李紹銀

（攀枝花學(xué)院體育部，四川 攀枝花 617000）

理論與方法探索

高校戶外運(yùn)動(dòng)課程安全教育與安全保障體系構(gòu)建

李紹銀

（攀枝花學(xué)院體育部，四川 攀枝花 617000）

安全教育一直是我國教育教學(xué)的重要內(nèi)容，尤其在戶外運(yùn)動(dòng)課程上。戶外運(yùn)動(dòng)中，安全教育具有重要價(jià)值，因此必須構(gòu)建一個(gè)完整的安全保障制度。安全保障體系是由多個(gè)研究系統(tǒng)構(gòu)建而成的。對(duì)此，本文根據(jù)實(shí)踐研究，就高校戶外運(yùn)動(dòng)課程安全教育和安全保障體系的構(gòu)建進(jìn)行簡要分析。

高校；戶外運(yùn)動(dòng)課程；安全教育；安全保障體系；構(gòu)建

一直以來，戶外運(yùn)動(dòng)安全事故時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了戶外運(yùn)動(dòng)課程的順利進(jìn)行，因此，引起了高校的高度重視?；诔霈F(xiàn)概率而言，戶外運(yùn)動(dòng)安全事故是必然中的偶然，需要加強(qiáng)防范；而基于發(fā)生機(jī)制而言，也是偶然中的必然問題，應(yīng)該冷靜面對(duì)，做好相關(guān)應(yīng)急保護(hù)與制度政策?；谶@一視角下，本文對(duì)高校戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體系進(jìn)行了分析，進(jìn)而確保戶外運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行。

1 戶外運(yùn)動(dòng)和高校安全教育

1.1 戶外運(yùn)動(dòng)定義與概念

戶外運(yùn)動(dòng)主要是以自然環(huán)境為主的一種具有探險(xiǎn)性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。戶外運(yùn)動(dòng)起源于歐美國家。戶外運(yùn)動(dòng)分為兩個(gè)結(jié)合部：一個(gè)為體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合部；一個(gè)為教育、旅游、科學(xué)探險(xiǎn)結(jié)合部。戶外運(yùn)動(dòng)空間上涉及較為廣泛，其中包含水陸空；在范圍上包含：教育、科學(xué)探險(xiǎn)、體育等，具有綜合性、系統(tǒng)性特點(diǎn)。戶外運(yùn)動(dòng)課程包含：登上、穿越、定向、沖浪、蹦極、滑翔、遠(yuǎn)足等項(xiàng)目。

戶外運(yùn)動(dòng)定義與包含的項(xiàng)目特點(diǎn)集中于幾點(diǎn)：（1）探險(xiǎn)性。戶外運(yùn)動(dòng)是在自然環(huán)境下進(jìn)行的。對(duì)于參與的學(xué)生而言，具有一定的不安全因素。（2）實(shí)用性。戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)人們生活、旅游、探險(xiǎn)等具有一定引導(dǎo)作用。（3）運(yùn)動(dòng)性。戶外運(yùn)動(dòng)是集多個(gè)項(xiàng)目于一身的體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)類型多樣、豐富。

1.2 戶外運(yùn)動(dòng)安全教育

20世紀(jì)末，我國逐漸從重視社會(huì)本位與工具價(jià)值轉(zhuǎn)向滿足主體要求發(fā)展，帶動(dòng)了體育價(jià)值的發(fā)揮與發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)完全具有獨(dú)立意識(shí)與能力，成為社會(huì)重要群體，其價(jià)值導(dǎo)向也在主體價(jià)值理念的影響下突出了主體本位導(dǎo)向。大學(xué)生們喜歡追求個(gè)性、放飛自我，有著自己的生活習(xí)慣。戶外運(yùn)動(dòng)在高校中得到重視的原因集在，在高校體育教學(xué)中，戶外運(yùn)動(dòng)占有屬于自己的領(lǐng)域。在現(xiàn)代化復(fù)合型人才的倡導(dǎo)下，戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)得到了重視與推廣，進(jìn)而也更加強(qiáng)化了高校戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的產(chǎn)生與發(fā)展，繼而逐漸衍生成為學(xué)生的生活方式。參照有關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)研究得出：在多種旅游種類內(nèi)，自助旅游所占比重在85%以上。盡管戶外運(yùn)動(dòng)與自助旅游有著本質(zhì)上的差異，但屬性是相同的，其發(fā)展也是相得益彰的。

不過，隨著戶外運(yùn)動(dòng)的推廣與普及，其安全事故與風(fēng)險(xiǎn)性也隨著增加。據(jù)調(diào)查顯示：在2016年戶外發(fā)生危險(xiǎn)的事故達(dá)到上百件。其故障發(fā)生全部有學(xué)生參與，一些是學(xué)校社團(tuán)組織、一些為學(xué)生和親友組織、一些為戶外愛好者與學(xué)生組織，也有一些為學(xué)生獨(dú)自戶外運(yùn)動(dòng)。發(fā)生事故的主要原因?yàn)椋喝鄙賾敉饨?jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備不充足、安全保護(hù)不到位、學(xué)生自身和外部環(huán)境影響等造成安全事故。其安全事故的發(fā)生給學(xué)校安全保障系統(tǒng)帶來了威脅，引起了高校的高度重視，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)課程安全教育不得不讓人深思。

