鄧春香

【摘要】新課程改革的發(fā)展，促使了高中英語教學的改革?，F(xiàn)階段的高中英語教學中，加強了對互動教學模式的應(yīng)用，這樣就有效提高了高中英語課堂教學效果，也提高了學生的英語成績，筆者就高中英語互動教學模式的實踐進行了有效的探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 互動教學 實踐 探究

教學是一個重要的過程，需要學生與老師之間進行有效的互動。在高中英語教學過程中，加強教師與學生的有效互動，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的學習積極性，這對學生的英語水平的提高起到了良好的促進作用，所以，應(yīng)該針對高中英語互動教學模式進行有效的探究。

一、高中英語中采取互動教學模式的重要意義

1.互動教學模式保證了學生的主體地位。現(xiàn)階段，新課程改革的發(fā)展使得教師越來越重視教學過程中對學生主體性的提高。在高中英語教學過程中，提高學生的主體地位，能夠有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，進而促進了學生自主能力的發(fā)展。在高中英語教學過程中，采取互動教學模式，能夠讓學生在積極的探索與嘗試的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，這樣就能夠讓學生與教師在溝通的過程中更好地解決問題，也就有效地提高了高中英語課堂教學效果，讓學生能夠在這個過程中提高自己的英語成績。

2.提高了學生的綜合素質(zhì)。高中英語課堂上，開展互動式教學模式，能夠讓英語教師在英語教學理念的指導下開展教學工作。在這個過程中，英語教學的主要內(nèi)容就是基礎(chǔ)性知識，教師需要與學生之間互動，這就需要教師在教學的過程中注重學生的個性發(fā)展，教師與學生之間用英語進行互動，提高了學生的口語能力，也有效的促進了學生的發(fā)展，提高了學生的綜合素質(zhì)水平。

二、構(gòu)建高中英語互動教學模式

1.提高學生的自學能力。在高中英語課堂教學過程中，開展互動教學模式，對學生的個性進行有效的發(fā)揮是非常關(guān)鍵的，這就需要英語教師提高學生的自學能力，這樣才能夠讓學生在課堂上更好的與教師進行互動，讓學生作為英語課堂的explorer，使他們以熱情飽滿的態(tài)度參與到英語教學工作當中，并更好地配合教師的教學工作。在學習英語課文的過程中，也應(yīng)該先讓學生自己進行閱讀思考，提出自己的質(zhì)疑，并加強學生的復習，找到復習的重點，進而與教師進行交流，提高互動教學的效果。

例如：在“School life”的學習過程中，筆者先讓學生對文章進行了研究，并結(jié)合文章對課后習題進行了解答，之后讓學生找出這部分學習當中的重要語法結(jié)構(gòu)，這樣就加強了教師與學生的互動。同時，筆者還提出了“Is your school life wonderful？”并讓學生針對自己的“校園生活”進行論述，讓學生自己尋找關(guān)于學校的描述詞語，在這個過程中對學生的自主學習能力進行了有效的提高。

2.加強學生對英語的運用。高中階段，學生已經(jīng)學習了很長時間的英語，他們的英語基礎(chǔ)也相對比較強。所以，在高中英語教學的過程中，應(yīng)該加強學生與教師的交際性互動，讓學生將英語當作是一項重要的交際工具，這樣才能夠加強學生對英語的使用和掌握，也增強了學生與教師之間的互動。在這個過程中，英語教師可以設(shè)置一些必要的語言情境，讓學生進行角色扮演，這個過程要與日常生活中的真實交際過程相一致，這樣就能夠有效激發(fā)學生的參與興趣，進而提高學生的英語交際能力。

例如：在“Helping people around the world”的教學過程中，筆者向?qū)W生提出了這樣的問題：“Why should we help people in need all over the world？”并讓同學組織語言，說出一些幫助別人的方式，形成簡短的口語交際，這就對學生的口語能力進行了有效的鍛煉，也加強了學生與教師之間的互動。同時，也讓同學們明白了“Helping people around the world”是多么一件偉大的事情，培養(yǎng)了學生樂于助人的品格。

3.設(shè)置互動式英語教學情境。在教學工作的開展過程中，創(chuàng)設(shè)教學情境是一項必不可少的環(huán)節(jié)。所以，在高中英語互動式教學模式的開展過程中，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)必要的教學情境。在這個過程中，應(yīng)該對語言環(huán)境進行有效的構(gòu)建，讓高中生能夠在良好的語言環(huán)境和英語氛圍中不斷提高自身的英語能力。在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)該為學生介紹一些英語國家的傳統(tǒng)，讓學生加強對英語國家的理解，這樣對它們的英語學習才更有幫助。在互動教學情境的創(chuàng)設(shè)過程中，值得注意的是，英語教師應(yīng)該鼓勵學生用英語進行交流，為學生創(chuàng)設(shè)一個可以有效的使用英語的情境，促進學生與教師之間的交流互動，這樣的教學模式也受到了學生的廣泛歡迎。

例如：在“The world of our senses”的學習中，筆者讓學生自己搜集了關(guān)于“感官”的相關(guān)單詞，并讓學生扮演自己身體的某個器官，進行表演。讓學生置于這樣的教學情境中，這樣就能夠讓同學有一個更加深刻的感想，有效地深化了英語互動教學模式的構(gòu)建。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學過程中，需要將互動教學模式應(yīng)用其中。現(xiàn)階段，互動教學模式的開展還存在一定的弊端，需要廣大高中英語教師不斷的進行探究與實踐，只有這樣才能夠更好的加強教師與學生的互動，也才能夠有效的提高學生的英語水平和英語交際能力。

參考文獻：

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