謝少容

【摘 要】語(yǔ)文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而課堂檢測(cè)則是培養(yǎng)這種能力的有效手段。通過練習(xí)，老師可以了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，知道掌握程度，以便調(diào)整教學(xué)思路。本文，筆者在“采用檢測(cè)同步教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力”方面進(jìn)行闡述：一、生字歸類檢測(cè)，豐富語(yǔ)言積累；二、課堂背誦檢測(cè)，熟知課文內(nèi)容；三、隨文小練筆檢測(cè)，拓展課文信息。

【關(guān)鍵詞】檢測(cè)；同步；實(shí)踐；能力

新課程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)方式。在聽說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)上，落實(shí)語(yǔ)文課堂檢測(cè)，力爭(zhēng)做到形式多樣化，內(nèi)容生活化，答案開放化，高效地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)德智同步發(fā)展，知識(shí)能力并重。

一、生字歸類檢測(cè)，豐富語(yǔ)言積累

1.充分梳理，明確任務(wù)

在學(xué)習(xí)生字時(shí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)表，指引學(xué)生從音、形、意預(yù)習(xí)生字，讓學(xué)生有任務(wù)、有方向地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

例如，根據(jù)生字表和詞語(yǔ)盤點(diǎn)設(shè)計(jì)表格，可以分為：容易讀錯(cuò)的生字、詞語(yǔ)；容易寫錯(cuò)的生字、詞語(yǔ)；容易混淆的生字、詞語(yǔ)；不易理解的生詞；有某個(gè)部首的生字；左右、上下、半包圍等結(jié)構(gòu)的生字。首先通過四人小組歸類梳理整合所要學(xué)習(xí)的生字，然后推薦一人匯報(bào)，可以選自己喜歡的一項(xiàng)說(shuō)說(shuō)，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥：例如讀音方面，這個(gè)字的讀音跟哪個(gè)字的讀音容易混淆？字形方面，這個(gè)字最容易寫錯(cuò)的是哪個(gè)位置？

這種梳理生字檢測(cè)，既能清晰地指引學(xué)生學(xué)習(xí)的路線，又能整合地反映出預(yù)習(xí)的情況，訓(xùn)練了學(xué)生歸類生字的能力。

2.變換形式，激發(fā)積極

靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法、將機(jī)械枯燥的讀寫生字變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲活動(dòng)。例如：可以將詞語(yǔ)盤點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)：開火車讀，師生評(píng)議；書寫比賽，查漏補(bǔ)缺；語(yǔ)境運(yùn)用，積累詞語(yǔ)。

這種以小組合作的方式進(jìn)行生字檢測(cè)，學(xué)生能互幫互學(xué)，變枯燥的死記硬背為生動(dòng)活潑的讀、寫、用訓(xùn)練，較好地激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的積極性。

二、課堂背誦檢測(cè)，熟知課文內(nèi)容

背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一重要的過程，背誦名句名篇對(duì)于幫助學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文學(xué)，熏陶情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力和表現(xiàn)力。但是要求學(xué)生即堂背誦課文或段落，這對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難度。因此，要教給學(xué)生背誦課文的方法。

1.看圖背文法

《觀潮》配了兩幅緊扣第2、3、4自然段內(nèi)容的圖片，可以指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近，從江面變化觀察圖片，串聯(lián)“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”、“海塘大堤上人山人?！薄ⅰ澳菞l白線很快地向我們移來(lái)”這些句子背誦課文。

2.想畫背詞法

《清平樂.村居》描繪了一家五口其樂融融的田園生活情境?？梢圆捎眠呄脒叡车幕?dòng)形式：園中有哪些景物，引領(lǐng)背誦：茅檐低小，溪上青青草；兩夫妻在說(shuō)什么，引領(lǐng)背誦：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼；三個(gè)小孩在屋外干什么，引領(lǐng)背誦：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

