王雪吟
【摘要】相對中高小學(xué)來說,英語單詞詞匯量增多,語法強(qiáng)度加大,文章篇幅加大,題目數(shù)量增多,大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求更高的多。而為了提高大學(xué)生英語水平,除了讓他們不斷積累英語單詞之外,還要重視課內(nèi)精讀教學(xué)。但是目前大學(xué)英語課堂精讀教學(xué)也存在著許許多多的問題,比如學(xué)生耐心不足,無法精心閱讀一篇篇幅那么長的文章;學(xué)習(xí)時(shí)干擾太多,不能專心學(xué)習(xí);教師講練能力差,無法抓住學(xué)生的“心神”。而提高大學(xué)生英語水平,我們教師就要對癥下藥,有的放矢,找到一些有效的改進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 精讀教學(xué) 初探
一、大學(xué)英語精讀課教學(xué)的現(xiàn)狀
1.缺少一個(gè)英語精讀的學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)生英語水平總體較高,對于閱讀一些文章基本面有多大問題,但是大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與高中相比變化較大,高中是一群學(xué)生一起學(xué)習(xí),并且有各科任老師管教著,趕鴨子上架方式一定程度上為學(xué)生提供了一種緊張向上的學(xué)習(xí)氛圍,更有利于高中生學(xué)習(xí)英語。而大學(xué),是一種自由開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生學(xué)習(xí)大多靠自主性,教師只會(huì)上好自己的課,其它事情不會(huì)干涉太多。因此在這么一個(gè)輕松自由的環(huán)境,大學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生惰性。也就是說,大學(xué)生在上英語精讀課是會(huì)由于這種寬松環(huán)境而放松對自己的自我要求,他們會(huì)隨波逐流,選擇玩玩手機(jī),看看別的書,看看電影,玩玩游戲,或者睡覺。
2.學(xué)生耐心不足,無法精心閱讀。由于大學(xué)英語單詞詞匯量增多,語法強(qiáng)度加大,文章篇幅加大,題目數(shù)量增多等等原因,大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求自然而然會(huì)更提高。以往在高中初中時(shí)閱讀大多是略讀,而現(xiàn)在學(xué)生面對篇幅較長的文章,如果要他們精讀,會(huì)給他們造成心里困擾。而由于惰性,許多學(xué)生做不到預(yù)習(xí),無法在課堂上跟上老師的講課節(jié)奏。其次耐心不足也是他們普遍的弊病,篇幅過長,生詞過多,許多學(xué)生聽課聽著就半途而廢,而這也嚴(yán)重影響精讀課的教學(xué)效率。
3.單詞記憶工作不夠充足,無法滿足閱讀理解需要。大學(xué)單詞背誦難度總體上比高中英語單詞偏難,有許多四、六級的單詞需要記憶背誦。而在大學(xué)由于缺乏一種強(qiáng)制性的管理,大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)或者堅(jiān)持背單詞。而久而久之,學(xué)生既不背單詞,接觸英語時(shí)間又少,學(xué)生單詞儲(chǔ)備會(huì)越來越少,這會(huì)嚴(yán)重影響教師開展精讀課教學(xué)的進(jìn)程與效率,同時(shí)在進(jìn)行閱讀時(shí)由于單詞儲(chǔ)備少了,會(huì)加大學(xué)生閱讀的難度,嚴(yán)重影響學(xué)生英語自信的積累。
4.教師講練能力差,無法抓住學(xué)生的“心神”。在大學(xué),許多英語教師自身英語能力強(qiáng)悍,但是講解能力、表達(dá)能力卻不行,因此在教師進(jìn)行精講課時(shí),無法調(diào)動(dòng)課堂氛圍,吸引眾多學(xué)生聽課,或者會(huì)加大學(xué)生理解困難。
二、大學(xué)英語精讀課的教學(xué)方法
面對這些現(xiàn)狀,我們必須要采取一些實(shí)際的措施來改善這些問題,從而提高大學(xué)生英語水平。本文主要涉及以下幾點(diǎn):
