摘要： 隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對于自身的教育體制也在不斷的優(yōu)化，過去由于資源和人力資源的限制，我們長期實行的是較為僵硬的，機械化按照既定計劃和大綱進行的教學(xué)體系，這種教育體制已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在社會對于年輕人的實踐能力的要求。我們本文重點要討論的就是對于傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，希望通過新穎的教學(xué)體系，來勾起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，并活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。本文提出了情景教學(xué)法，并討論一下關(guān)于如何將情景教學(xué)法運用到我們的高中教學(xué)活動中去。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；積極影響

我國教育體制的改革要求提出了人才培養(yǎng)模式和教育管理方式的改革，力求“以學(xué)生為本”，為學(xué)生的終身教育服務(wù)，使學(xué)校真正成為學(xué)生的終生教育的起點。這就要求學(xué)校教師在教學(xué)過程中做到以下幾點：滿足人的發(fā)展需要；加強能力的培養(yǎng)；形式更加活潑；學(xué)科之間相互滲透；以學(xué)為主，發(fā)展多方面能力；重視道德、情感、態(tài)度、價值觀、愛心等素質(zhì)的培養(yǎng)；教師和學(xué)生一起成長。

要促使學(xué)生“以學(xué)為本”，在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就必須消除學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的心理。這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候，要將枯燥無味的知識變得生動有趣，使學(xué)生在這種氛圍下慢慢對數(shù)學(xué)感興趣，同時調(diào)動課堂積極性，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機。

1 情景教學(xué)的概念

情景教學(xué)，顧名思義就是在教學(xué)活動中代入特定的場景，通過不同的場景來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使得學(xué)生在一種沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境里進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會通過更為生動的感知來學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對于枯燥的知識會有更為立體的印，不僅僅加深了記憶，同時也強化了他們對于知識點的理解。

2 情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)造與學(xué)生生活貼近的數(shù)學(xué)教學(xué)情景

筆者在書寫此文之前就在學(xué)校里做過一個問卷調(diào)查，問卷顯示有超過百分之五的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是高中課程里最難的一門課程，再看他們敘述的答案，大部分人回答的都是數(shù)學(xué)的知識十分枯燥無趣，上課的老師也是照本宣科沒有絲毫的靈活性。

從問卷中我們就知道，老師需要通過情景教學(xué)法來讓學(xué)生沉浸要教學(xué)內(nèi)容中去，從而加強對于數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。但是我們想要很好的實行情景教學(xué)卻并不容易，這是建立在老師充分的了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。老師要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)心態(tài)，對于數(shù)學(xué)的天分。通過全方位的調(diào)查后，我們才能合理的設(shè)置教學(xué)情景，讓課上所有的學(xué)生都沉浸進去，從而都能找到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2利用實物創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)的情景

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容從本質(zhì)上來說對于高中生都是極為抽象的，這也是大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)興趣平平的主要原因，但是即使真的是抽象的數(shù)學(xué)知識，我們教師也要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在實際生活中能夠感受到這些數(shù)學(xué)知識的存在，最主要的就是從視覺感官上?，F(xiàn)在的科技水平已經(jīng)不同于十年前，信息技術(shù)已經(jīng)深入到千家萬戶，再也不像從前那樣，教學(xué)的時候想要使用多媒體設(shè)備還需要提前跟學(xué)校申請，每個教室里都已經(jīng)配備了足夠的設(shè)備進行教學(xué)活動。所以我們的數(shù)學(xué)老師也要跟上時代，不要再僅僅將自己的教學(xué)內(nèi)容在黑板上體現(xiàn)，可以用豐富多彩的多媒體資料來給學(xué)生體現(xiàn)更為多樣化的信息渠道。

2.3利用競賽創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景

高中生都是十分活潑好動的小孩子，大多都具有很強的競爭心理，這種心理其實對于數(shù)學(xué)教學(xué)是很有幫助的，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)盡可能的鼓勵自己的學(xué)生去參加數(shù)學(xué)競賽。通過競賽的緊張氛圍，就可以很大的調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，各個都想在競賽中獲得上好的名次，所以不用老師去催，他們就會努力的去研究數(shù)學(xué)難題、攻克數(shù)學(xué)難點。

3情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

在我國的教育系統(tǒng)里，高中是學(xué)生邁向高等教育的最后一步，而無論是文理科的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)能力都對他們的升學(xué)有至關(guān)重要的影響。而且不僅僅是升學(xué)，對于他們?nèi)蘸蟛饺敫叩冉逃I(lǐng)域后的發(fā)展也有極大的幫助作用。那么我們的數(shù)學(xué)老師就必須要幫助我們的學(xué)生都具有合格的數(shù)學(xué)功底，通過情景教學(xué)可以很好的幫助我們的數(shù)學(xué)老師完成這份工作，對于情景教學(xué)的具體優(yōu)點，列舉如下：

3.1情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性

任何一門專業(yè)知識，興趣始終是最基礎(chǔ)的推動力，沒有興趣的學(xué)生無論老師如何幫助都不可能有很好的學(xué)習(xí)效率。但是我們的數(shù)學(xué)老師，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本身就是我們的職責(zé)所在，既要讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主體，也要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性，雙管齊下才能讓我們的學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們運用道情景教學(xué)法進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，通過設(shè)置各種趣味性和社會實踐性并存的問題來讓學(xué)生一步一個階梯的在數(shù)學(xué)知識里進行攀登。

3.2情景教學(xué)可以增進學(xué)生和教師之間的感情

情景教學(xué)，設(shè)置情景，在情景里師生關(guān)系就不再是傳統(tǒng)教學(xué)體制下的上下有別，更多的師生之間像是合作的朋友，老師只是走的更遠(yuǎn)的大朋友，帶領(lǐng)著學(xué)生這群小朋友在情景里對數(shù)學(xué)知識進行探索，老師對于知識并不一定是絕對正確的，師生之間應(yīng)當(dāng)平等交流，共同加深對于知識點的理解和把握。既然是相互的交流，就必然不只是學(xué)習(xí)上的交流，同時也是心靈上的交流，老師也要關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和心理活動。尤其是在一些較為疑難的數(shù)學(xué)知識點上，一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生很容易因為碰到釘子而泄氣，老師這時候就要以一同進步的朋友的身份拉他們一把，鼓勵他們繼續(xù)堅持下去，也要讓他們相信只要堅持下去就能看到勝利的曙光。所以情景教學(xué)可以使得師生的關(guān)系無比融洽自然，這對我們的整體教學(xué)進度來說是極為有利的。

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作者簡介：吳靜（1970-）女，遼寧省大石橋人，遼寧省大石橋市第三高級中學(xué)教師、班主任、本科，研究方向：高中數(shù)學(xué)。endprint