榮佑林

摘 要：課外作業(yè)又稱為家庭作業(yè)，是將小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行延伸的關(guān)鍵，也是使學(xué)生有效鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，因此，小學(xué)英語教師在布置課外作業(yè)時，應(yīng)采用科學(xué)的理念，精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生自主作業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課外作業(yè) 布置 技巧

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0215-01

目前小學(xué)英語課外作業(yè)布置普遍存在諸多問題，使課外作業(yè)不能發(fā)揮其良好作用，因此，本文分析了小學(xué)英語課外作業(yè)布置的意義與原則，研究了小學(xué)英語課外作業(yè)布置的技巧，意在為小學(xué)英語教師科學(xué)布置課外作業(yè)提供良好的借鑒。

1 小學(xué)英語課外作業(yè)布置的意義與原則

意義：首先，小學(xué)英語課外作業(yè)的布置對學(xué)生鞏固課堂知識具有重要意義，課外作業(yè)是指教師將課堂知識設(shè)置成作業(yè)的形式，使學(xué)生在課外作業(yè)過程中對課堂知識進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中鞏固課堂教學(xué)知識，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，達(dá)到溫故而知新的目的。其次，小學(xué)英語新課標(biāo)要求教師要適時組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，將作業(yè)形式從書面轉(zhuǎn)化為實踐，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)合理的設(shè)置課外作業(yè)內(nèi)容，有效的開闊了學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識。第三，學(xué)生在課外作業(yè)過程中，不斷的發(fā)散思維對作業(yè)進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，充分增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義[1]。

原則：首先，小學(xué)英語課外作業(yè)的布置要遵循開放性原則，開放性原則主要是指在布置作業(yè)時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一種作業(yè)形式，盡量使學(xué)生自主選擇作業(yè)，這樣才能夠使學(xué)生擁有更多的時間與空間，自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生的潛力挖掘出來。其次，要遵循個性化原則，教師布置的作業(yè)要滿足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)需求，盡量使作業(yè)投其所好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。第三，要遵循趣味性原則，小學(xué)生年齡尚小，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，只有布置有趣的作業(yè)才能激發(fā)其自主學(xué)習(xí)欲望，使其主動做好課外作業(yè)。

2 小學(xué)英語課外作業(yè)布置的技巧

2.1 根據(jù)學(xué)生差異化布置作業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差距，教師在英語教學(xué)與作業(yè)布置時不能按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對待每一位學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的差異性，為不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，使各個層次的學(xué)生都能在作業(yè)中得到提高。

例如，在小學(xué)英語《Happy Birthday》教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生分層，為不同層次的學(xué)生布置不同的課外作業(yè)，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分為A組，學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生為B組，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生為C組，教師給A 組學(xué)生布置作業(yè)，使A組學(xué)生課外搜集一些生日祝福語，盡量與教材不同，以此，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中引申出其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對B組學(xué)生布置作業(yè)，使B組學(xué)生記憶背誦教學(xué)內(nèi)容，以此加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。對C組學(xué)生布置作業(yè)，使C組學(xué)生兩兩一組，對教材對話進(jìn)行練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生日問候語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生差異化布置課外作業(yè)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)內(nèi)容更加適合學(xué)生，能夠滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對提升學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)水平有重要幫助[2]。

2.2 結(jié)合生活，布置作業(yè)

英語作為一門語言學(xué)科，來源于生活，只有將英語作業(yè)與生活聯(lián)系，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到作業(yè)學(xué)習(xí)過程中，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。例如，在小學(xué)英語《My family》教學(xué)中，教師結(jié)合生活為學(xué)生布置如下作業(yè)，使學(xué)生回到家中，仔細(xì)觀察家中成員在家中的活動，試著根據(jù)教學(xué)內(nèi)容談?wù)撟约杭彝コ蓡T的家庭活動，教師指導(dǎo)學(xué)生將觀察的現(xiàn)象記錄在作業(yè)本中，可以利用英語教材中的語句，同時也可以查找英漢詞典，用一些新的單詞表達(dá)自己的意愿，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分認(rèn)識到英語知識與生活之間的密切關(guān)系，有助于排除學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的畏難心理，對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性有幫助。

2.3 作業(yè)布置要具有趣味性

小學(xué)生對有趣的事物具有強(qiáng)烈的探知欲望，因此，小學(xué)英語教師在布置課外作業(yè)時應(yīng)保證設(shè)置的作業(yè)具有較強(qiáng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性。例如，在小學(xué)英語《Where is my ruler？》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置有趣的作業(yè)，使學(xué)生在課外進(jìn)行捉迷藏游戲，以往捉迷藏游戲中都是人藏起來，這次使學(xué)生將不同的生活用品或?qū)W習(xí)用品藏起來，之后在進(jìn)行對話“Where is my……”使其他學(xué)生進(jìn)行尋找，整個過程需要用英語表達(dá)，在課堂教學(xué)中教師檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，使學(xué)生對作業(yè)中的某一情節(jié)進(jìn)行表演，有趣的課外作業(yè)極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在有趣的作業(yè)中快樂的學(xué)習(xí)，充分降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)為其帶來的快樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)時期的英語教學(xué)處于對學(xué)生英語啟蒙階段，在作業(yè)布置中教師要注重根據(jù)作業(yè)的布置原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，同時，課外作業(yè)的布置還需要教師以教學(xué)內(nèi)容為依托，根據(jù)學(xué)生的年齡成長特征，布置能夠使學(xué)生手腦并用，具有實踐意義的作業(yè)，進(jìn)而維持學(xué)生的作業(yè)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐祥林.翻轉(zhuǎn)課堂在我國小學(xué)英語本土化實踐中的思考[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2016（11）.

[2] 周曉珍.借他山之石促英語教學(xué)——“藝術(shù)”在英語教學(xué)中的魅力[J].校園英語，2014（29）.

[3] 王丹璇.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語綜合實踐活動設(shè)計探討[J].中國校外教育，2016（31）.