張小佳

【摘要】英美文學(xué)是英語專業(yè)在學(xué)習(xí)英語中必不可少需要學(xué)習(xí)的文化部分，英美文學(xué)區(qū)別于中文的表達(dá)方式，獨(dú)特的表現(xiàn)手法，細(xì)致的人文關(guān)懷都是值得研究和探索的。本文通過英美文學(xué)的影響，探究其在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，為大學(xué)英語教學(xué)提供一些更多的方式和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué) 大學(xué)英語 英語教學(xué)

一、英美文學(xué)和語言學(xué)習(xí)的關(guān)系

文學(xué)作品中使用的語言是英語熟練程度最高的語言。語言通過文學(xué)表達(dá)她的美，它依賴于語言表達(dá)的意義。英美文學(xué)作品或者是某個(gè)章節(jié)是學(xué)習(xí)英文用之不竭的材料寶庫。從宏觀方面看，文學(xué)是一個(gè)句子、詞語組成，使讀者的頭腦中創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的形象，它可以擺脫特定材料的束縛，可以突破時(shí)間和空間的局限性，最終從不同的角度反映豐富多彩的社會(huì)生活。從微觀層面講，文學(xué)作品能夠反映人物的心理，并深刻地表達(dá)人物的情感變化、情緒波動(dòng)、微妙情結(jié)意識(shí)，這些文學(xué)作品所運(yùn)用的詞匯是巨大的。因此，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和閱讀文學(xué)作品，獲得大量地道的英語語言，并從閱讀中了解到許多常用的表達(dá)方式和生動(dòng)的單詞、句子。

通過長期閱讀英國和美國文學(xué)，我們可以提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力和學(xué)生的語言意識(shí)。在閱讀文學(xué)作品時(shí)，不再是一味地死記硬背，而是進(jìn)入到作者基于現(xiàn)實(shí)，卻又通過藝術(shù)加工所創(chuàng)造出的世界里。學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)感受到最充分的語言形象。因此，從這個(gè)意義上說，英美文學(xué)為英語語言的學(xué)習(xí)提供了良好的范例。

相對(duì)的，也有許多語言詞匯從文學(xué)中脫出，融入進(jìn)了日常生活用語，有些語言的用法也會(huì)對(duì)讀者造成一定的困難。所以，語言學(xué)習(xí)和英美文學(xué)是相輔相成的，兩者結(jié)合可以達(dá)到意想不到的效果。

二、英文文學(xué)對(duì)人文素質(zhì)的影響

英國19世紀(jì)紅衣主教紐曼認(rèn)為，大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是促使學(xué)生的智力和理性的成長，大學(xué)的真正任務(wù)是造就人們的優(yōu)秀身心習(xí)慣，并帶動(dòng)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。他反對(duì)狹義的大學(xué)專業(yè)教育，大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)智慧、勇氣、寬容、修養(yǎng)等于一種以博雅教育為主題。所以我們必須加強(qiáng)大學(xué)人文教育，人文教育是文學(xué)教學(xué)的一部分，文學(xué)教學(xué)是人文精神的精華，只有搞好文學(xué)教學(xué)，才會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行人文教育。文學(xué)不僅是歷史的事實(shí)、人物的引進(jìn)和數(shù)字化的時(shí)代，更是人類心靈的體驗(yàn)。文學(xué)作品以語句的方式記錄著人類在持久的社會(huì)活動(dòng)中所累積的智慧和靈魂，承載著人們對(duì)人生意義的探索與思慮，擁有陶冶情操、升華品德的公用。

三、增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生英語知識(shí)

1.學(xué)生和教師的英語水平提高?，F(xiàn)如今各大高校對(duì)于英語教學(xué)有著越來越高的重視，隨之而來的是學(xué)生英語水平日漸提高，這也導(dǎo)致大學(xué)對(duì)于英語教學(xué)的要求越來越高。隨著職業(yè)英語教育的發(fā)展，在教學(xué)生涯中加入了高學(xué)歷、高職稱、高層次的人才。所以，大學(xué)教師也有可能教授美學(xué)課程。

