余素元

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，其成敗與老師的作文指導(dǎo)方法關(guān)系重大。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在不同的學(xué)段采用不同的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)筆能力和寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生較快地掌握寫(xiě)作方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；體會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）17-0258-01

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。凡是從事過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師，都會(huì)遇到學(xué)生怕寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)作文的情況，這既與小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活閱歷有關(guān)，也與老師的作文指導(dǎo)方法關(guān)系重大。下面就我在小學(xué)作文教學(xué)方面談一談自己的教學(xué)體會(huì)，與大家相長(zhǎng)。我在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在不同的學(xué)段采用不同的教學(xué)方法。

低年級(jí)時(shí)，主要教會(huì)學(xué)生將所學(xué)的詞能說(shuō)一句完整的話(huà)，然后積累運(yùn)用，到能說(shuō)一段話(huà)，寫(xiě)一段話(huà)，也就是片段描寫(xiě)。這個(gè)階段的孩子，詞匯量少，文字語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不求他字字詞詞準(zhǔn)確，只要他肯寫(xiě)就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他的動(dòng)筆能力和寫(xiě)作興趣，同時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽地把自己的習(xí)作讀出來(lái)。

這樣有幾個(gè)好處：一是低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，讀自己的習(xí)作可以鍛煉他們的說(shuō)話(huà)能力；二是要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，要聽(tīng)出寫(xiě)得好和不好的字詞句，并記下來(lái)到時(shí)表?yè)P(yáng)或者幫他修改，可以培養(yǎng)其他學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力；三是聽(tīng)讀完后師生一起把自己聽(tīng)到的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，當(dāng)場(chǎng)口頭批改，及時(shí)地指正和表?yè)P(yáng)，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)寫(xiě)作興趣，又可以減輕老師批改作文的辛勞。這樣的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，后來(lái)學(xué)段的作文教學(xué)就輕松了很多。

到了中年級(jí)，就要求學(xué)生能寫(xiě)一篇完整的作文，這個(gè)學(xué)段，老師在作文教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)，要和學(xué)生講清楚文章的結(jié)構(gòu)和文章的重點(diǎn)，以及為什么要這樣寫(xiě)，即寫(xiě)這篇文章所要表達(dá)的主題思想或者寫(xiě)作目的。這時(shí)可以教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，如點(diǎn)題式開(kāi)頭、環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭等，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭的方法，這是我在作文輔導(dǎo)中常用的，學(xué)生容易理解，也容易掌握。作文的首尾方法掌握了，再輔導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)好重點(diǎn)段，這樣一來(lái)幾乎不再有學(xué)生還懼怕寫(xiě)作文了。

在輔導(dǎo)學(xué)生怎么寫(xiě)好重點(diǎn)段時(shí)，筆者是這樣做的：

1.即興作文。我一般不將作文輔導(dǎo)課單列出來(lái)，只要有題材，不管學(xué)生是在早讀還是在上語(yǔ)文課，我都會(huì)讓學(xué)生馬上停下來(lái)進(jìn)行即興指導(dǎo)。先讓學(xué)生說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生不知道此時(shí)老師到底要做什么，發(fā)言時(shí)都爭(zhēng)先恐后，說(shuō)錯(cuò)了馬上有人更正，沒(méi)說(shuō)到的立即有人補(bǔ)充，等學(xué)生覺(jué)得不再有什么可說(shuō)時(shí)，我便要學(xué)生把剛才說(shuō)過(guò)的話(huà)寫(xiě)在本子上，此時(shí)可以把自己看到的聽(tīng)到的想到的都寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)榇蠹叶紖⑴c了，所以寫(xiě)起來(lái)都有話(huà)可寫(xiě)，并且一個(gè)個(gè)的都無(wú)比興奮。