3.選詞背詩(shī)法

《太陽(yáng)是大家的》第二節(jié)描寫了太陽(yáng)做的好事：鮮花灑小樹拔小朋友戲水，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，配上動(dòng)作、神態(tài)，帶著體會(huì)、心情等來(lái)背誦。

讀書百遍，其義自見。如果能在了解文意的基礎(chǔ)上借助圖、畫、詞進(jìn)行背誦，學(xué)生就會(huì)記憶深刻、牢固，熟知課文內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)在背誦檢測(cè)中“其義自見”的目標(biāo)。

三、隨文小練筆檢測(cè)，拓展課文信息

小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握情況的就是閱讀和寫作的綜合能力，而隨文練筆是一種將讀與寫完美融合的簡(jiǎn)易寫作檢測(cè)。它具有篇幅短、寫作快、小負(fù)擔(dān)、高效率等的優(yōu)點(diǎn)。

1.捕捉隨文練筆，達(dá)成效仿語(yǔ)言

隨文練筆的檢測(cè)有很多種類，如：語(yǔ)言練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)、思維爭(zhēng)議訓(xùn)練點(diǎn)、文本練習(xí)點(diǎn)以及形式轉(zhuǎn)換練習(xí)點(diǎn)等等。

修辭手法的仿寫在小學(xué)的語(yǔ)文課本中有很多的文章都是非常的優(yōu)美，其關(guān)鍵就是作者運(yùn)用了非常多的修辭手法，例如：比喻、排比、擬人、反問、設(shè)問以及夸張等等。這些也可以作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的媒介，是仿寫的好途徑。如：在教學(xué)一篇修辭很豐富的文章時(shí)，讓小學(xué)生根據(jù)周圍的環(huán)境以及自己的想象寫一篇隨文練筆。修辭仿寫檢測(cè)既可以使學(xué)生掌握語(yǔ)言的運(yùn)用，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

文本形式的仿寫《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，在讓學(xué)生充分品讀第二節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生：太陽(yáng)為我們做的好事還有哪些？它喚醒了人們，還喚醒了花兒、樹兒、果兒、鳥兒、蝴蝶，滋潤(rùn)著大地，她把美麗的金光灑遍了世界的每一個(gè)角落，讓我們健康成長(zhǎng)。在太陽(yáng)的照耀下，一切都充滿了活力。同學(xué)們，你們也是詩(shī)人，寫一寫：一天中太陽(yáng)做了多少好事：她讓小草在睡夢(mèng)中蘇醒，她_____________，她_____________，

她_____________。文本仿寫檢測(cè)既可以使學(xué)生鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，還可以加深對(duì)詩(shī)歌形式的學(xué)習(xí)，達(dá)成效仿語(yǔ)言。

2.拓展文本練筆，提高思想素養(yǎng)

在閱讀時(shí)，我們都會(huì)根據(jù)自己的過往，自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己的獨(dú)特想法、體會(huì)以及閱讀時(shí)的心情等發(fā)現(xiàn)文章的不同的意義。教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，拓展文本練筆，讓學(xué)生的思維更開闊，更發(fā)散，更活躍。例如，在進(jìn)行《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)時(shí)，教師可以把現(xiàn)實(shí)以及和平的教育加入進(jìn)來(lái)：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們的生活帶來(lái)了太多的傷害，有疾病、恐懼、分離、傷痛甚至死亡。我們要捍衛(wèi)和平，請(qǐng)你們給戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們寫一封信，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨之情。拓展文本練筆不僅可以加深課文理解，還可以提高思想素養(yǎng)。

采取多樣的方式進(jìn)行練筆檢測(cè)，它既可以拓展課文信息，又可以培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣以及表達(dá)習(xí)慣等等，從而讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)作者的真摯情感。

采用檢測(cè)同步教學(xué)，融合了講和練的綜合性學(xué)習(xí)。它為學(xué)生主動(dòng)參與課堂提供空間，遵循了課堂教學(xué)精講多練的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)了把課堂還給孩子，培養(yǎng)了學(xué)生自主運(yùn)用、獨(dú)立探究的語(yǔ)文實(shí)踐能力。