【摘要】現(xiàn)如今，在當(dāng)代教育中出現(xiàn)了多種多樣的課堂模式，翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)在中國以來，收到了許多高校的認(rèn)可，越來越多的師生喜歡上了這種課堂模式。各個高校其中的英語教學(xué)是教學(xué)中很重要的一部分。是我們與世界溝通的橋梁。將翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代高校的教學(xué)中，是一次大膽的實(shí)踐，是一次教學(xué)上的重大突破。本文對與翻轉(zhuǎn)課堂對現(xiàn)代的高校英語進(jìn)行一次分析。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 信息化教學(xué) 整合探究

一、前言

現(xiàn)代社會是一個信息化的時代，我們每天都能接受各種各樣的信息，在這種新時期的背景下，為了適應(yīng)這種信息化時代的潮流下，不被這種信息時代所拋下，翻轉(zhuǎn)課堂使我們英語課堂變得更好，對于不同的學(xué)生都有各種的幫助，對基礎(chǔ)不好的學(xué)生能幫助他們更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，而對于那些成績優(yōu)異的學(xué)生，能夠幫助他們提升自己的學(xué)習(xí)能力，為了讓我們的教育取得一定的進(jìn)步，培養(yǎng)出一批有素質(zhì)，高水平的人才，各個高校在英語課堂的學(xué)習(xí)中，特意加入了翻轉(zhuǎn)課堂的模式，希望通過這種新穎有效的課堂模式，讓同學(xué)們的英語能力得到提高。成績獲得一定的進(jìn)步。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的來歷

最早提出翻轉(zhuǎn)課堂的概念的時候是來自美國的兩位的化學(xué)老師，2011年薩爾曼可汗正式將其命名為翻轉(zhuǎn)課堂。中國翻譯過來叫做翻轉(zhuǎn)課堂，也有將他翻譯為顛倒課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是通過上課，將知識通過課堂傳授給學(xué)生。學(xué)生只是在課堂上能聽到老師講課，而翻轉(zhuǎn)課堂卻對于傳統(tǒng)課堂卻有著不同的特點(diǎn)，他沒有傳統(tǒng)課堂那樣的局限性，知識的獲取通過信息的傳遞，隨時隨地都能學(xué)習(xí)，并且知識的鞏固和夯實(shí)都需要學(xué)生和教師共同努力完成，有些人認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂是，在現(xiàn)在的大環(huán)境當(dāng)中，信息化的時代，教師提供給學(xué)生的有利的教學(xué)視頻，然后學(xué)生通過上課之前對教學(xué)視頻的預(yù)習(xí)，然后學(xué)生通過視頻發(fā)現(xiàn)自己的不會的地方。最后通過老師，一些協(xié)同合作完成自己的學(xué)習(xí)中不懂的知識通過這樣來提高自己。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中具有的特點(diǎn)

