王曉翠

[摘要]小學(xué)生天真活潑，其思想品質(zhì)和道德觀念等都在逐漸成型，他們的心靈是較為脆弱的，需要我們教師悉心呵護(hù)，關(guān)注他們心理出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行耐心和溫和指引，使學(xué)生們?cè)谌玢宕猴L(fēng)的教導(dǎo)中都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。筆者發(fā)現(xiàn)采用講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育卓有成效，本文中，筆者將分享一個(gè)自己教育教學(xué)工作中的經(jīng)歷，探討如何和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通和交流，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]故事 溝通 教育

[中圖分類號(hào)]G625.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0232-01

星期一，金色的陽(yáng)光灑滿了大地，孩子們背著書包高高興興地回到了校園。學(xué)習(xí)委員按照慣例將周記交齊，送到了我的辦公室。上完了第一節(jié)課，我趁著空節(jié)的時(shí)間，坐在辦公室里認(rèn)真、仔細(xì)地批改起來(lái)。改著，改著，艷同學(xué)的周記引起了我的注意，她在周記中向我傾吐了自己害怕上臺(tái)發(fā)言的真實(shí)心理。她是這樣寫的：

今天，我正在練讀從報(bào)紙上收集來(lái)的一則新聞，我拼命地想把它記住。因?yàn)榈鹊较聜€(gè)星期一，王老師就會(huì)請(qǐng)我們上臺(tái)講一則新聞給大家聽。這可把我給難倒了，不是我不會(huì)講，而是我太膽小了一一不敢講，如果講了，也是結(jié)結(jié)巴巴的。

我已經(jīng)練得差不多了。于是，我就不看報(bào)紙，大聲地說(shuō)了起來(lái)，我就這樣一直練著。我多么希望下星期一王老師不會(huì)請(qǐng)到我，雖然我已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，但我還是不敢講，上了講臺(tái)我就會(huì)發(fā)抖。

讀完艷的周記，我沉思良久：課堂上總有一些學(xué)生，當(dāng)我用期待的目光等待他發(fā)言時(shí)，他回避我的目光，低下了頭，于是，我請(qǐng)了一位舉手的孩子發(fā)言，這時(shí)，他們卻舉起了小手。為什么會(huì)這樣呢？從艷的周記中可知，她膽子小，害怕自己說(shuō)不好或說(shuō)錯(cuò)，會(huì)招來(lái)同學(xué)的笑話或老師的批評(píng)，究其主因是她的心理在作怪吧！如何才能解開孩子心頭的這個(gè)“害怕”的心結(jié)呢？我思量著……突然，靈光一閃，噢！我想到了。

中午，我吃了飯?jiān)缭绲貋?lái)到了學(xué)校，在教室里找到了那個(gè)膽小的女孩——艷。艷不知我為何找她，顯出一絲慌亂的神情，我安慰道：“艷，別擔(dān)心，老師就想找你說(shuō)說(shuō)話，聊聊天?！逼G這才安心地隨我來(lái)到辦公室。

“艷，你收集來(lái)的新聞準(zhǔn)備得怎么樣了？能上臺(tái)講了嗎？”我和藹地問(wèn)。

“老師，我，我……”艷吞吞吐吐，

“孩子，你的想法老師知道，你不是在周記里都告訴老師了嗎？”我說(shuō)，“想站在講臺(tái)前，大膽地把你做了充分準(zhǔn)備的新聞講給大家聽嗎？”

“想，可我就是會(huì)害怕?！逼G回答。

“孩子，讓王老師先講個(gè)故事給你聽，好吧？”

“好。”

從前，古希臘有位國(guó)王，由于年老體弱，決定從三位王子中選取一位做繼承人。事先，他吩咐一位大臣在一條兩旁臨水的大道上放置了一塊巨石。任何人想要通過(guò)大道，都得面臨這塊巨石，要么從水路繞過(guò)去，可那很費(fèi)時(shí)；要么從石上爬過(guò)去，可石頭太光滑；要么你能把它推開，可誰(shuí)有那么大的力氣呢？

國(guó)王叫來(lái)了三位王子，吩咐他們先后經(jīng)過(guò)那條大路，分別把信盡快送到路那邊的大臣手里。最后，三位王子都完成了任務(wù)。國(guó)王開始詢問(wèn)三位王子：“你們是如何通過(guò)那塊巨石的？”

大王子說(shuō)：“我是劃船過(guò)去的。”

二王子說(shuō)：“我是游水過(guò)去的。”

小王子說(shuō)：“我是從大路上跑過(guò)去的。”

“這怎么可能？難道巨石沒(méi)有擋住你的去路嗎？”大王子和二王子都不解地問(wèn)。

“沒(méi)有呀，我用手使勁一推，它就滾到河里去了?！?/p>

“孩子，你是怎么想到用手去推它的？”國(guó)王問(wèn)他的小兒子。

“我只不過(guò)想去試試，”小王子說(shuō)，“誰(shuí)知我一推它，它就動(dòng)了。”

原來(lái)，那巨石是國(guó)王和大臣用很輕很輕的材料偽造的。果然，這位敢于嘗試的小王子繼承了王位。

“艷，你知道嗎？其實(shí)很多事就如故事中的一樣，只要你大膽地去試一試，或許你就能成功。因?yàn)槌晒β飞?，沒(méi)人擋著你，真正擋著你的是你自己。”艷點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那下午第一節(jié)課，上臺(tái)把你的新聞響亮地講給大家聽，好嗎？老師相信你會(huì)成功的。”我鼓勵(lì)她。

“老師，我會(huì)的?！彼樕下冻隽宋⑿?，我知道她心中的那個(gè)結(jié)已解。

下午第一節(jié)課，在全班同學(xué)的掌聲鼓勵(lì)下，艷上了講臺(tái)，將她練讀了已久的新聞講述給大家聽，沒(méi)有特別的嗑嗑絆絆，相當(dāng)流暢，聽完新聞，孩子們掌聲再次響起。

從那以后，艷在課堂上的發(fā)言漸漸地多了，而且越說(shuō)越好，成了班級(jí)里進(jìn)步最大的女孩之一。

我想，作為一名教師，其神圣職責(zé)是教書育人。但怎樣教書育人才能無(wú)負(fù)于這一神圣職責(zé)呢？在現(xiàn)代快節(jié)奏的社會(huì)，孩子的學(xué)習(xí)壓力大，容易出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題，孩子的心理是脆弱的，容不得我們過(guò)分嚴(yán)厲的批評(píng)，這需要教師走近學(xué)生，解讀學(xué)生的心理，只有讀懂學(xué)生的心理，才能進(jìn)行有的放矢的教育，這要求現(xiàn)代的教師同時(shí)是一位心理健康咨詢師，能蹲下來(lái)與學(xué)生平等溝通、交流，使學(xué)生敞開心扉愿與老師交談，溝通讓彼此的心靈更貼近。學(xué)生心里的很多想法，有時(shí)細(xì)細(xì)地去聆聽，會(huì)有很多收獲，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行疏通和引導(dǎo)，其中用故事來(lái)“說(shuō)話”就是其中一個(gè)非常有效的方法，能把話說(shuō)到孩子的心坎里，打開孩子的“心結(jié)”，使孩子的心靈朝著健康的方向發(fā)展，相信“心結(jié)”已解的孩子在學(xué)習(xí)、生活方面會(huì)有更好的發(fā)展。