單鵬

摘 要：21世紀是大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)改變著人類的知識體系、生活觀念和思考方式，也正在改變著高等教育模式。并且大數(shù)據(jù)使高等教育走向客觀，真正實現(xiàn)多元文化教育，讓高等教育找到一條新的路徑，為我國高等教育描繪出更好的發(fā)展前景。同時由于高等教育的特殊性，大數(shù)據(jù)也使我國大學生教育出現(xiàn)了“雙刃劍式”的矛盾，需要我們對大學生教育進行理性思考。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學生教育；發(fā)展前景

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

基金項目：江蘇省教育廳哲學社會科學資助項目：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐研究”（2016SJD630059）；江南大學教學改革項目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐平臺的開發(fā)及教學應用”（JG2015075）；2016年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設示范點。

作者簡介：單 鵬（1983—），男，黑龍江哈爾濱人，江南大學商學院講師，博士，研究方向：創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)管理。

進入21世紀以來，數(shù)據(jù)越來越精準、多維，數(shù)據(jù)挖掘、存儲與分析愈加先進，為人類利用數(shù)據(jù)的匯集分析提供了現(xiàn)實可能，越來越能夠及時地反映出人們的情感、思維和行為。那么大數(shù)據(jù)與大學生教育融合能夠呈現(xiàn)出什么樣的形態(tài)呢？大數(shù)據(jù)對大學生教育會產(chǎn)生什么樣的影響沖擊？大學生教育發(fā)展會受到什么樣的影響呢？這些問題亟須從事大學生教育方面的專家多加探討。

1.教育走向客觀，使高等教育決策更具說服力

進入21世紀以來，大數(shù)據(jù)越來越能反映出事物發(fā)展的特定規(guī)律，數(shù)據(jù)挖掘技術的逐漸成熟，較之于個人經(jīng)驗來說，根據(jù)大數(shù)據(jù)作出的決策更為客觀和有效。在大學生教育政策的制定上，傳統(tǒng)意義的調研式和座談式?jīng)Q策受到很多質疑，而新世紀所依據(jù)的語境是受民眾所動態(tài)關注的，是分散的、不停更新的、多維度的，可以儲存、分類和分析不同地域和教育主體和客體產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)。而從教育部和地方教育行政部門網(wǎng)站、大學生教育等途徑也可以獲得大規(guī)模教育數(shù)據(jù)。通過這些途徑獲得的基礎數(shù)據(jù)，就能夠制定出合理的教育政策。由此可見，對于大學生教育來說，數(shù)據(jù)的收集會使教育更具說服力和公信力。大數(shù)據(jù)能夠使教育活動達到最大效果，隨時調整教育方式和手段。

大數(shù)據(jù)具有即時性、動態(tài)性和前瞻性，為了提供相應的反饋和指導意見，隨著學習活動的不斷深入，學生學習數(shù)據(jù)庫和背景信息系統(tǒng)、以往評估、學習數(shù)據(jù)會不斷更新。并且教育者能夠根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)調整教學內容、進度、教材等，找出學生個體學習的優(yōu)缺點。因此，從技術和思維層面，大數(shù)據(jù)能夠真正實現(xiàn)“因材施教”的教育理念。

2.能夠將教學數(shù)據(jù)細分到不可思議的地步，真正實現(xiàn)多元文化教育

在大數(shù)據(jù)背景下，通過計算機智能教學和測評系統(tǒng)，能夠將教學數(shù)據(jù)細分到不可思議的地步，能夠對學生課堂內外產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進行挖掘，記錄課堂上學生產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。因此，大數(shù)據(jù)分析能夠全面真實地反映出教育質量狀況，使教育具有個性化、多樣化、精準化特征。從學生方面來說，我們可以挖掘出其受教育程度、文化習慣等；從國家層面來說，通過測試、問卷調查等可以收集到教育投入數(shù)據(jù)、相關課程設置等數(shù)據(jù)。如了解課堂知識把握度、筆記精確度、上課學習的筆記等，了解學生的學習規(guī)律，預測學生的學習行為。并且為了使學生作為一個全息化的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，大數(shù)據(jù)技術的應用可以關注學生的健康數(shù)據(jù)、社會交往數(shù)據(jù)等，能搜集關于學生學習的多維度的數(shù)據(jù)，從而使教育機構和教育者關注到學生擅長的方面，引導學生可持續(xù)發(fā)展。

3.促使高等教育找到一條新的發(fā)展路徑，促進多媒體網(wǎng)絡化教育普及

2012年以來，大型開放式網(wǎng)絡課程（MOOC）引起了一場全球性網(wǎng)絡學習熱潮。通過跟蹤學生的在線學習軌跡，通過分析學生看過的每個論壇帖子等，可以尋找到最佳的教學方法，可以確定哪些論壇帖子最適合學生閱讀等。如學生在觀看教學視頻時，分析哪段內容可以直接跳過，哪段可以重新播放等。對這些海量數(shù)據(jù)進行分析，能夠充分給予大學生學習以自主性和選擇性，能夠徹底改變當前落后的教學方式。學生可以根據(jù)自己的學習能力和基礎，選擇相應的課程。通過大數(shù)據(jù)技術分析，網(wǎng)絡教育提供者可以根據(jù)學生的學習情況，制定接下來的學習課程、進度和難度等，避免出現(xiàn)顧此失彼的情況。如由于地域和接受教育程度的不同，學生的漢語基礎差別太大，因此導致公共課大學語文的教學質量不佳。而通過大數(shù)據(jù)對學生學情進行分析得出的結果，可以最大限度地提升課堂效果，還能使教師按照學生的興趣，調整大學語文課程內容及教學方式等，實現(xiàn)教學目的。

參考文獻：

[1]祝智庭，沈德梅.基于大數(shù)據(jù)的教育技術研究新范式[J].電化教育研究，2013（10）.

[2]何桂美.大數(shù)據(jù)對高校思想政治教育的影響與契機[J].武漢商學院學報，2016（2）.