湯紅元

【摘 要】信息化時代強勢來襲，高校計算機舊有的教學(xué)模式與教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求，進行教改已經(jīng)迫在眉睫。本文將論述信息化背景下高校計算機教改的必要性，并提出具體的改革方法。

【關(guān)鍵詞】信息化；高校；計算機；教改

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及智能終端的普及，各種信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，其中就包括高校計算機教學(xué)。一直以來，我國在高校計算機教學(xué)中沿用的教學(xué)方法和教學(xué)模式較為落后，已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展需求，急需進行教育改革。在接下來的教改工作中，如何充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)提高高校計算機教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了一個重要的研究課題。

一、信息化背景下高校計算機教改的必要性

信息化背景下，我國高校計算機教學(xué)工作存在明顯的弊端，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）過分強調(diào)理論知識，缺乏實踐性

原則上來說，計算機教學(xué)是一門需要將理論知識與具體實踐相互結(jié)合的教學(xué)科目，然而，理論大于實踐是我國教學(xué)活動的通病，高校計算機教學(xué)工作也不例外。囿于教育制度、教學(xué)理念以及教學(xué)設(shè)施的限制，我國高校計算機教學(xué)工作普遍存在“重理論，輕實踐”的不良現(xiàn)象，致使大多數(shù)學(xué)生在面對計算機時只會紙上談兵，缺乏實踐能力，長此以往，不但不利于提高學(xué)生的計算機操作水平，還會對我國計算機技術(shù)的持久發(fā)展造成不良影響。

（二）教材內(nèi)容落后，缺乏實用性

教材是高校計算機教學(xué)活動中的重要組成部分，教材內(nèi)容的先進與否對教學(xué)活動質(zhì)量有著非常重要的影響。近年來，計算機技術(shù)的發(fā)展速度逐步加快，需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識也越來越多，這就要求高校計算機教材要包含最前沿的計算機基礎(chǔ)知識，確保教材的先進性。然而，現(xiàn)實情況是許多高校的教材內(nèi)容落后，缺乏實用性。高校計算機教材的的滯后性致使計算機教學(xué)工作失去了應(yīng)有的意義，既浪費了學(xué)生寶貴的時間，又無法保證學(xué)生在課堂所學(xué)的知識能夠充分運用到實踐中。

（三）教學(xué)模式死板，學(xué)生興趣不足

受學(xué)科性質(zhì)的影響，計算機教學(xué)內(nèi)容本來就比較枯燥乏味，加之我國傳統(tǒng)教育模式長期忽視學(xué)生的主體地位，致使在教學(xué)活動中學(xué)生習(xí)慣了被動接受教師填鴨式的教學(xué)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性的思考，難以提起對計算機的學(xué)習(xí)興趣。事實上，計算機教學(xué)內(nèi)容雖然枯燥乏味，但也并非毫無辦法，如果教師能夠改變過去單一的教學(xué)模式，積極挖掘教學(xué)活動中的趣味性，便可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)活動中，教師可以設(shè)置教學(xué)情境、開展分組討論、師生角色互換等等，將枯燥的理論教學(xué)知識融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、信息化背景下高校計算機教改的方向

信息化背景下，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式顯然已經(jīng)落伍，唯有進行不斷的改革，才能真正提升高校計算機教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出一批擁有豐富的理論知識和較強實踐能力的優(yōu)秀人才。筆者認為，信息化背景下高校計算機教改要從以下幾個方面進行努力：

（一）將信息化融入到教學(xué)活動中

在教學(xué)活動中融入先進的信息化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)設(shè)備，將會使高校計算機教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。原則上來說，將信息化融入到計算機教學(xué)活動中并非難事，原因就在于計算機本身就是信息技術(shù)的終端和載體，且高校計算機教師具備信息化教學(xué)的能力和教學(xué)手段，教師只需要充分掌握當前信息化教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，并將其融入到教學(xué)活動中即可。

（二）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在計算機教學(xué)活動中，一些年紀較大、資歷較老的高校教師已經(jīng)形成了固有的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，對于這些教師而言，其本身的學(xué)習(xí)能力和接受能力都有所下降，想要使之轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，存在一定的困難。鑒于此種情況存在于許多高校的教改工作中，各高校在進行教改的過程中要注重改革的科學(xué)學(xué)與長效性，不能半途而廢。

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念需要學(xué)校與教師本身的共同努力。學(xué)校要加強對教師的教育培訓(xùn)力度，確保其知識結(jié)構(gòu)能夠及時更新；教師自身要主動學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念，改變過去僵硬死板的教學(xué)模式，不斷增加知識儲備，將學(xué)生個性化能力、綜合性能力以及應(yīng)用能力作為教學(xué)活動的重點，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

在傳統(tǒng)的高校計算機教學(xué)活動中，許多學(xué)校對課程體系的構(gòu)建并不重視，且課程體系的設(shè)計較為單一，不利于學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提高。在信息化背景下，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是提高高校計算機教學(xué)水平和學(xué)生計算機綜合能力的有效途徑。在教改過程中，要逐步形成一套具有先進性和科學(xué)性、注重學(xué)生實踐能力的計算機課程體系，全面提高高校計算機教學(xué)質(zhì)量。

（四）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在教改過程中，教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，根據(jù)教學(xué)實際不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。此外，教師要能將枯燥的計算機知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂、與生活實際相互貼合的語言，寓教于樂，增加教學(xué)活動的趣味性。

綜上所述，在信息化背景下，高校計算機教改工作的開展不但有利于提高教師的教學(xué)水平以及學(xué)生應(yīng)用計算機的能力，還夯實了我國計算機行業(yè)的人才基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教育體制與教學(xué)理念的影響，高校計算機教改工作不可能一蹴而就，必須注重科學(xué)性和長效性。總而言之，做好高校計算機教改工作需要教育部門、學(xué)校以及教師的共同努力。相信通過深入的改革，我國高校計算機教學(xué)工作將會取得更加豐碩的成果。

參考文獻：

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