大學(xué)生活是豐富多彩的，許多同學(xué)積極參加各項(xiàng)社團(tuán)活動，有的有著自己喜愛的事業(yè)，同時也有一部分同學(xué)感覺到迷茫，不知道自己該去做什么，該怎么做，造成的學(xué)習(xí)效果不明顯，甚至連自己的上課下課時間都安排不好，這樣長久下去，學(xué)習(xí)成績會有一定的下降，要提高學(xué)習(xí)的效率就要合理安排的學(xué)習(xí)時間，而翻轉(zhuǎn)課堂對這種情況就會很好的克服這一點(diǎn)，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式比較靈活，不像傳統(tǒng)模式。對上課的地點(diǎn)也不進(jìn)行強(qiáng)烈要求，對學(xué)生上課的時間也沒有過多的講究，很靈活。這充分為了學(xué)生的時間著想。體現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂人性化的特點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂能讓學(xué)生任何時刻任何地點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)?，F(xiàn)代教育要為每一個學(xué)生著想，為他們的發(fā)展著想。翻轉(zhuǎn)課堂針對每一個學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于一些原因不是所有同學(xué)會的掌握的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱的地方都不相同，翻轉(zhuǎn)課堂可以解決這個難題，為每一個學(xué)生進(jìn)行再次的輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，讓每一個學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，教師在翻轉(zhuǎn)課堂中的視頻，可以提供給各個不同的學(xué)生，基礎(chǔ)不好的學(xué)生用來鞏固基礎(chǔ)，而有些可以利用這個去提升自己的綜合能力。這樣不同類型的學(xué)生都會在翻轉(zhuǎn)課堂中得到一些有用的東西。在普通課程當(dāng)中，一些學(xué)生從小養(yǎng)成內(nèi)向的性格，不敢大聲說話，不敢回答老師的問題，不敢向老師提問自己不會的問題，導(dǎo)致一些知識弄不懂你，這樣形成惡性循環(huán)，知識越落越多，采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式這個問題就好解決了，學(xué)生再也不用害怕了，很自然的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，通過翻轉(zhuǎn)課堂的模式能夠更好的學(xué)習(xí)口語。提升自己口語的能力。在這種新型的翻轉(zhuǎn)模式下，仍然要改善教師的管理方法模式。雖然教師發(fā)揮主要的力量，但是還是需要學(xué)生的積極配合，這樣才能夠發(fā)揮這種教學(xué)模式的最有效模式，這樣同學(xué)才會跟老師建立輕松和諧的師生關(guān)系，像好朋友之間的互相平等的交流。逐漸的拉近師生之間的距離，建立一種更好的默契。更好的消除學(xué)生之間的隔閡。讓學(xué)生與教師的距離越來越近。從另一個方面，教師也能通過這種模式更好的了解學(xué)生的各項(xiàng)基本情況，也能更好的了解自己講課過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后針對自己的情況去進(jìn)行一些改進(jìn)完善。這樣才會變得越來也好。學(xué)生也能通過這種模式發(fā)現(xiàn)自己的問題，更加清晰明了的了解自己的情況，然后對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃。從而能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面化被動為主動。處于學(xué)習(xí)英語中的有利位置。

四、翻轉(zhuǎn)課堂下進(jìn)行學(xué)習(xí)要達(dá)到一個怎樣的高度

高校英語信息化教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本上的理論的知識以外，同時也對日常的生活也要涉及，能對我們的日常基本原理知識有一個基本的了解和綜合能力進(jìn)行一定的提高。科技飛速發(fā)展的今天，什么都離不開信息的支撐和推動。而翻轉(zhuǎn)課堂還讓同學(xué)們對計算機(jī)有一定的了解，進(jìn)行計算機(jī)方面的一些學(xué)習(xí)，并且能夠獲得一些有用的資源信息，這些對我們的生活學(xué)習(xí)各項(xiàng)事業(yè)都會大有幫助的。更會使學(xué)生們對未來有充分的了解。對學(xué)生未來的就業(yè)問題打了一針強(qiáng)心劑。讓學(xué)生對未來更加有信心。做什么事情都要有一個目標(biāo)這樣才會使自己有動力，才會離成功更進(jìn)一步。

1.能力提升方面的目標(biāo)。通過翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)并且研究，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，針對自己，去制定相應(yīng)的計劃，從課堂中汲取一定的營養(yǎng)，然后從課堂中學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行熟練的應(yīng)用。通過這一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)會一些相關(guān)軟件的操作。這樣除了學(xué)習(xí)英語意外，又學(xué)會了其他的技術(shù)。涉及到其他的領(lǐng)域，豐富了我們的知識庫。

2.高校在翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)目標(biāo)，我們并不是為了教而教，學(xué)生也不是為了學(xué)而學(xué)，而有一些知識為了讓學(xué)生順利通過考試，使其教師的工作任務(wù)順利的完成。現(xiàn)在信息覆蓋每一處，當(dāng)今社會是一個信息的時代，只做到書本上的會是完全不夠的，我們要活學(xué)活用知識，真正學(xué)會并且能利用知識。并且我們要培養(yǎng)我們將知識與信息結(jié)合的能力。適應(yīng)當(dāng)代的發(fā)展進(jìn)程。顯然，只會英語知識還是不夠的，而翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該是將知識與信息相結(jié)合的高質(zhì)量的課堂。通過學(xué)習(xí)這種模式下的課程，熟練的掌握各項(xiàng)知識，在學(xué)習(xí)過這章知識以后，要讓學(xué)生能夠自己總結(jié)其中的知識和信息。

