史中華

魚臺縣第二中學(xué)

關(guān)于高中班主任工作藝術(shù)的幾點(diǎn)思考

史中華

魚臺縣第二中學(xué)

班主任作為班級管理的主要參與者，在促進(jìn)班級凝聚力、向心力方面發(fā)揮了重要作用。本文主要從班主任良好形象的塑造入手，貫徹一視同仁的教育新理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中，打造一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，從而展現(xiàn)班主任進(jìn)行班級管理的工作藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高中班級的精細(xì)化、科學(xué)化管理。

關(guān)愛；民主管理；精細(xì)化

高中班主任的工作能夠影響很多學(xué)生的一生，能夠讓許多學(xué)生的三觀形成受益終身。一個(gè)優(yōu)秀的高中班主任，不僅能夠管理好一個(gè)班級學(xué)生的紀(jì)律規(guī)范，更是會對學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響力，讓每一位學(xué)生在人生最關(guān)鍵的幾年生涯里，能夠得到班主任給予的人生指導(dǎo)。高中班主任的工作關(guān)乎每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，班主任的教育工作在實(shí)際的情況中，能否讓學(xué)生欣然接受并且服從班主任的管理確實(shí)一個(gè)不容忽視的問題。這也是高中班主任在做工作的時(shí)候所遇到的棘手的問題，筆者在結(jié)合了學(xué)生的具體情況和群體特征，對如何體現(xiàn)高中班主任工作藝術(shù)有一些比較不錯(cuò)的方法。

一、樹立班主任良好形象，體現(xiàn)言傳身教的管理藝術(shù)

對于高中的學(xué)生而言，大都處于青春叛逆期的高峰，對于長者給予的建議不屑一顧，對老師的權(quán)威存在著反抗心理。要想學(xué)生們聽從老師的意見，服從班主任的管理，需要班主任自身擁有良好的人格魅力，要在學(xué)校里面以身作則，在學(xué)生面前做出自己的表率，讓學(xué)生從心底就尊重班主任。班主任不僅負(fù)責(zé)了學(xué)生的教學(xué)育人的重要工作，同時(shí)也要管理好班級的紀(jì)律和日常工作，還需要做好學(xué)生的心理建設(shè)工作。

在日常的教學(xué)活動中，老師的言行舉止對學(xué)生而言都是潛移默化的，學(xué)生亦會根據(jù)老師的言行來決定對老師的好感與否。班主任是一個(gè)班級的船長和舵手，決定著整個(gè)班級前行的方向，一個(gè)好的班主任能夠引領(lǐng)班級學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷成長。但如果老師的行為舉止不能讓學(xué)生信服，班主任在學(xué)生面前就會失去威信，在今后的班級管理工作中不能夠服眾而導(dǎo)致矛盾發(fā)生，這樣是非常不利于班級管理和發(fā)展的。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，體現(xiàn)民主管理的工作藝術(shù)

高中的學(xué)生非常愿意表現(xiàn)自己的才華和能力，從而證明自己在班級中的價(jià)值和存在感，這就要求班主任在教學(xué)活動中能夠讓學(xué)生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會。高中班主任在教學(xué)活動中不能夠一如既往的維持絕對的權(quán)威主體形象，需要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中當(dāng)主人，成為教學(xué)活動中的主體。在遇到影響班級教學(xué)正?；顒雍椭刃虻膶W(xué)生，老師不能夠一頓嚴(yán)厲的批評就完事，需要動之以情曉之以理來做學(xué)生的思想建設(shè)工作，同時(shí)也讓這類學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，提升自身在班級中的存在感。

一些學(xué)生不愿意參與到班級教學(xué)中，沒有多少積極性和動力，這需要老師能夠主動去找到學(xué)生做思想工作，讓學(xué)生意識到自己對班級的不良影響并照顧到學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠主動改正好自己的不足。在開展教學(xué)活動能夠中，讓學(xué)生在班級互動中提升自己對班級的榮譽(yù)感和歸屬感，讓學(xué)生在策劃班級活動中都能夠發(fā)表自己的意見和看法。班主任在班級管理和教學(xué)活動中要平等的對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠感受到班級的民主氛圍。

三、增設(shè)班主任參謀助手，體現(xiàn)學(xué)生干部帶頭的班級管理藝術(shù)

