馮秋紅
【摘要】說到英語,首當(dāng)其沖被人們想到必定是聽、說、讀以及寫,其中,又以聽為最基本的能力,因?yàn)橛⒄Z聽力是中學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。但是由于教師和學(xué)生的各種原因,導(dǎo)致現(xiàn)在的英語聽力教學(xué)不受重視又或者是教學(xué)效果非常的不如人意。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 英語教學(xué) 聽力教學(xué)
為什么說英語聽力是英語教學(xué)中是至關(guān)重要的呢,因?yàn)楂@取信息的最為主要的途徑便是聽,而聽還是學(xué)習(xí)其他技能的一個(gè)基礎(chǔ)所在。聽不懂或是聽不清就會(huì)導(dǎo)致理解出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致同學(xué)們的考試成績得不到顯著的提高。所以說英語聽力是英語教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵部分。
一、英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析
就目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看,英語聽力往往被同學(xué)們認(rèn)為是一個(gè)艱難的過程,因?yàn)楹蛯?duì)于他們來說,這是漫長而且還很被動(dòng)的接受信息的過程,事實(shí)上,與之相反的,這是一個(gè)主動(dòng)獲取信息的過程。英語聽力它本身就是需要一定技巧的,它涉及到很多的策略問題,還需要同學(xué)們掌握大量的詞匯量。
現(xiàn)在的英語聽力教學(xué)中存在很多問題,因?yàn)橛⒄Z對(duì)大多數(shù)的同學(xué)來說,是第二門語言,它與我們從小學(xué)習(xí)的漢語區(qū)別很大,很多學(xué)校小學(xué)設(shè)置的英語課全部貢獻(xiàn)給了語文數(shù)學(xué),所以這些同學(xué)都是從初中才開始接觸英語,從初中才開始學(xué)習(xí)英語的音標(biāo)這種基礎(chǔ)知識(shí),那這些同學(xué)在初中學(xué)習(xí)英語必然會(huì)比較吃虧,就會(huì)誘發(fā)出很多的問題,比如詞匯量、發(fā)音,這些問題都是非常影響英語聽力教學(xué)效果的。
我國目前雖然在大力的倡導(dǎo)要堅(jiān)持素質(zhì)教育,但是應(yīng)試教育存在了很多年,不可能一朝一夕就能夠輕易的放棄,應(yīng)試教育的理念可謂是深入人心??疾榈闹匾峭瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)能力,通過一張?jiān)嚲韥碓u(píng)價(jià)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力,這樣的方式的確有不妥之處,但是它能夠較為系統(tǒng)的考查同學(xué)們學(xué)習(xí)的成效,但是關(guān)于同學(xué)們英語聽力、口語這方面的考查,在試卷上比較難以全面的進(jìn)行。
二、中學(xué)生英語聽力的障礙
1.老師授課方面。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明,新課改的步伐不斷加快,也出現(xiàn)了越來越多倡導(dǎo)素質(zhì)教育的教育工作者,但是就目前而言,我國素質(zhì)教育實(shí)施的效果并不顯著,這是由于考察同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的方式并未改變。英語聽力教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分,中學(xué)英語老師們因?yàn)槎际强瓢喑錾?,自然也是知道英語聽力的重要性的,所以,很多的中學(xué)英語老師也是盡其所能,盡量讓同學(xué)們開口說英語,不讓同學(xué)們把英語這門課學(xué)成啞巴語,只會(huì)紙上談兵。
