秦雪艷

[摘要]課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)合理運(yùn)用靈活多樣的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)課堂；表?yè)P(yáng)語(yǔ)；豐富性；針對(duì)性；真實(shí)性

[中圖分類號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）21005701

針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，教師要合理設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)表?yè)P(yáng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，為英語(yǔ)課堂增添無窮的樂趣。下面，我結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，談?wù)劚頁(yè)P(yáng)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、富于變化，體現(xiàn)表?yè)P(yáng)語(yǔ)的豐富性

大部分教師在英語(yǔ)課堂上用到的表?yè)P(yáng)語(yǔ)都是非常單一且枯燥的，大多是利用“Good”“Very good”這種過于簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生逐漸失去新鮮感，也無法真正地傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。因此，教師需要運(yùn)用更多的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓英語(yǔ)課堂上的表?yè)P(yáng)語(yǔ)富于變化，以此來豐富英語(yǔ)課堂。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 《After school》時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，課余生活還是比較豐富的，于是我讓學(xué)生說說放學(xué)后做了什么事情。有的學(xué)生說：“I like playing table tennis after school.”有的學(xué)生說：“I like reading some books after school.”教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)非常滿意，在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)避開了“Very good”這種常用的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，而是采用幾種學(xué)生很少聽過的表?yè)P(yáng)方式，如“Super”“Well done”“Sounds good”等。教師在運(yùn)用這些表?yè)P(yáng)語(yǔ)時(shí)，還附帶了點(diǎn)頭、豎大拇指的動(dòng)作，以表示對(duì)學(xué)生的贊許。學(xué)生聽了教師的表?yè)P(yáng)后，對(duì)自己有了信心，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，使整個(gè)課堂充滿活力。

各種不同形式的英語(yǔ)表?yè)P(yáng)語(yǔ)被靈活運(yùn)用到英語(yǔ)課堂上，不僅給學(xué)生帶來多樣化的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且滿足了學(xué)生的心理需求，使英語(yǔ)課堂充滿活力，呈現(xiàn)更多的精彩。

二、適時(shí)恰當(dāng)，體現(xiàn)表?yè)P(yáng)語(yǔ)的針對(duì)性

表?yè)P(yáng)語(yǔ)的應(yīng)用也是師生在課堂上進(jìn)行交流的一種重要形式，而這種交流反饋只有在當(dāng)下發(fā)生時(shí)才是最有效的。因此，在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，教師要針對(duì)不同學(xué)生的回答進(jìn)行表?yè)P(yáng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更加積極活躍，學(xué)習(xí)興致更高漲。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 《Our animal friends》時(shí)，為了活躍課堂氛圍，我讓學(xué)生介紹自己喜歡的小動(dòng)物。學(xué)生都很喜歡動(dòng)物，一說到動(dòng)物就興奮了起來。有的學(xué)生說：“I like dogs best，because it is cute and loyal.”有的學(xué)生說：“I like fish.I have two fish.They have big eyes and beautiful tails.”我針對(duì)這兩個(gè)學(xué)生的回答，對(duì)第一個(gè)學(xué)生采用的表?yè)P(yáng)語(yǔ)是“I agree with you.I think dogs is the most loyal animal”，學(xué)生聽到我對(duì)他的表?yè)P(yáng)和觀點(diǎn)的贊同，自然非常愉快。對(duì)于第二個(gè)學(xué)生，我這樣表?yè)P(yáng)：“Well done！You observe in great details.”對(duì)這兩個(gè)學(xué)生的回答我給出了不同的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，增強(qiáng)了表?yè)P(yáng)的針對(duì)性。

在學(xué)習(xí)過程中，教師有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，可以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更高效地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、飽含情感，體現(xiàn)表?yè)P(yáng)語(yǔ)的真實(shí)性

課堂上教師的表?yè)P(yáng)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，還是師生之間建立良好關(guān)系的一種有效手段。因此，在應(yīng)用表?yè)P(yáng)語(yǔ)時(shí)，教師要發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)學(xué)生，才能讓學(xué)生感受到關(guān)愛與認(rèn)可，使學(xué)生更好地配合教學(xué)，高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4《I can play basketball》時(shí)，我先設(shè)計(jì)了話題，讓學(xué)生用英語(yǔ)說一些自己能做的事情。有的學(xué)生說：“I can ride a bike.I can speak English.”還有的學(xué)生說：“I can wash clothes and cook meals.”我對(duì)第一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了贊揚(yáng)：“You are excellent and making progress in English.”學(xué)生聽完我的贊揚(yáng)后說：“Thanks a lot. I will work harder.”聽完第二個(gè)學(xué)生的回答之后，我對(duì)這個(gè)學(xué)生的獨(dú)立能力進(jìn)行了稱贊：“Wow！I am proud of you.You are great.”我邊說邊帶頭給學(xué)生鼓掌，使學(xué)生內(nèi)心獲得了很大的滿足感，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得十分積極。

真摯的表?yè)P(yáng)體現(xiàn)了教師的真誠(chéng)，帶給學(xué)生真實(shí)的感受，使學(xué)生在心理上得到真正的滿足，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)活力。

總之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，教師適時(shí)地表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)有著不可替代的重要作用。因此，教師要精心設(shè)計(jì)多樣化的英語(yǔ)表?yè)P(yáng)方式并靈活恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中增強(qiáng)自信，實(shí)現(xiàn)由厭學(xué)到好學(xué)再到樂學(xué)的積極轉(zhuǎn)變。

（責(zé)編容耘）