班主任在實(shí)際的管理班級工作中，不可能一個(gè)人無時(shí)無刻的管理著整個(gè)班級，這就需要班主任建設(shè)起一個(gè)能夠管理好班級日常秩序的班干部隊(duì)伍。一個(gè)好的班干部隊(duì)伍可以幫助班主任做好管理工作，能夠加強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的感情和聯(lián)系，同時(shí)要照顧到每一位學(xué)生能夠成為班主任助手。班主任通過鼓勵每一位學(xué)生做好班級管理的同時(shí)，也讓每一位學(xué)生加強(qiáng)了對班主任的信任和尊重，另外也加強(qiáng)了班級管理的公平氛圍。

一個(gè)優(yōu)秀的班級管理隊(duì)伍能夠促成積極向上的班級學(xué)習(xí)氛圍，班干部們都自覺的奮發(fā)學(xué)習(xí)，積極為班上同學(xué)排憂解難，加強(qiáng)了學(xué)生們之間的感情，在學(xué)習(xí)生活中都起到了非常積極的作用。一些成績不好或者紀(jì)律性不好的學(xué)生在班干部的影響下，也積極主動的開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)之間友好互助，營造出了非常不錯(cuò)的班級氛圍。

四、關(guān)愛并平等對待每一名學(xué)生，體現(xiàn)精細(xì)化管理的工作藝術(shù)

班主任要想在班級管理中保證其他人信服，需要自己日常教學(xué)活動中良好形象的一點(diǎn)一滴的積累，學(xué)生和老師之間多一點(diǎn)真誠，多一點(diǎn)互相關(guān)愛，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中就會多一點(diǎn)動力，班主任在管理班級時(shí)也會多一點(diǎn)便利。

一是要關(guān)愛學(xué)生，一視同仁。在班級管理當(dāng)中，班主任每天都要面對許多的學(xué)生，如果沒有足夠的愛是無法教育好這么多的高中學(xué)生的。高中學(xué)生們會在生活和學(xué)習(xí)中遇到許多的煩惱和困難，他們會感到迷茫、失落和難過，這些情緒會影響學(xué)生在學(xué)習(xí)生活。每一個(gè)學(xué)生之間都存在著差異，班主任要從內(nèi)心中保證公平的對待每一個(gè)學(xué)生，在處理班級內(nèi)部矛盾的情況時(shí)，需要做到對事不對人，不能夠根據(jù)自己的偏愛來處理班級矛盾。班主任老師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的負(fù)面情緒，要及時(shí)的在思想上和生活上去關(guān)愛他們，讓學(xué)生能夠感受到班主任老師對自己的關(guān)愛。

二是要實(shí)現(xiàn)細(xì)化管理，狠抓不懈。班級管理的日?，嵥槭聞?wù)繁多，小到日常教學(xué)活動的安排，大到班級內(nèi)部的學(xué)生矛盾沖突，都需要班主任盡心盡責(zé)的出面管理。管理班級是一門高深的學(xué)問，班主任不僅要從文化氛圍上做好工作，還需要科學(xué)的方法才能夠更好的完成工作。班主任需要制定出一套系統(tǒng)的可執(zhí)行性高的班級管理制度，讓學(xué)生們在制度下規(guī)范自身行為，在班主任的引導(dǎo)下帶動整個(gè)班級共同成長。在管理班級的時(shí)候，班主任要以平等的態(tài)度去教育學(xué)生，用誠懇的話語規(guī)勸學(xué)生們，這樣往往能夠取得非常不錯(cuò)的效果。班級管理需要班主任擁有一定的耐心和毅力，持續(xù)的做好學(xué)生的思想工作，穩(wěn)步提升班級的學(xué)習(xí)氛圍和紀(jì)律規(guī)范。

結(jié)束語

綜上所述，高中班主任的工作并不輕松，甚至是充滿了挑戰(zhàn)，是一門很艱深的學(xué)問。在班級管理當(dāng)中，需要班主任以身作則，持續(xù)耐心的做好教學(xué)和育人的工作，要擁有堅(jiān)定的迎難而上的決心。在做好高中班主任工作的過程中，還需要班主任不斷的學(xué)習(xí)、提高自身的知識水平和能力，在學(xué)生心目中建設(shè)起良好的形象，才能夠讓學(xué)生們從里到外的信服。

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[2]劉曉紅.試論技校班主任的學(xué)生管理工作藝術(shù)[J].經(jīng)營管理者，2016.32

[3]陳猛，李玉鵬.適應(yīng)新形勢,提高班主任工作藝術(shù)[J].職業(yè)，2016.03