李嘉

【摘要】我國高考目前實行文理分科，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)招收的學(xué)生大多數(shù)為理科生，且學(xué)生在大學(xué)期間，更專注于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對人文社科類選修課的重視度不夠，導(dǎo)致人文社科方面的知識缺乏，語言表達(dá)能力較低，溝通能力較差，對其日后工作中建立和諧的醫(yī)患關(guān)系造成了很大的阻礙。本文通過研究調(diào)查，對我國目前的醫(yī)學(xué)院人文社科選修課開展情況進(jìn)行討論和分析，闡述了人文社科選修課的重要性。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 人文社科選修課 重要性

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0246-02

當(dāng)今醫(yī)學(xué)模式已由“生物醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)為“生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式”，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)因、心理對疾病的影響，也強(qiáng)調(diào)了醫(yī)學(xué)的服務(wù)性、實踐性及社會性，因此醫(yī)患溝通、人文關(guān)懷變得必不可少。近些年，我國各醫(yī)學(xué)院校在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，也逐步認(rèn)識到了人文社科類選修課程的重要性。我們希望通過該類課程，增加對學(xué)生的人文素養(yǎng)以及溝通能力的培養(yǎng)，為工作中建立良好的醫(yī)患關(guān)系打下基礎(chǔ)。

一、醫(yī)學(xué)院校人文社科類選修課程開展現(xiàn)狀

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的人文教育是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生溝通能力及人文關(guān)懷，促進(jìn)疾病治療，避免醫(yī)患矛盾的一個有效路徑。但目前，我國醫(yī)學(xué)院校的人文教育還存在以下問題：

1.課程設(shè)置缺乏完整性

醫(yī)學(xué)院校大都更重視醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的教育和學(xué)習(xí)，輕視人文教育的重要性，課程設(shè)置較少[1]，對人文教育的投入較低。近些年來，隨著各大醫(yī)學(xué)院校對人文課程重視度的提升，該類課程的開課種類及課時數(shù)有所提高，但依然缺乏系統(tǒng)的安排，影響了人文教育的開展。

2.課程內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)融合性差

在醫(yī)學(xué)院中，由于其大多數(shù)的課程設(shè)置都是以醫(yī)學(xué)專業(yè)為中心，所以人文課程方面的投入就會有所欠缺。直接導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校的人文社科教師工作后缺乏再培養(yǎng)，教師普遍具有較高水平的人文理論知識，但缺少醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，人文和醫(yī)學(xué)專業(yè)知識難以融合，所以對學(xué)生的人文教育意義枯燥且缺乏臨床實用性[2]。

3.學(xué)生人文知識缺乏

人文素質(zhì)培養(yǎng)具有長期性，人文知識對人的影響需要慢慢積累而成。醫(yī)學(xué)院校由于專業(yè)課程緊張，學(xué)生又比較忽視人文課程的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在人文選修課上的積極性差，甚至?xí)霈F(xiàn)在人文課堂上補(bǔ)專業(yè)知識課程等，所以使得學(xué)生的人文知識欠缺。

二、醫(yī)學(xué)院校人文選修課的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀

近些年來，我國社會發(fā)展快，大學(xué)生在畢業(yè)走入工作崗位后，容易受到外界因素的影響，迷失自我，無法形成良好的自我價值觀和良好的世界觀[3]。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院的人文教育，會給學(xué)生提供一個良好的審美空間，能夠自我熏陶，同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、明辨是非的能力，培養(yǎng)良好的人生觀、價值觀，建立良好的人文情懷。此外，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院的人文選修課的開展，還能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育重理論、輕實踐的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的人文知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我，提升自我。

2.促進(jìn)和諧醫(yī)患關(guān)系

醫(yī)學(xué)的研究對象是人，醫(yī)學(xué)生以后的工作對象也是人，在參加工作后，不僅要有過硬的專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)該具備相當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì)。尤其是目前社會的醫(yī)患關(guān)系緊張，患者也是一個個鮮活的生命體，具有各種各樣的情緒態(tài)度，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該多站在患者的立場考慮患者的利益，及時與患者進(jìn)行有效的溝通，有效合理地處理醫(yī)患關(guān)系，對患者多些理解，多些耐心，避免與患者產(chǎn)生沖突。若醫(yī)學(xué)院校在校期間對學(xué)生的人文教育重視度不夠，使得學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力欠缺，學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)的教育，難免會在日后工作中影響到醫(yī)患關(guān)系。

3.促進(jìn)良好的師生關(guān)系

在學(xué)院中，師生關(guān)系是最基本、最核心的人文交際關(guān)系。融洽的師生關(guān)系能夠保證教師對學(xué)生的有效管理，建立和諧融洽的校園氛圍。重視加強(qiáng)對人文選修課的建設(shè)，利于發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的尊師重道的精神，提升師生的道德素質(zhì)修養(yǎng)。

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校人文選修課的開展，能夠有效地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。而醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的人文素質(zhì)，能夠影響到其日后的職業(yè)道德，提高醫(yī)生的職業(yè)水平，從而讓患者能夠得到更好的治療。同時，該類選修課的開展還可以幫助學(xué)生懂得，作為醫(yī)務(wù)人員不應(yīng)僅僅是關(guān)注患者的疾病，更應(yīng)該做到以人為本，關(guān)心患者，設(shè)身處地的為患者著想，對患者投入更多的人文關(guān)懷，才能更好的增強(qiáng)患者對醫(yī)務(wù)工作的信任，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系向好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢珍珠.醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)類公共選修課的現(xiàn)狀調(diào)查研究與分析[D].南方醫(yī)科大學(xué)，2011.

[2]李雁.醫(yī)學(xué)院校人文社科教育的現(xiàn)狀及比較研究[D].廣州中醫(yī)藥大學(xué)，2007.

[3]于京珍，欒志學(xué)，張晶等.醫(yī)學(xué)院校人文選修課設(shè)置與規(guī)范管理探討[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011，（4）：84-85.