劉筱芳

【摘要】隨著科技的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職院校中被廣泛推廣與應(yīng)用，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅能夠提高資源的利用率，還能大大增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英文影視資源的引入是多媒體教學(xué)的亮點(diǎn)，作為傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，影視資源以其語(yǔ)言的真實(shí)性和地道性受到廣大師生的喜愛(ài)，逐漸發(fā)展為高職英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的組成部分。本文就英文影視資源對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的意義進(jìn)行探討，并提出合理引用影視資源的對(duì)策和方法，希望對(duì)相關(guān)教育工作者提供參考性建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 高職院校 英文影視資源 英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

英文影視作品是集視、聽(tīng)、說(shuō)為一體的媒介，不僅資源類型豐富，而且語(yǔ)言地道，將其引用到高職英語(yǔ)課堂中，不僅能夠大大提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言資料，使其口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到有效的提高。隨著高職英語(yǔ)教學(xué)改革的深化，以學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式越來(lái)越受到推崇，將影視作品引入英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓學(xué)生直觀的感受英美文化，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)課堂中的“填鴨式”教學(xué)不僅形式枯燥，內(nèi)容單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，久而久之還會(huì)使其喪失自主學(xué)習(xí)的能力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。影視資源的引入很好的彌補(bǔ)了這一弊端，作為包羅萬(wàn)象的文化載體，影視作品反映著英美國(guó)家居民的生活狀態(tài)、思維方式以及風(fēng)土民情，是現(xiàn)實(shí)生活的鏡子，對(duì)于學(xué)生跨文化交際來(lái)說(shuō)具有重要的指導(dǎo)意義。

二、英文影視資源對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的意義

下面，我們就以下幾個(gè)方面就英文影視資源對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高跨文化交際能力。英文影視資源類型豐富，情節(jié)多變，聲情并茂，能夠從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多個(gè)感官調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到語(yǔ)言的樂(lè)趣。在觀看影視作品的同時(shí)，學(xué)生能夠接觸到地道的口語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)不同體裁、不同人物、不同年代的影片，學(xué)生能夠直觀的接觸生活化的口語(yǔ)對(duì)白，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)大大增多，對(duì)聽(tīng)力練習(xí)也是一種有益的幫助。事實(shí)上，語(yǔ)言不僅僅是符號(hào)系統(tǒng)，更是文化的載體，拋開(kāi)文化單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)言是行不通的，影視資源很好的幫助我們彌補(bǔ)了對(duì)西方文化的空缺，其內(nèi)容涉及英美國(guó)家的風(fēng)土人情、宗教信仰、思維方式、情感認(rèn)知等，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是獲得良好文化體驗(yàn)的媒介，也是提高其跨文化交際水平的有效工具。例如，電影《紫色》能夠幫助學(xué)生了解西方種族歧視對(duì)黑人帶來(lái)的傷害，《肖申克的救贖》能夠進(jìn)一步使學(xué)生了解美國(guó)司法體制，《生活大爆炸》等情景喜劇能夠是學(xué)生對(duì)西方人獨(dú)特的幽默感有更深入的了解。

2.為情景教學(xué)提供有利條件。情景教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種有益的教學(xué)方式，通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生融入到愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。語(yǔ)言學(xué)家Noam Chomsky也曾表示，語(yǔ)言是人天生就具備的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制。也就是說(shuō)不用經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也能在語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)現(xiàn)二語(yǔ)習(xí)得。這進(jìn)一步表明了環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，只有內(nèi)部的自身學(xué)習(xí)機(jī)制與外部的語(yǔ)言輸入環(huán)境相互產(chǎn)生積極影響，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。影視資源在情景教學(xué)中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，其豐富的語(yǔ)言和文化氛圍會(huì)深深的感染學(xué)生，并在潛移默化中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中引入影視資源的具體方法

下面，我們從以下幾個(gè)方面對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中如何引入影視資源提出建議。

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇影視素材。英文影視資源豐富而繁雜，并不是每一部作品都適合高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要提高做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理引用影視資源。首先，教師要根據(jù)學(xué)生目前的英語(yǔ)水平，遵循“由易到難”的原則為其挑選教學(xué)資源，由于大部分高職生的英語(yǔ)水平不高，因此不宜選用過(guò)于專業(yè)化的作品，同時(shí)還要兼顧思想性和觀賞性，語(yǔ)言淺顯易懂。如《老友記》、《破產(chǎn)姐妹》、《莫迪與瑞克》、《美女與野獸》、《戀戀筆記本》等就比較適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以為其選擇《阿甘正傳》、《摩洛哥王妃》、《魂斷藍(lán)橋》等稍有深度的影片，加深對(duì)英美國(guó)家文化的理解。

2.對(duì)影視資源精加工，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般的英文影視資源片場(chǎng)約90分鐘，整堂課全部用來(lái)欣賞影視作品顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師要提前對(duì)作品的精華部分進(jìn)行剪輯，使其濃縮在10-15分鐘左右。教師要提前對(duì)作品的大概內(nèi)容、時(shí)代背景告訴學(xué)生，使其對(duì)影視作品做到心中有數(shù)，并且在觀看的時(shí)候注意哪些詞匯和語(yǔ)法恰恰是教材中也涉及到的，必要的時(shí)候可以刪除字幕要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，對(duì)于電影中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、生詞、難點(diǎn)可以記錄下來(lái)，反復(fù)放映，幫助學(xué)生理解劇情，提高聽(tīng)說(shuō)能力。此外，教師可以定期組織配音比賽，讓學(xué)生模仿電影中的經(jīng)典對(duì)白，使學(xué)生在潛移默化中提高口語(yǔ)交際能力。

四、總結(jié)

綜上所述，英文影視資源對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常好的教學(xué)工具，能夠擴(kuò)充學(xué)生的背景知識(shí)，提高跨文化交際能力，但在引入時(shí)要注意遵循針對(duì)性和適度性原則，進(jìn)一步提高影視資源的利用價(jià)值。

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