【摘要】隨著我國教育體制改革進(jìn)程的逐漸推進(jìn)，國家對(duì)高職高專教育越來越重視。而在高職高專英語教學(xué)中，如何有效的提高英語聽力分級(jí)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀畢業(yè)生，是高職高專英語教師所面臨的一項(xiàng)難題。就此，本文我們便將就當(dāng)前我國高職高專英語聽力教學(xué)中的問題進(jìn)行深入分析，并結(jié)合高職高專分級(jí)英語教學(xué)的特點(diǎn)，指出幾點(diǎn)能夠有效提高高職高專英語聽力分級(jí)教學(xué)質(zhì)量和效率的方式方法，以希冀給予廣大高職高專英語教師一些幫助和建議，促進(jìn)其教學(xué)工作更好的開展，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高職高專英語 聽力分級(jí)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 方法措施

引言

在人們的生活中，聽始終是人們最重要的交流手段之一，專家指出，“聽”占有人們?nèi)粘ＵZ言活動(dòng)的45%左右，因此聽力技能一直都是語言實(shí)用能力中極為重要的組成部分。對(duì)于我國來說，隨著改革開放的逐漸推進(jìn)，我國對(duì)外交流的頻率越來越高，對(duì)于各類外語言專業(yè)人才的需求也越來越多，這就要求高職高專學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)英語專業(yè)的重視，尤其是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語聽力教學(xué)的重視，努力提高英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而為國家輸送更多的高素質(zhì)專業(yè)英語人才，促進(jìn)國家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的全面進(jìn)步。

一、我國高職高專英語聽力分級(jí)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

1.教學(xué)模式過于死板。隨著教育課堂改革進(jìn)程的逐漸推進(jìn)，我國許多高職高專院校已經(jīng)逐漸革新了教育模式，并取得了顯著的成果。然而，受傳統(tǒng)私塾式教育模式的影響，我國大多數(shù)高職高專院校的課堂仍采用以教師為中心的教學(xué)模式，一方面不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，很容易讓其感受到疲勞和厭倦，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另一方面，由于師生之間缺乏一定的溝通和交流，教師不能切實(shí)了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，既不能根據(jù)學(xué)生情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，又不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.聽力教學(xué)流于形式。目前，我國大部分高職高專聽力教學(xué)的目的僅在于應(yīng)對(duì)英語四、六級(jí)等相關(guān)考試，并不注重對(duì)學(xué)生實(shí)際英語交際能力的培養(yǎng)，使得聽力教學(xué)流于形式，既排斥了英語這一語言在使用過程中的多樣性，又將聽力教學(xué)限定到了一個(gè)非常有限的范圍之內(nèi)，從而便導(dǎo)致了許多學(xué)生雖然高分但卻缺乏實(shí)踐能力的現(xiàn)象，嚴(yán)重違背了高職高專教育的教育理念，很不利于高職高專學(xué)校的發(fā)展。

3.聽力材料不夠全面。目前，我國許多高職高專院校英語專業(yè)所采用的英語聽力材料多以句法結(jié)構(gòu)為主體，而可以有效培養(yǎng)學(xué)生交際能力的聽力材料并不多，使得許多聽力材料中的語言只是形式上的語言，而不是可使用的語言。

二、提高我國高職高專英語聽力分級(jí)教學(xué)質(zhì)量的方法措施

1.加強(qiáng)聽力技巧教學(xué)，提高學(xué)生分析能力。具體來說，聽力的過程應(yīng)是一個(gè)通過聽覺器官感知外部語言，并運(yùn)用大腦進(jìn)行預(yù)測、翻譯、思維、分析的過程，所以提高學(xué)生英語聽力的重點(diǎn)應(yīng)為提高學(xué)生的綜合分析能力。對(duì)于高職高專學(xué)生來說，其已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對(duì)于基本語法和詞匯都有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，因此其聽力學(xué)習(xí)的難點(diǎn)主要為對(duì)聽力材料大意的理解以及對(duì)其中關(guān)鍵點(diǎn)的分析?；诖耍呗毟邔Ｓ⒄Z教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)努力提高學(xué)生提取聽力材料關(guān)鍵點(diǎn)的能力。例如，在對(duì)學(xué)生講解閱讀理解類聽力材料時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先瀏覽一遍問題，然后再帶著問題進(jìn)行聽力，并對(duì)材料中與問題有關(guān)的部分進(jìn)行重點(diǎn)理解，從而獲得最終的答案。

2.擴(kuò)充聽力材料范圍，增加語言接觸機(jī)會(huì)。針對(duì)當(dāng)前英語材料不夠全面的現(xiàn)狀，高職高專教師應(yīng)積極引入課外英語材料，使學(xué)生獲取更加全面的英語聽力練習(xí)。在英語課堂上，英語教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)來播放一些英語電影和英語節(jié)目，讓學(xué)生在觀看英語電影的過程中模仿其中人物的發(fā)音方式，從而達(dá)到有效提高學(xué)生英語交際能力的目的。例如，通過觀看《奧斯卡英語》等電影，學(xué)生可以在欣賞電影的過程中，對(duì)其中英字幕進(jìn)行對(duì)照，從而達(dá)到提高詞匯量的效果。同時(shí)，通過對(duì)影片人物語言情景的分析，學(xué)生可以更好的理解某一詞匯在實(shí)際中的具體應(yīng)用方法，進(jìn)而有效提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。除此之外，教師還可以引入一些較高等級(jí)的英語聽力材料，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，從而有效提高學(xué)生的英語知識(shí)掌握程度。

3.創(chuàng)新聽力教學(xué)方法，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)。高職高專院校英語專業(yè)及教師應(yīng)積極接受先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采采用更加新穎更加適合學(xué)生的聽力教學(xué)方法。例如，我們?cè)S多高職高專院校都以選修課的形式增加了聽力漸進(jìn)班、大學(xué)英語視聽說、名著名片欣賞、口語等多門課程，并借助合理的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)對(duì)提高學(xué)生的英語聽力能力起到了一定的促進(jìn)效果。又如，通過開展模仿材料情節(jié)、英語話劇等活動(dòng)，不僅極大的提高了學(xué)生的英語聽力能力，又在一定程度上加強(qiáng)了其對(duì)英語知識(shí)的掌握，最終營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然目前我國高職高專英語聽力教學(xué)中仍還有一些問題存在，但只要高職高職英語教師能夠切實(shí)認(rèn)識(shí)到英語聽力的重要意義，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，就一定可以建立一個(gè)全新的英語聽力教學(xué)模式，最終促進(jìn)英語聽力教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王穎（1987.1-），女，漢族，河南南陽人，研究生學(xué)歷，南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校助教，研究方向：英美文學(xué)。