2.教育的多樣化。目前，大學(xué)英語教學(xué)趨于多媒體化也有了完備的教學(xué)場所、網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)等等。并且擁有大量的教學(xué)資源。比如，英美文學(xué)作品所改編的電影電視、舞臺(tái)劇，這些擁有了許多原著所不具備的特色，通俗易懂是學(xué)生閱讀原著時(shí)更加容易理解。同時(shí)更加能夠引起學(xué)生的興趣，讓他們有自發(fā)的像閱讀原著的沖動(dòng)。

3.教學(xué)模式的進(jìn)步。我國在全國180所試點(diǎn)大學(xué)開展了大學(xué)英語教學(xué)改革，以大學(xué)英語四級(jí)和第六級(jí)為代表的英語考試模式發(fā)生了巨大的變化。這就迫使我們不斷的針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。從國外外語教學(xué)方法的發(fā)展來看，創(chuàng)痛的講解練習(xí)、輸出已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)有的教育發(fā)展。教育界也提出了任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法相結(jié)合的改進(jìn)方法，并取得了較好的教學(xué)效果。

4.西方文學(xué)的深入影響。以美國文化為代表的西方文化的影響變得越來越重要。改革開放的中國早已學(xué)會(huì)了洋為中用，并強(qiáng)調(diào)去其糟粕，取其精華。青年學(xué)生對(duì)西方文化知之甚多，好萊塢、DEF、搖滾爵士、海灣戰(zhàn)爭、美阿戰(zhàn)爭等等，不一而足。這一方面使學(xué)生們對(duì)西方文化能有更多的了解，另一方面也可以調(diào)動(dòng)他們研習(xí)西方文化的積極性。

四、英美文學(xué)和交流

Widdowso 指出一個(gè)學(xué)習(xí)者的說話學(xué)問有兩個(gè)檔次：用法（usage）和用處（use）按照他的意義，用法（usage）指的是說話規(guī)矩方面的學(xué)問，而用途（use）指是了解怎樣使用這些規(guī)則來有效的交流。不言而喻，一個(gè)研究者學(xué)習(xí)說話的目不可能僅僅為了了解一種語言的規(guī)則，而是用來有效的交流。

所以，通過學(xué)習(xí)外國語言是為了更好的與外國人交流，當(dāng)下全球化日趨加大，想要更好的發(fā)展學(xué)習(xí)英美文化與語言顯得尤為重要。我們現(xiàn)在已經(jīng)步入了一個(gè)新的世紀(jì)，是一個(gè)全世界融合日益加深的世紀(jì)，隨著科學(xué)的進(jìn)步，國際間的競爭必不可少，這就少不了要學(xué)習(xí)外國的文化等等，這樣才能更好的適應(yīng)這個(gè)發(fā)展年代。而這種競爭和合作最后都體現(xiàn)在人材的競爭和人與人之間的合作上，高等教育務(wù)必適應(yīng)全球化和國際化的趨向。所以現(xiàn)在培養(yǎng)國際化人才顯得格外重要。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣

除了課本中必要的知識(shí)學(xué)習(xí)以外，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀英美文學(xué)的興趣。第一，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)閱讀英文原版而不是翻譯的或者是縮寫的。只有原著，才能完全保留原汁原味作者想要刻畫描述的思想。也能進(jìn)一步提高閱讀的質(zhì)量。第二點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有選擇地去閱讀英美文學(xué)名著。英語文學(xué)可以追溯到古英語史詩《貝奧武夫》，這是和現(xiàn)代英語很不同的一種表達(dá)方式。學(xué)生對(duì)閱讀原文英語感興趣，通過閱讀使閱讀能力逐步提高，自然會(huì)選擇閱讀更加困難的文字，這樣教師就可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]門紀(jì)敏.多元智能理論在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].河北師范大學(xué)，2014.