1.加強(qiáng)英語學(xué)風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化對英語的施行程度。大學(xué)學(xué)風(fēng)自由并沒有不當(dāng)之處,學(xué)風(fēng)自由的本意是在不違背校規(guī)校紀(jì)的前提下給予大學(xué)生充分的時(shí)間空間去做有意義的事情充實(shí)自己,讓他們能夠完全放開手腳學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在出現(xiàn)一些學(xué)風(fēng)散漫的現(xiàn)象,究其原因還是學(xué)生自身原因,自覺性和自控性差。因此,為了有效改善大學(xué)英語精讀課學(xué)風(fēng)差的現(xiàn)狀,我們還是得從建設(shè)積極向上,寬嚴(yán)有度做起,強(qiáng)化單一英語的施行程度。比如我們在課堂上首先就可以這樣要求學(xué)生上交手機(jī)或者靜音關(guān)機(jī),明確在精讀課上認(rèn)真聽講。這樣有利于杜絕學(xué)生因?yàn)槭謾C(jī)的誘惑而分心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。其次,教師每周在兩大節(jié)英語課上都要求學(xué)生分小組進(jìn)行class presentations,而其內(nèi)容要求是最近閱讀的文章,或者英語話劇,并且在展示后派小組代表用多媒體PPT講解那篇英語文章的精讀要點(diǎn)或者話劇中值得提及的內(nèi)容。這樣一來有利于讓大多數(shù)學(xué)生能增強(qiáng)學(xué)生自身對英語精讀的理解,二來還有課堂變現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。最后,在課堂上給學(xué)生看看英語搞笑電影、短視頻也是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法,只有學(xué)生在大學(xué)繼續(xù)對英語感興趣,學(xué)生才能夠更加自覺參與英語精讀課堂,接受英文的熏陶。
2.教師提高自身講授魅力,提高學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。教師對大學(xué)生的影響也是非常大的,大學(xué)生心理想法與中學(xué)高中生是不一樣的,大學(xué)生更加肆意張狂,他們只要保證學(xué)期末考試不掛科,其它的他們隨心所欲。而面對這種情況,如果教師不能夠在課堂上獨(dú)具個(gè)性,換言之,英語教師如果一本正經(jīng)或者只會(huì)照本宣科,缺乏講課的生氣,對這些大學(xué)生沒有什么吸引力的話,學(xué)生是不會(huì)這么聽這種教師講課的。
3.加強(qiáng)學(xué)生記憶單詞力度,督促學(xué)生自覺完成精讀學(xué)習(xí)。精讀需要單詞量來支撐,所以加強(qiáng)學(xué)生記憶單詞力度也是我們大學(xué)教師必須要做的事情。大學(xué)非專業(yè)英語課一般每周兩大節(jié)課,分兩天進(jìn)行,一節(jié)是聽說語音課,一節(jié)是課堂講練課,因此我們可以在上課堂講練時(shí)在快結(jié)束一單元課前來一次課堂聽寫。這個(gè)聽寫的辦法會(huì)在一定程度上提醒學(xué)生背誦單詞,比較有效。或者上課時(shí)點(diǎn)名學(xué)生起來翻譯文段,這樣學(xué)生就能在翻譯中記憶單詞,掌握許多精度要點(diǎn)。
三、總結(jié)
所謂英語精讀是針對那些非英語專業(yè)的學(xué)生設(shè)置的課程,通過英語精讀教學(xué),能夠幫助學(xué)生掌握詳盡的英語知識(shí)內(nèi)容。大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍雖然自由,但是學(xué)生也不能自我墮落,教師也不能夠指完成自己講課任務(wù)就不作為,而是要為學(xué)生真正成才考慮,在課堂上建立良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,采取有效的方法幫助學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)才是教師們更為重要的使命。
參考文獻(xiàn):
[1]萬蕊.解析大學(xué)公共英語學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣流失的原因[J].魅力中國,2010(26).