李玲

摘要：本文圍繞“高職體育教育改革”展開討論，分析了現(xiàn)階段我國(guó)高職院校體育教育狀況和高職院校體育教育改革的宏觀思路，并就結(jié)合專業(yè)要求的高職院校體育教育事業(yè)改革提出策略。

關(guān)鍵詞：專業(yè)要求；高職體育；教育改革；教育實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）29-0262-02

隨著時(shí)代地不斷發(fā)展，我國(guó)人民的思想意識(shí)不斷提高，對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越高。尤其是素質(zhì)教育以及全民教育的不斷深入，更是為我國(guó)高校教育提供了蓬勃發(fā)展的機(jī)遇。近年來(lái)，我國(guó)高職教育事業(yè)不斷發(fā)展，無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量亦或是教學(xué)規(guī)模都在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了有效提升。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高職院校體育教育狀況分析

（一）教育思想觀念落后

首先，高職院校的教育思想觀念落后。教學(xué)思想是教學(xué)改革的方向，在教育改革過(guò)程中發(fā)揮著指導(dǎo)作用，然而現(xiàn)階段我國(guó)很多高職院校的體育教育思想陳舊，以至于很多學(xué)生為了學(xué)習(xí)體育而學(xué)習(xí)體育，一旦從高職院校畢業(yè)，那么則會(huì)荒廢體育。不僅不利于學(xué)生身體健康發(fā)展，更不利于學(xué)生的崗位工作。其次，體育教育是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，但是很多教育者在落實(shí)教學(xué)的過(guò)程中盲目遵循傳統(tǒng)教學(xué)方式落實(shí)教育工作，枯燥、乏味的教學(xué)活動(dòng)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于很多學(xué)生敷衍體育學(xué)習(xí)，體育教育效果也因此大打折扣。由于思想落后，教育者嚴(yán)格遵循國(guó)家頒布的普通大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)模式落實(shí)教學(xué)，既沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，也沒有充分地考慮自身的實(shí)際情況，學(xué)生的需求、學(xué)生的崗位需求都沒有被予以重視，高職體育教育的有效性也因此難以保證。最后，學(xué)生的教育思想觀念落后。有研究數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)學(xué)生在中、小學(xué)階段獲得體育鍛煉的機(jī)會(huì)僅僅有30%，正是因?yàn)檫@種客觀現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生難以正確認(rèn)識(shí)體育教育，很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“體育教育不重要”，而這無(wú)疑也是阻礙我國(guó)高職體育發(fā)展的一大問(wèn)題。

（二）體育教育發(fā)展不均衡

重視教育發(fā)展地區(qū)的教育者在新課標(biāo)背景之下獲得了提高學(xué)歷、豐富自身、強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)的途徑；不重視教育發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)教師的專業(yè)能力、學(xué)歷水平普遍較低，無(wú)法匹配新課標(biāo)要求。對(duì)導(dǎo)致上述問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，原因有三：第一，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校為保證學(xué)生升學(xué)率以及自身的經(jīng)濟(jì)利益，不僅不對(duì)外招收高能力的體育老師，也沒有能力實(shí)施教育改革；第二，地區(qū)經(jīng)濟(jì)不均衡發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力較差的學(xué)校缺乏教育基建設(shè)施，無(wú)力完成教學(xué)改革；第三，很多學(xué)校缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)制度，教育者課堂教育松散，體育教育無(wú)法契合專業(yè)要求，教育無(wú)法實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，更無(wú)法為推動(dòng)高職體育教育事業(yè)添磚加瓦。

二、高職院校體育教育改革的宏觀思路

高職教育雖然屬于我國(guó)高等教育中的一部分，但是與傳統(tǒng)的高等教育存在較大差異，不僅無(wú)法體現(xiàn)高職體育教育的特色，更無(wú)法最大程度地發(fā)揮高職體育的教育功效?；诖耍呗氃盒ｓw育教育改革的宏觀思路應(yīng)該是構(gòu)建特色的高職體育教育，既要滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，又要滿足學(xué)生的個(gè)性需求。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該包括兩方面的內(nèi)容：第一，貫徹落實(shí)能力本位教育。能力本位教育應(yīng)該是高職教育的核心所在，是高職體育教育者需要始終遵循的“綱”；第二，嚴(yán)格落實(shí)素質(zhì)教育思想。從宏觀角度看來(lái)，教育的終極目標(biāo)并不是讓學(xué)生掌握知識(shí)或是技能，而是想要利用教育的途徑提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)高職學(xué)生而言，知識(shí)技能方面他們不及普通高等院校學(xué)生，也因此在知識(shí)技能方面，他們并不占有優(yōu)勢(shì)。綜合素質(zhì)的高低并不以知識(shí)技能的掌握為全部，也因此，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)來(lái)彰顯高職院校體育教育特色不僅有利于貫徹體育教育的服務(wù)理念，更有利于高職院校走出一條區(qū)別于普通高等學(xué)校的特色培養(yǎng)道路。