記得以前有個(gè)叫陳智民的學(xué)生，一寫(xiě)作文就看天花板，不會(huì)下筆，有一次他來(lái)上學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他那天背了個(gè)新書(shū)包，當(dāng)時(shí)同學(xué)們正在晨讀，誰(shuí)也沒(méi)注意到他，我突然叫他們停下，告訴他們陳智民背了個(gè)新書(shū)包來(lái)上學(xué)，讓他們先聽(tīng)陳智民說(shuō)說(shuō)這個(gè)書(shū)包是怎么來(lái)的？書(shū)包上的圖案是什么？有幾個(gè)大袋子、又有幾個(gè)小袋子？這些袋子陳智民都用來(lái)裝什么？得到這么漂亮的書(shū)包他的心情怎樣？一連串的問(wèn)題，陳智民都不假思索地娓娓道來(lái)，聽(tīng)的同學(xué)也都流露出羨慕的眼神。這時(shí)老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，讓每個(gè)同學(xué)各自觀(guān)察自己的書(shū)包，按陳智民的說(shuō)法把自己的書(shū)包口述一遍，然后在本子上寫(xiě)好《我的書(shū)包》這篇作文。這次是針對(duì)陳智民不會(huì)寫(xiě)作文的一次即興作文指導(dǎo)，也是我第一次指導(dǎo)學(xué)生即興作文，效果很好，很成功，于是我便常將此法用在我的作文教學(xué)之中。

2.仿寫(xiě)。我在教課文時(shí)，始終將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿于課文教學(xué)之中。小學(xué)語(yǔ)文教材在編排上是有特點(diǎn)的，每一個(gè)單元都有每一個(gè)單元的重點(diǎn)，寫(xiě)人記事寫(xiě)景狀物等各種體裁的文章都見(jiàn)于其中，所以仿寫(xiě)便成了孩子們練筆的好方法。我清楚地記得我在教語(yǔ)文S版第六冊(cè)百花園四時(shí)，仿照閱讀平臺(tái)的《葡萄溝》輔導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)大江口》，在教第九冊(cè)百花園二時(shí)，仿照閱讀平臺(tái)《七月的天山》仿寫(xiě)《迷人的校園》，學(xué)生都寫(xiě)得很順手。這兩種體裁的文章，如果不身臨其境，學(xué)生很難寫(xiě)好；即便身處其中，理不清思路，抓不住重點(diǎn)，學(xué)生也是眉毛胡子一把抓，要么平鋪直述，要么顛三倒四，難成文章。

3.布置學(xué)生寫(xiě)日記。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中，都要求學(xué)生要養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察、善于思考的好習(xí)慣。然而，如果沒(méi)有明確的任務(wù)做要求，能自覺(jué)觀(guān)察周?chē)挛?、?dòng)腦筋思考的又有幾人呢？所以我布置學(xué)生寫(xiě)日記就成了有的放矢，有命題或者有寫(xiě)作范圍的日記都指導(dǎo)和講評(píng)，講評(píng)時(shí)，對(duì)學(xué)生文章中的亮點(diǎn)給予夸大其詞地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓作者高興之余更加自信，讓聽(tīng)者羨慕之余明白“這樣的亮點(diǎn)我也會(huì)寫(xiě)。”這是一種激勵(lì)，只有這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有幫助，否則學(xué)生敷衍應(yīng)付完成任務(wù)，老師只有唉聲嘆氣的份了。

到了高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文功底和寫(xiě)作技能，低年級(jí)和中年級(jí)時(shí)的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作習(xí)慣沿用，但是標(biāo)準(zhǔn)提高了，要求更嚴(yán)格，盡管如此，學(xué)生中還是不乏一些優(yōu)秀作文，于是我便將這些優(yōu)秀作文裝訂成冊(cè)，在班上流傳閱讀，有針對(duì)性地選一些優(yōu)秀習(xí)作向有關(guān)的報(bào)刊雜志投稿，比如何笑卉、畢繪婷、劉鈺莎、雷雁彬等學(xué)生就是《湘維通訊》和《小學(xué)生作文》的?？停源藶檎T因，讓學(xué)生寫(xiě)作成為一種風(fēng)氣，以寫(xiě)出優(yōu)秀作文為追求目標(biāo)，我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也就畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)！

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