毛益雯
【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步,在小學(xué)生知識(shí)教育方面也越來越重視英語的教學(xué),使學(xué)生從小為英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候基本上都是以英語單詞的教學(xué)為重點(diǎn)。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候可能會(huì)存在問題,影響學(xué)生的學(xué)習(xí),下文就主要對(duì)“有效地教授單詞”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析,對(duì)有效的教授單詞的意義進(jìn)行敘述,然后對(duì)教授單詞的方法進(jìn)行了分析,以此來提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】教授單詞 英語教學(xué)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位的不斷提升,中國(guó)文化逐漸流入社會(huì),在生活中會(huì)用到外語交流,所以以現(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)來看,英語的學(xué)習(xí)有著重要的意義。在小學(xué)階段的英語教學(xué)是比較重要的,學(xué)好英語也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。所以現(xiàn)在社會(huì)也越來越重視小學(xué)英語的教學(xué)。英語可以說是我國(guó)的第二種語言,在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該從詞匯學(xué)起,這時(shí)候教師對(duì)學(xué)生的英語教育也是重點(diǎn),在教學(xué)方式上教師也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新。
一、小學(xué)英語教學(xué)中有效地教授單詞的意義
有效的教授單詞就是在進(jìn)行英語單詞的教學(xué)過程中要有一定的效果?!敖淌凇本褪前颜n本上的知識(shí)教給學(xué)生。也就是說教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該有成效地、有效果地把單詞的意思和意義都交給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)英語單詞有全面的了解,并可以把所學(xué)的英語單詞都很好的運(yùn)用到生活中去。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)清所教授對(duì)象是小學(xué)生,處于小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都有一定的特殊性,所以教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有效地教學(xué)。
二、在小學(xué)英語教學(xué)中“有效地教授單詞”的應(yīng)用
小學(xué)英語單詞的學(xué)習(xí)無非就是聽、說、讀、背、寫幾個(gè)方面。下面就對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析:
1.聽英語。小學(xué)階段學(xué)生的年齡一般都在7~14歲之間,在這個(gè)階段內(nèi)的學(xué)生的記憶力相對(duì)比較好,在聽覺方面還比較的敏銳,對(duì)一些外界存在的聲音比較好奇,所以在教學(xué)的過程中可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行階段性的訓(xùn)練,這樣會(huì)有利于提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)效率。例如在進(jìn)行課堂教學(xué)之前可以放幾首與課文內(nèi)容有關(guān)且學(xué)生喜歡的歌曲,這樣可以把學(xué)生的注意力很好的集中回課堂上,讓學(xué)生產(chǎn)生一種想要學(xué)習(xí)的渴望,還可以從一定程度上提高學(xué)生的口語能力?,F(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也比較廣泛,所以教師應(yīng)該有效的利用多媒體,在英語教學(xué)過程中可以放一些小的動(dòng)畫片段,以此來吸引學(xué)生的注意力。在多媒體上還可以與學(xué)生互動(dòng),例如“找地鼠”的游戲,讓學(xué)生在看動(dòng)畫的過程中學(xué)習(xí)英語,積極主動(dòng)的找出動(dòng)畫中的錯(cuò)誤,對(duì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行貼 紙獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)。以這樣的形式教學(xué)不僅會(huì)活躍課堂氛圍,還會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生都在全神貫注的聽課,提高了教師的課堂教學(xué)效率?,F(xiàn)在的英語書中都有配套的光盤或磁帶,所以教師應(yīng)該讓學(xué)生在課下每天都堅(jiān)持聽,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.讀單詞。要想學(xué)好英語讀也是必經(jīng)的過程。在讀英語的時(shí)候不能默默的讀,要大聲的讀出來。在學(xué)習(xí)中,眼到、口到、心到這樣才能提高學(xué)習(xí)效率,在學(xué)習(xí)英語過程中也應(yīng)該如此。在學(xué)生上課之前一般都會(huì)有一個(gè)早讀,所以在在早讀課上教師應(yīng)該有效的引領(lǐng)學(xué)生大聲的讀出來,在讀單詞的過程中讓學(xué)生把自己內(nèi)心的壓抑心情都釋放出來,盡情朗讀。例如現(xiàn)在非?;鸬睦铌柉偪裼⒄Z,它之所以會(huì)這么火,是因?yàn)樗岢偪裾f英語、看英語、學(xué)英語。在英語學(xué)習(xí)方法上與其它的方式有所不同。小學(xué)剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候有的學(xué)生對(duì)英語的發(fā)音還不是很喜歡,不習(xí)慣用英語去表達(dá),所以這個(gè)時(shí)候教師就可以正確引導(dǎo)學(xué)生去模仿,對(duì)單詞的發(fā)音進(jìn)行不斷的練習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)效果還可以的時(shí)候教師還可以教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的音標(biāo),讓學(xué)生在面對(duì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的單詞的時(shí)候可以自己讀出來。對(duì)于學(xué)習(xí)過兩年英語的學(xué)生就可以教一些有難度音標(biāo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音標(biāo)的訓(xùn)練,使學(xué)生提高對(duì)單詞的拼讀能力。說是讀的一種形式,“讀”比“說”會(huì)簡(jiǎn)單一點(diǎn),說不僅要把單詞讀出來,還要了解單詞的同義詞、反義詞,也就是說從一定程度是提高學(xué)生對(duì)單詞的了解程度。
3.背單詞。在學(xué)英語的時(shí)候背單詞是最讓學(xué)生厭煩的,學(xué)生一直記不住,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提不高?,F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)存在背單詞當(dāng)時(shí)記住了,但是過不了多久就有忘記了。這是正常現(xiàn)象,一般學(xué)生在記住單詞過后20分鐘就可能會(huì)忘記所背單詞,如果在經(jīng)過一個(gè)星期都沒有復(fù)習(xí)那么所背單詞就會(huì)全部忘記,所以學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)復(fù)習(xí)英語單詞的時(shí)間段,例如在背過單詞之后的5分鐘復(fù)習(xí)一遍,20分鐘后在進(jìn)行重復(fù)記憶,半天之后以及一天之后,以此類推多復(fù)習(xí)幾次,那么在兩個(gè)星期后英語單詞就會(huì)被記牢。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該定期留給學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間,還可以在學(xué)生背誦的時(shí)候引導(dǎo)正確的背誦方式,讓學(xué)生有效記憶。
4.拼寫單詞。在英語學(xué)習(xí)中首先就是要知道單詞是怎么拼寫的,這樣才能更好的學(xué)習(xí)語句和課文,在學(xué)生剛開始拼寫單詞的時(shí)候教師還應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的拼寫方式。在讓學(xué)生讀的時(shí)候還應(yīng)該多動(dòng)手拼寫,這樣單詞才能記得更牢。
三、結(jié)束語
英語教師在進(jìn)行英語教授的時(shí)候,應(yīng)該以學(xué)生為中心,為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生的注意力都集中在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。在英語教學(xué)中教師應(yīng)該把學(xué)生帶領(lǐng)到英語的情境中,讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺,提高教學(xué)質(zhì)量。還應(yīng)該重視學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)之后要給學(xué)生充足的時(shí)間復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]郭玲玲.淺談新課改下的小學(xué)英語單詞教學(xué)[J].中國(guó)電力教育.2011(07).