三、結(jié)合專業(yè)要求的高職院校體育教育事業(yè)改革策略分析

（一）革新高職體育教育思想

高職體育教育改革要基于專業(yè)知識(shí)改革，要能夠在體育教育過(guò)程中融入先進(jìn)的教育思想，要沖破傳統(tǒng)教育模式的束縛。因此，高職院校方面需要制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，要能夠結(jié)合高職專業(yè)改革教育，要建立與時(shí)代發(fā)展相匹配的新型的專業(yè)教育實(shí)踐體系，要能夠在教育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育教育思想。眾所周知，課堂教育是發(fā)揮體育教育作用的最有效途徑，只有將體育教育思想與專業(yè)教育思想相融合，才能夠使得體育教育真正地服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)，滿足學(xué)生的專業(yè)要求。例如，設(shè)計(jì)類學(xué)生需要長(zhǎng)期在電腦面前操作，也因此常常會(huì)出現(xiàn)腰椎疼痛、肩周炎等癥狀，高職體育教育者在教育設(shè)計(jì)類學(xué)生時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的羽毛球技能、籃球技能、跳繩技能等，幫助學(xué)生活動(dòng)關(guān)節(jié)，有效地降低工作壓力；再例如，金融專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生對(duì)形體美有著較高的要求，因此體育教育者在培養(yǎng)這類學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該將教育的重心放在交際舞技能培養(yǎng)、拉丁舞技能培養(yǎng)方面。如此一來(lái)，教育的思路就遵循了學(xué)生的專業(yè)思想，體育教程的設(shè)置也就更加的滿足學(xué)生的需求，專業(yè)需要與體育知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生提高身體素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育習(xí)慣也有著非常巨大的意義。

（二）提高高職體育教師素質(zhì)

高職體育教育者是高職體育教學(xué)工作的落實(shí)者，其素質(zhì)直接決定了高職體育教育的落實(shí)質(zhì)量，因此高職院校方面需要積極地開展相關(guān)的教育工作，在不斷強(qiáng)化高職體育教育者體育技能的同時(shí)，培養(yǎng)教師的專業(yè)知識(shí)水平。如此一來(lái)，教育者的專業(yè)知識(shí)就能夠很好地與體育教育相結(jié)合，教育工作將會(huì)更加的科學(xué)，也更能符合學(xué)生的專業(yè)要求。當(dāng)然，除了高職院校的自身培養(yǎng)之外，高職院校方面還可以積極開展“對(duì)外開放”策略，在積極開展對(duì)外交流、經(jīng)驗(yàn)探討活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極地吸納、引入具備高素質(zhì)的體育教師，以提高高職體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。值得一提的是，備課質(zhì)量在一定程度上反映了教師的綜合素質(zhì)，更在一定程度上決定了教育落實(shí)的最終質(zhì)量。也因此，高職體育教育者在進(jìn)行備課的時(shí)候不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及實(shí)際需求，還要善于在備課的過(guò)程中融入自身的專業(yè)素養(yǎng)，以提高備課的質(zhì)量。

（三）完善體育教育的教育作用

體育技能的優(yōu)劣會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)技能掌握程度，就一般情況而言，在體育教育過(guò)程中，能夠很快掌握操作技能的學(xué)生往往擁有著較高的體育技能，所需要的職業(yè)泛化時(shí)間也相對(duì)更短，即能夠很快地掌握體育技能。反之，則需要的職業(yè)泛化時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，即不能很快地掌握體育技能。體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握與學(xué)生的肌的感覺、靈敏性、反應(yīng)力等息息相關(guān)，合理運(yùn)用動(dòng)作技能強(qiáng)化針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，有利于快速提高學(xué)生的技能掌握能力。值得一提的是，對(duì)不同學(xué)生個(gè)體而言，所需要的體育教育并不完全一致，因此教育者在落實(shí)教育的過(guò)程中除了要考慮職業(yè)需求以外還應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際能力，要有意識(shí)的為學(xué)生設(shè)計(jì)最佳的訓(xùn)練項(xiàng)目，盡可能的避免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，如此才能夠使高職體育教育與學(xué)生的未來(lái)職業(yè)需求相聯(lián)系，學(xué)生更易于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受快樂，也更易于培養(yǎng)出終身體育的良好習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校體育教育與學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展、體育教育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，現(xiàn)階段，高校體育教育改革是一種必然的趨勢(shì)，高職院校需要嚴(yán)格遵循教學(xué)改革的新指標(biāo)，嚴(yán)格遵循新時(shí)代下的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。只有將高職體育教育與高職專業(yè)要求相結(jié)合，高職院校才能夠落實(shí)針對(duì)性的體育教育工作，才能夠有效提高高職體育教育的質(zhì)量，也才能夠彰顯出高職體育教育的特色，提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)，繼而為我國(guó)科技發(fā)展輸送更為優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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[3]龍婷婷.“模塊式”教學(xué)模式在高職院校體育教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].湖南科技大學(xué)，2015.

Abstract：Revolves around "the education of physical education reform" discussed，analyzed the present stage our country physical education in higher vocational colleges and vocational colleges macro way of thinking of physical education reform，and combining with the professional requirements of physical education in higher vocational colleges reform strategy is put forward.

Key words：professional requirements；higher vocational sports；education reform；education effectiveness