【摘要】初中英語的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生綜合能力提高了的重要表現(xiàn)，新課改下要注重學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和語言發(fā)展具有非常重要的意義，因此筆者認(rèn)為要強(qiáng)化對初中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文從初中英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及重要性出發(fā)，論述了初中英語自主學(xué)習(xí)存在的主要問題，并詳細(xì)的分析了初中英語自主學(xué)習(xí)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力

在新課改教學(xué)理念的指引下，初中英語課程的教學(xué)也要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以滿足教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的基本要求。在初中英語教學(xué)中，教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并通過新教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中英語學(xué)習(xí)的生活化、常態(tài)化、持續(xù)化。初中學(xué)生也要建立個性化的自主學(xué)習(xí)體系，并依據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容來選擇適宜的自學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在這個過程中會產(chǎn)生一系列的學(xué)習(xí)問題，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此我們有必要對初中英語自主學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行深入的研究和分析，以幫助學(xué)生提高英語水平和語言學(xué)習(xí)能力。本文從初中英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及重要性出發(fā)，論述了初中英語自主學(xué)習(xí)存在的主要問題，并詳細(xì)的分析了初中英語自主學(xué)習(xí)的對策。

一、初中英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及重要性

1.初中英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析。素質(zhì)教學(xué)下要想真正的改變初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，就需要從多方面入手，而不是一味進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，自主學(xué)習(xí)模式可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此需要廣大師生積極的進(jìn)行研究和分析。現(xiàn)階段，我國初中的英語教學(xué)模式過于單一，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果還不十分理想，在自主學(xué)習(xí)過程中教師沒有把教材內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，造成英語自主學(xué)習(xí)開展緩慢，這也極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，學(xué)校對自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、重視程度還存在一定的偏差，這也是導(dǎo)致初中英語自主學(xué)習(xí)開展不利的因素之一。

2.初中英語自主學(xué)習(xí)的重要性。初中英語自主學(xué)習(xí)是學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的基石，只有在初中階段培養(yǎng)了良好的英語自學(xué)能力，才能夠在大學(xué)乃至今后的語言學(xué)習(xí)中提高自己，所以英語的自主學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要與教材、教法、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合，并通過自己的理解能力、適應(yīng)能力、記憶能力來理清自主學(xué)習(xí)的思路，以提高學(xué)習(xí)興趣和英語生活化為基礎(chǔ)，調(diào)動積極性和主動性，促進(jìn)初中英語學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升。

二、初中英語自主學(xué)習(xí)存在的問題

1.定位不準(zhǔn)確。初中學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)過程中存在定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有明確初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目地，只是強(qiáng)化記憶和語法，這種方式不利于今后高中英語和大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，并且學(xué)校在教學(xué)過程中也沒有積極的倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的講授為主，這極大的限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，并且教師還是以學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行教學(xué)，沒有把自學(xué)能力培養(yǎng)放到首位，引發(fā)了素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教學(xué)的矛盾。

2.自主學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。新課標(biāo)的實施改變了傳統(tǒng)的教育觀念，但這也只是階段性的變化，在改革之后評價和判斷的制度還沒有改變，對于英語自主學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課上聽教師講解，課后復(fù)習(xí)，這個傳統(tǒng)的過程沒有改變，并且學(xué)生的英語成績還是判斷學(xué)生英語學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對于英語自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說是非常不公平的，教師要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能只看英語成績，要看到學(xué)生自學(xué)能力的提升，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也要結(jié)合學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、初中英語自主學(xué)習(xí)的對策

1.興趣培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)動力的主要來源，初中英語教學(xué)中教師要激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從課程入門、課程講授、能力提高上都要從興趣入手，利用學(xué)生好動愛玩的天性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)過程要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自尊心、性格特點(diǎn)，運(yùn)用多種靈活的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：看英語動畫片、收集英語諺語、制作英語賀卡等。通過課外的自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)。初中英語教師要強(qiáng)化學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)意識，筆者認(rèn)為可以從三個方面入手：首先英語教師在教學(xué)中要創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，并進(jìn)行側(cè)重、分層次、分階段、分內(nèi)容的情境變換，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也營造或想像這個樣的情境，幫助學(xué)生完成英語教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和總結(jié)，這可以極大的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心；其次，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的方法，并通過新課導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等方式，找出適合各類學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，以此來幫助更多的學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)方法；再次，教師要在教學(xué)中樹立自主學(xué)習(xí)的典范，這會引發(fā)學(xué)生競爭意識的提升，從而有效的促進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動的開展。

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。英語教學(xué)雖然是在課堂上，但教師可以通過自主學(xué)習(xí)這種方式來實現(xiàn)教學(xué)的高效率，面對四十五分鐘的英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程只單純的依靠老師在來講解，學(xué)生掌握的英語知識、英語結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是非常偏面的，課前讓學(xué)生對新課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握知識的同時逐步的形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)則以提問和難點(diǎn)講解為主，給學(xué)生留下盡量多的時間來進(jìn)行思考、溝通、實踐、理解，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自主的思維來學(xué)習(xí)和掌握英語知識，這樣做可以極大的提高學(xué)生的記憶過程，并且也鍛煉了學(xué)習(xí)知識的能力，教學(xué)中也可通過任務(wù)活動來讓學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，經(jīng)過聽、說、讀、寫的項目練習(xí)讓學(xué)生掌握一定的英語自主學(xué)習(xí)方法，并以此來推動英語自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵春，宋玉瑛.新《課程標(biāo)準(zhǔn)》呼喚初中英語交際化教學(xué)[J].教育探索，2004（4）.

作者簡介：李山香（1978.9.16-），女，廣東吳川人，本科，研究方向： 英語教育學(xué)。