耿雅丹

摘要：不論是什么課程的教學(xué)，只要在課堂導(dǎo)入的過程中能夠讓所有的學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來。相對高中其他的課程來說，數(shù)學(xué)課的理論性更強(qiáng)，更具有邏輯性，枯燥的內(nèi)容很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，繼而影響教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀

在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，越來越多的教育工作者開始研究怎樣讓課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升，課堂導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這也是新課程改革中比較重視的環(huán)節(jié)之一。

經(jīng)過對多所高中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，我們發(fā)現(xiàn)許多教師都開始在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入課堂導(dǎo)入，但是對于導(dǎo)入方法和導(dǎo)入的有效性的思考較為欠缺，目前還有部分高中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中依然以復(fù)習(xí)上次學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主，在復(fù)習(xí)的過程中提出與新課程相關(guān)的問題，然后引入新的課堂內(nèi)容。雖然能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，但是卻沒有考慮其所提出的問題是否和新課程有關(guān)。在我國大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多數(shù)老師還是在循規(guī)蹈矩地采取老一套的方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做得還不足。對上堂課內(nèi)容的復(fù)習(xí)只能吸引一小部分學(xué)生的注意力，對于大部分學(xué)生來說，卻有著分散注意力的副作用，如果長時(shí)間采用這種課堂導(dǎo)入的方法，只會使教學(xué)的效果逐漸下降。所以高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該敢于在課堂導(dǎo)入方面進(jìn)行創(chuàng)新研究，設(shè)計(jì)屬于自己的導(dǎo)入語言，盡量讓每一堂新課的導(dǎo)入語都能夠在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上緊扣課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、課堂導(dǎo)入的原則

1、必須符合教學(xué)的系統(tǒng)性。課堂是一個(gè)融合了靜態(tài)因素和動態(tài)因素的系統(tǒng)，從課堂的導(dǎo)入，到內(nèi)容的呈現(xiàn)再到學(xué)生對知識的理解以及在不斷復(fù)習(xí)中的鞏固的過程本身就是一個(gè)整體，這個(gè)整體就完完整整地形成了一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。所以在課堂導(dǎo)入時(shí)一定要將其完全地融入整個(gè)教學(xué)過程中，避免出現(xiàn)課堂導(dǎo)入和課堂內(nèi)容分離的情況。課堂教學(xué)是由教學(xué)主體（教師和學(xué)生）、空間（教師）、時(shí)間和課程任務(wù)等因素共同構(gòu)成的系統(tǒng)，在課堂導(dǎo)入時(shí)一定要在一開始就激發(fā)學(xué)生的興趣，繼而一鼓作氣地將學(xué)生的自覺性調(diào)動起來，然后利用好時(shí)間將所有的問題在課堂的高潮中一舉攻破。

2、導(dǎo)語設(shè)計(jì)要具有針對性。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)需要考慮三個(gè)方面的因素，分別是各個(gè)單元的課程內(nèi)容、不同的課程類型和學(xué)生的特點(diǎn)。通過對整個(gè)單元的課程內(nèi)容進(jìn)行了解，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)使其緊貼教學(xué)內(nèi)容；課程類型分為新課程、練習(xí)課程、檢查課程、實(shí)驗(yàn)課程等，在新課程的導(dǎo)語設(shè)計(jì)中可以使用溫故而知新的方法，對新的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊，實(shí)驗(yàn)課程更多地向同學(xué)介紹實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高他們的興趣。

3、導(dǎo)語盡量做到簡潔。課堂導(dǎo)語的作用就是拋磚引玉，所以要盡量避免夸夸其談、離題萬里的情況出現(xiàn)，研究表明，高中生的有效注意時(shí)間在25分鐘左右，如果導(dǎo)語占用過多的課程時(shí)間將對課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。因此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)一定要遵循短小精悍、語言簡潔、切入重點(diǎn)等原則，將課堂導(dǎo)語的作用和基點(diǎn)準(zhǔn)確地定位在“導(dǎo)入”方面。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入的實(shí)例

1、直接導(dǎo)入法。所謂直接導(dǎo)入就是開門見山，該種導(dǎo)入方法要在特定的環(huán)境下使用，比如在剛剛進(jìn)入高中的校園和課堂時(shí)，第一堂課學(xué)生都以最飽滿的熱情迎接老師的到來，此時(shí)使用開門見山的方法能讓學(xué)生以最快的速度了解課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、故事導(dǎo)入方法。數(shù)學(xué)課程是由無數(shù)先賢經(jīng)過千百年的努力和沉淀逐漸總結(jié)的精華，因此每一節(jié)課的內(nèi)容的背后都會有一個(gè)鮮為人知的故事，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在課外多搜集和課程有關(guān)的數(shù)學(xué)家們的故事，在課堂導(dǎo)入的過程中進(jìn)行引用能夠收到非常好的效果。不管是哪個(gè)年齡段的人都不會排斥生動的故事，人們總是想要了解他人在鉆研過程中的付出，以此來進(jìn)行自我激勵(lì)，同時(shí)還可以在聽取名人軼事的過程中掌握有趣的學(xué)習(xí)方法。

3、類比導(dǎo)入法。所謂的類比導(dǎo)入法就是在進(jìn)入新課程時(shí)首先將其和舊知識進(jìn)行類比，通過類比的方法將復(fù)雜的知識簡單化，給學(xué)生一個(gè)思維的過渡空間，讓學(xué)生更加容易理解。

4、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法。經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法是以日常生活為出發(fā)點(diǎn)，通過提問或者談話等方式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的導(dǎo)入方法，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是別人體驗(yàn)過的，并且由前人進(jìn)行總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的知識，通過經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法的運(yùn)用能夠讓學(xué)生對新知識有一種親切感，由親切轉(zhuǎn)變?yōu)楦信d趣，從心理學(xué)角度上講，能夠降低知識的難度從而使知識更加容易理解和接受。

5、多媒體導(dǎo)入。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)方式也應(yīng)該更加地多樣化，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多媒體是經(jīng)常使用的工具，但是很多老師在課堂導(dǎo)入方面忽視了多媒體的作用。高中數(shù)學(xué)課程中很多的概念都非常抽象，單單依靠講述很難讓學(xué)生更好的理解，因此就需要利用多媒體將這些抽象的概念轉(zhuǎn)化為更具體的圖像或者其他形式。

當(dāng)然，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時(shí)需要遵循三個(gè)原則：①目的性原則。即在選擇導(dǎo)入方法時(shí)必須要有明確的目的性和針對性，課堂導(dǎo)入要以教學(xué)的內(nèi)容為中心；②啟發(fā)性原則。課堂導(dǎo)入要能夠引起學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓知識的吸收變得更加容易；③關(guān)聯(lián)性原則。在課堂導(dǎo)入的過程中盡可能地多運(yùn)用學(xué)過的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中清晰地了解兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而更加深刻地理解知識。endprint