2 戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體制的建立

戶外運(yùn)動(dòng)的最顯著特點(diǎn)是對(duì)一切事物充滿了未知、具有不可見性與挑戰(zhàn)性。而安全性等同于戶外運(yùn)動(dòng)的保護(hù)傘，威脅性與安全保障具有一定對(duì)立性。怎樣進(jìn)行統(tǒng)一成為重要研究課題。戶外運(yùn)動(dòng)的最大價(jià)值體現(xiàn)就是其挑戰(zhàn)性的存在。因此，需要我們立足于安全保障體制上建立互幫互助平臺(tái)，進(jìn)而得到威脅性與安全保障的統(tǒng)一。重點(diǎn)突出：（1）怎樣降低危險(xiǎn)事故的發(fā)生率；（2）一旦出現(xiàn)安全事故怎樣能夠有效地幫助自己擺脫危險(xiǎn)；（3）在事故結(jié)束后怎樣解決有關(guān)法律責(zé)任問題。筆者以戶外運(yùn)動(dòng)課程安全教育為出發(fā)點(diǎn)，通過風(fēng)險(xiǎn)管理有關(guān)概念內(nèi)容立足于系統(tǒng)屬性角度分析，構(gòu)建一個(gè)完整的戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體制、其體制組成氛圍：安全教育，監(jiān)督預(yù)警，緊急救護(hù)，法律追究。

2.1 戶外運(yùn)動(dòng)安全教育

戶外運(yùn)動(dòng)課程具有實(shí)踐性特點(diǎn)，為確保戶外運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行，安全教育是其重要途徑與基礎(chǔ)前提。不管是教師或是學(xué)生一旦進(jìn)入戶外運(yùn)動(dòng)課程，則需要建立“安全為重”的理念，一切都要以自身安全作為前提條件，安全是第一要素。戶外運(yùn)動(dòng)安全教育是進(jìn)行教師安全教育培訓(xùn)與學(xué)生安全教育。因?yàn)閼敉膺\(yùn)動(dòng)是新課程背景下的新型體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校對(duì)其研究涉足較少。因此，多數(shù)戶外教師并非是專業(yè)院校教師，這為戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的開展增加了一定困難性。因此，想要確保戶外運(yùn)動(dòng)課程的順利進(jìn)行，學(xué)校需要提升教師專業(yè)能力與安全認(rèn)知。其方法為：學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)等途徑進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)教育；上級(jí)部門定時(shí)安排專業(yè)戶外教師進(jìn)行技能水平教育，同時(shí)頒發(fā)證書。

而學(xué)生安全教育則是提升學(xué)生安全認(rèn)知與能力，能夠在緊急事故中做出有效動(dòng)作與措施，提升緊急救護(hù)能力，加強(qiáng)學(xué)生危險(xiǎn)性認(rèn)知、安全保護(hù)、應(yīng)急保護(hù)能力等。

戶外運(yùn)動(dòng)課程安全教育中，教師可以抽出一節(jié)課時(shí)間專門講解安全知識(shí)，進(jìn)而能夠在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)戶外安全有基本的認(rèn)知。此外，教師也可以在戶外運(yùn)動(dòng)課堂中融入安全教育，使得學(xué)生在無形中得到實(shí)踐能力的提升。想要使學(xué)生了解戶外運(yùn)動(dòng)的影響因素，筆者建議教師通過分組形式分析其危險(xiǎn)因素，同時(shí)制定危險(xiǎn)因素檢查表，提升學(xué)生危險(xiǎn)預(yù)防與保護(hù)能力，確保安全教育有效性發(fā)揮。

2.2 戶外運(yùn)動(dòng)監(jiān)察預(yù)警

據(jù)有關(guān)調(diào)查研究，安全事故的出現(xiàn)多是需要一定的時(shí)間轉(zhuǎn)化，具有極端性特點(diǎn)。所以，在開展有關(guān)技術(shù)含量或是危險(xiǎn)性的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，還需要做好安全管理與危險(xiǎn)預(yù)警，確保戶外運(yùn)動(dòng)課程的順利開展。

戶外運(yùn)動(dòng)安全管理可以劃分成：技術(shù)管理與行為管理。其中，行為管理主要針對(duì)管理制度、教師與學(xué)生安全教育、責(zé)任落實(shí)等，對(duì)教師與學(xué)生安全意識(shí)的增加具有重要作用。在戶外教學(xué)中融入安全策略，更正危險(xiǎn)行為。而技術(shù)管理則是對(duì)戶外設(shè)備、環(huán)境、設(shè)施等管理。應(yīng)做好戶外設(shè)備檢查與環(huán)境調(diào)查，做好課程內(nèi)容規(guī)劃，嚴(yán)格要求一些技術(shù)與設(shè)備動(dòng)作操作。