想象都是美好的,很多英語老師擬定了很多的教學(xué)方法,比如,讓同學(xué)們分成兩個(gè)組,一個(gè)組負(fù)責(zé)提問,另外一個(gè)組負(fù)責(zé)回答,本以為這樣的問答方式能鍛煉同學(xué)們的英語能力,既能夠訓(xùn)練同學(xué)們的聽力,也能夠訓(xùn)練同學(xué)們的口語能力,但是在具體的實(shí)施中,卻發(fā)現(xiàn)效果并不理想,因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在這里面偷懶,不投入到實(shí)際的英語訓(xùn)練中來,另外還有一部分同學(xué)因?yàn)樾愿癖容^的內(nèi)斂,也不能積極的投入到實(shí)際訓(xùn)練中去。
也不排除部分老師不注重英語聽力的教學(xué),有的老師自身的英語素質(zhì)不高,自己都聽不太懂,無法給同學(xué)們做更加仔細(xì)的解釋,同學(xué)們當(dāng)然也就無法了解。
2.學(xué)生方面的原因簡(jiǎn)述。
(1)語音知識(shí)的缺乏。聽力是英語學(xué)習(xí)中的重要部分,而語音是聽力的重要部分之一,正如上文所提到的那樣,通過正確的語音,我們能夠很清晰的明白對(duì)話、短文中表達(dá)的正確想法,錯(cuò)誤的發(fā)音就會(huì)導(dǎo)致理解上出現(xiàn)偏差。因?yàn)橥瑢W(xué)們的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),把自己的發(fā)音當(dāng)做是正確的發(fā)音,在聽聽力的時(shí)候就會(huì)很難聽出正確的單詞。
(2)辨別英語口音能力差。在英語中,分英式英語和美式英語,而細(xì)分下去又有很多不同的口音,在聽聽力的時(shí)候,同學(xué)們一旦遇到與以往學(xué)的英語發(fā)音不同時(shí),就會(huì)受到干擾,明明是很熟悉的單詞,換一種口音往往會(huì)變得陌生。同學(xué)們一時(shí)之間很難做出反應(yīng),聽力也就變得異常的難。
(3)語言連貫性不強(qiáng)。有部分同學(xué)的英語發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn),對(duì)語調(diào)也掌握得很好,單個(gè)聽到單詞的時(shí)候非常快速的反應(yīng)出單詞的含義,但是當(dāng)這些熟悉的單詞組成一句完整的句子時(shí),就會(huì)變得很遲鈍,究其原因就是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)中對(duì)于句子連貫的訓(xùn)練比較少,導(dǎo)致了一些單詞連讀時(shí)反應(yīng)不過來,整個(gè)英語聽力材料變成催眠曲。
(4)對(duì)英語背景了解少。一段聽力材料,也許是一個(gè)地方的民俗;也許是一個(gè)地方的發(fā)展歷程,當(dāng)同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)完全不了解時(shí),解答這樣的聽力材料變得非常的困難。
(5)詞匯量不足。詞匯量是英語聽力當(dāng)中的重要部分之一,因?yàn)樵谠~匯量不足的情況下,聽聽力就會(huì)聽到許多陌生的單詞,不理解這些單詞,很難明白整個(gè)句子要表達(dá)的真實(shí)意思。
三、解決的措施
1.提高老師的英語素質(zhì)。老師要不斷的提高自身的英語素質(zhì),不斷提高自身的能力,只有不斷提高自身的實(shí)力才能在教學(xué)中有效的幫助到同學(xué)們提高英語水平。才能夠教給同學(xué)們一定的方法,提高同學(xué)們的聽力水平。
2.激發(fā)興趣。興趣是動(dòng)力的來源,無論是學(xué)習(xí)什么技能,興趣都是強(qiáng)效的催化劑,它可以激發(fā)同學(xué)們內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,可以催促同學(xué)們學(xué)習(xí),也是同學(xué)們學(xué)好英語的前提條件。
3.加強(qiáng)訓(xùn)練。無論是同學(xué)們的語音標(biāo)準(zhǔn)度還是對(duì)英語詞匯量的掌握,都有或多或少的缺陷,同學(xué)們想要真正提高自身的英語聽力水平,就要加大這些方面的訓(xùn)練,每天多記單詞,加強(qiáng)對(duì)句子連貫性的訓(xùn)練,每天多瀏覽一些外文網(wǎng)站,了解這個(gè)國家的風(fēng)土人情、歷史背景,有利于同學(xué)們能夠在英語聽力中,快速把握文章的要義,不管是閱讀理解還是英語聽力材料,都是極有好處的。
參考文獻(xiàn):
[1]黃冰,李盛楠.論提高英語聽力教學(xué)的策略探究[J].商情,2011 (17).