五、翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語信息化教學(xué)里面都學(xué)習(xí)什么

翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代高校英語信息化教學(xué)時要求學(xué)生積極努力的聽從老師的指導(dǎo)，并且借助各種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，努力的去尋找開發(fā)對學(xué)生有利的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源。通過翻轉(zhuǎn)課堂將我們學(xué)習(xí)的英語帶入到我們的生活當(dāng)中去，將我們學(xué)習(xí)到的英語運(yùn)用的更加靈活。而且，現(xiàn)如今都是大部分多媒體教學(xué)，方便高效，所以，翻轉(zhuǎn)課堂更應(yīng)該為教師配備一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，這樣有利于信息的采集，這樣我們才可以更加有合理的利用我們的資源，多去尋找能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)造多一些高效的項(xiàng)目，將所有的知識點(diǎn)均衡的滲透到課堂中去，讓每一個信息化教學(xué)項(xiàng)目之間都有內(nèi)部關(guān)聯(lián)，并且讓他們之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，不可分割。在學(xué)習(xí)中設(shè)立那種穩(wěn)定的循序漸進(jìn)的關(guān)聯(lián)。想要學(xué)好后一個那么就得學(xué)好前一個。都有著極強(qiáng)的獨(dú)立性，同時更有著不可分割性。在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，合作學(xué)習(xí)是一個重要的途徑，是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂效率的重要方法，在小組合作的過程當(dāng)中，一是要加強(qiáng)高課堂內(nèi)的小組合作，要使小組高效順利的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，就要對他們進(jìn)行分組，這樣也有利于提高學(xué)生的溝通能力。在另一方面，我們也要更好的借助媒體給我們的信息，去利用它學(xué)習(xí)知識。加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，我們想要更好的掌握知識，只是在課堂上學(xué)習(xí)是不夠用的，我們在課堂外要參加一些對學(xué)習(xí)有利的活動，比賽。這樣對我們的英語能力的提升有很大的幫助。讓我們可以更好的用英語交流。

六、翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了改進(jìn)，構(gòu)建主義的觀點(diǎn)是認(rèn)為學(xué)生則應(yīng)該是教學(xué)當(dāng)中的主體，教師服務(wù)于學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂的理念是掌握學(xué)習(xí)方法，要想真正的學(xué)習(xí)學(xué)會一些其中的東西，我們不僅要為學(xué)生提供最好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍，就算學(xué)生肯花時間，也不一定學(xué)的很好，最重要的是要找到良好的學(xué)習(xí)方法，找到方法才是關(guān)鍵。

七、結(jié)束語

本文以上，通過翻轉(zhuǎn)課堂與現(xiàn)代大學(xué)英語信息化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，大學(xué)英語也在其中發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)課堂模式下的不足，并且通過一些方法進(jìn)行積極的改進(jìn)問題。并且通過翻轉(zhuǎn)課堂的模式，對學(xué)生能力進(jìn)行了一定的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。在這個以大信息時代的背景下，充分的享用信息帶給我們的便捷，也滿足了我們對學(xué)習(xí)上的需求。利用沒有時間空間的限制，進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂通過制定的一定的目標(biāo)，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了提高，通過設(shè)立一些教學(xué)目標(biāo)督促學(xué)生更加有利的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。這種翻轉(zhuǎn)課堂的模式的推廣，有利與學(xué)生的基礎(chǔ)的提高。可以在大學(xué)英語課堂上積極的推廣。

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作者簡介：郭晶（1981-），女，漢族，湖北武漢人，講師，本科。