危險(xiǎn)預(yù)警則是對(duì)戶外安全狀況展開研究、整合，隨后將其提供給學(xué)生參考并制定有效預(yù)防措施。危險(xiǎn)預(yù)警可以劃分為：自然災(zāi)害、學(xué)生或教師不安全行為、綜合信息危險(xiǎn)預(yù)警等多種。

2.3 戶外運(yùn)動(dòng)課程緊急保護(hù)方法

戶外運(yùn)動(dòng)課程充滿著未知，即使在這樣一種情況下，我們依然能夠?qū)σ恍┪ｋU(xiǎn)事故進(jìn)行預(yù)見與防范。但是也有一些危險(xiǎn)事故是我們不可預(yù)見的，如果出現(xiàn)意外，則需要在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效保護(hù)與急救。因此，這還需要學(xué)校設(shè)置專門戶外應(yīng)急課程，講解一些簡單知識(shí)與自救要領(lǐng)。例如：在突發(fā)危險(xiǎn)狀況時(shí)，首先需要對(duì)所在環(huán)境進(jìn)行觀察，嘗試?yán)糜行Х椒▽で笸饨鐜椭?，學(xué)會(huì)利用有效人力、物力資源幫助急救。同時(shí)，建立緊急救援團(tuán)隊(duì)，制定急救方案，成立指揮中心。該緊急措施在常規(guī)危險(xiǎn)事故中具有有效性。而針對(duì)一些嚴(yán)重的危險(xiǎn)事故，則需要尋找當(dāng)?shù)卣蚴巧鐣?huì)有關(guān)單位協(xié)助，例如：消防、公安、醫(yī)院等。在具體緊急保護(hù)中不僅包含以上集中組織單位，還需更多組織單位的分工合作。

2.4 責(zé)任追究

伴隨著戶外運(yùn)動(dòng)在高校的推廣與普及，其安全教育顯得尤為重要，但同時(shí)，法律制度與責(zé)任意識(shí)等有關(guān)教育也同等重要。因?yàn)榉芍贫仁菓敉膺\(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)事故的重要制度依據(jù)，同時(shí)也為戶外運(yùn)動(dòng)安全提供責(zé)任追究參考。法律制度能夠立足于客觀角度，具有權(quán)威性與強(qiáng)制性，對(duì)戶外參與者行為規(guī)范具有重要作用，能夠提升戶外參與者安全認(rèn)知與防護(hù)意識(shí)，時(shí)刻警醒著人們安全的重要性?，F(xiàn)階段，我國一些戶外運(yùn)動(dòng)安全的法律制度有《國內(nèi)登山管理辦法》《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》等多部法律。但是，在其具體安全管理與責(zé)任追究上仍然存在一定不足：（1）相關(guān)戶外運(yùn)動(dòng)安全制度政策有待進(jìn)一步深化、精細(xì)化。還需要我國有關(guān)單位能夠立足于宏觀與微觀、從內(nèi)至外完善政法管理制度。精細(xì)化到從國家至地方，再至學(xué)校、戶外機(jī)構(gòu)等，全部要有完善的法律制度與政策。（2）眾所周知，戶外運(yùn)動(dòng)具有一定突發(fā)性特點(diǎn)，能夠?qū)θ藛T生命安全造成威脅。現(xiàn)階段的首要任務(wù)是建立專門處理戶外運(yùn)動(dòng)安全事故判定單位，防止一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)事故，因?yàn)闊o專業(yè)的責(zé)任判定而造成事故盲目處理。（3）要制定專門戶外運(yùn)動(dòng)安全保險(xiǎn)。例如：意外險(xiǎn)、安全救助險(xiǎn)等。使得一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)事故能夠有資金保障，同時(shí)也提升學(xué)生與一些戶外愛好者的安全保險(xiǎn)認(rèn)知。

3 結(jié) 語

戶外運(yùn)動(dòng)安全事故是不容忽視的社會(huì)與學(xué)校的大問題，我們應(yīng)給予高度重視，制定有效保護(hù)方法。高校在戶外運(yùn)動(dòng)開展前，安全教育是必不可少的，要提高學(xué)生安全意識(shí)與危險(xiǎn)認(rèn)知能力。我國要進(jìn)一步完善有關(guān)安全保障制度，確保戶外運(yùn)動(dòng)有法可依。筆者分別從戶外運(yùn)動(dòng)和高校安全教育、安全保障制度構(gòu)建兩方面進(jìn)行分析，希望對(duì)各高校戶外運(yùn)動(dòng)課程的開展起到幫助性作用，確保課程的順利進(jìn)行。

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1674-151X（2017）01-097-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.048

投稿日期：2017-05-01

李紹銀（1988—），助教，碩士。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。