劉航涓

【摘 要】數(shù)學教學時教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，充分挖掘生活中的數(shù)學素材，喚醒學生的生活經(jīng)驗，將數(shù)學知識與學生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學之中。

【關鍵詞】生活化；數(shù)學教學；效益

生活化的小學數(shù)學課堂，主要就是指結(jié)合學生現(xiàn)有知識與生活經(jīng)驗，引導學生正確、靈活的應用抽象的數(shù)學知識去分析和解決實際生活問題，從而引導學生正確認識到數(shù)學知識在實際生活中的應用價值與重要性。因此，在實際教學中，教師不僅要注重教學方式和手段上的多樣化，以及教學內(nèi)容的新穎豐富，還要積極地為學生提供生活化的學習氛圍，加強實踐。

一、創(chuàng)設生活情境進行有效的數(shù)學教學

上課過程中，老師應該注重課堂氣氛的活躍性，通過營造輕松活躍的氣氛，為學生學習效率或者是能力的提升打好基礎。在課堂上通過引入一些生活情境，讓學生在課堂上能夠切實的感受數(shù)學知識解決日常生活問題的重要作用，提高學生學習數(shù)學知識的積極性和熱情。例如，在進行兩位數(shù)乘法的教學中，一個典型的例子就是門票問題，大人門票一個人20元，小學生10元，如果人數(shù)超過50人，那么票價一律15元，一所小學其中教師15人，學生100人，問怎么購票才比較合算？針對這種生活情境，可以讓學生通過現(xiàn)場模擬的方式，間接地介入現(xiàn)實生活，找到最合適的購票方式，熟悉兩位數(shù)乘法的相關規(guī)則方法，培養(yǎng)了學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。另外，例如在學習“三角形兩邊之和大于第三邊”章節(jié)時，通過劃定出一個三角區(qū)域，讓學生分別沿著三條邊線行走并進行計時，最后通過計算得出結(jié)論來確定課本知識是否正確，這樣既提高了學生上數(shù)學課的熱情，同時還可以通過實踐活動鍛煉自己的相關能力。

二、利用生活經(jīng)驗檢測數(shù)學學習

數(shù)學來源于實踐，在獲得對現(xiàn)實的數(shù)學認識并總結(jié)到數(shù)學原理或規(guī)律后，還必須回復到現(xiàn)實生活中去，在某種程度上進行檢驗。這既是檢驗原理、規(guī)律可靠性的過程，也是數(shù)學應用的過程，并且是保持數(shù)學生氣勃勃和有效性的必要條件。數(shù)學知識源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中，它才會有強大的生命力。小學數(shù)學的學習內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學這些內(nèi)容時，如果能充分利用這些原型，就會收到事半功倍的效果，同時讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，從而喜歡學習數(shù)學。如我在教學“長方體的表面積”時，先讓每個學生準備一個小紙箱，講清“表面積”的含義后，就讓學生自己測量、計算所準備的小紙箱的表面積，交流計算方法后，又領著學生去測量、計算學校的一個空水池的表面積（這個水池沒有頂），通過實際操作，學生很快就掌握了計算長方體表面積的方法，整節(jié)課學生都興趣高漲，下課鈴響了都沒人聽到。又如在教學“統(tǒng)計和可能性”這部分內(nèi)容時，我聯(lián)系學生的生活實際，從學生感興趣的事件引入，請學生調(diào)查了解好朋友喜歡吃的水果、喜愛的體育運動等，在調(diào)查的基礎上，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，學生的學習興趣很快就被調(diào)動起來。這些教學實踐使我深深的體會到：數(shù)學一旦“回到”學生所熟悉的生活中，就會張開飛翔的翅膀，躍入學生渴求知識的腦海中。

三、數(shù)學問題生活化，感受數(shù)學價值

數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數(shù)學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的生活背景，學生就會感到許多數(shù)學問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學在生活中的原型，讓學生真正理解了數(shù)學，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。例如教學《植樹問題》一課，教師可以為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學生體會間隔的含義。這樣，不僅增強了學生的探究欲，而且使他們體會到只要用數(shù)學眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊含著的數(shù)學規(guī)律。教學時，讓學生為自己的校園設計植樹方案，可以進一步幫助學生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關系，感悟數(shù)學建模的重要意義。

四、聯(lián)系生活，布置作業(yè)

作業(yè)是教師教學過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，特別是小學數(shù)學。而學生又把家庭作業(yè)看作是一種負擔，影響了學生學數(shù)學的興趣。面對這樣的情況，我在教學中注意改變作業(yè)的內(nèi)容和形式，把作業(yè)融入學生的生活，使作業(yè)成為數(shù)學與生活的紐帶。例如，當學習了“統(tǒng)計”后，我安排學生分小組，調(diào)查全校各班人數(shù)情況，并將調(diào)查的結(jié)果進行整理與分析。在與學生交流中了解學生們我喜歡這樣的作業(yè)，我覺得讓我們實際去查查、量量、算算，既動了手，又動了腦。而且做這樣的作業(yè)學生更喜歡數(shù)學了，因為我覺得它很有用，能解決生活中的問題。這種有意義的作業(yè)，既提高了學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力和個性的發(fā)展。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要注意聯(lián)系生活，創(chuàng)設生活化的教學情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在生活情境中更好地理解、掌握和應用數(shù)學知識，并引導學生觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)和積累數(shù)學知識，學好數(shù)學，用好數(shù)學。這樣，通過生動有趣的生活情境，以及引導學生從數(shù)學的角度在生活中觀察和思考，能夠使學生積極參與到探究、嘗試的過程中來，充分挖掘他們的創(chuàng)新潛能，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，取得良好的教學效果。

【參考文獻】

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