徐蓮

[摘要]微課是一種新興的授課方式，它的出現(xiàn)充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，在小學(xué)語文教學(xué)中的起到了舉足輕重的作用。在解讀微課概念、了解微課主要特點的基礎(chǔ)上，研究微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略方法，并在小學(xué)語文教學(xué)過程中靈活運用，能夠快速提高小學(xué)語文教育教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂，提高學(xué)生的語文成績與素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；微課；教學(xué)；策略研究

近年來，微課作為多媒體教學(xué)技術(shù)手段的一種，是先學(xué)后教強調(diào)“學(xué)”的教學(xué)方式，是新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更是小班化的教學(xué)。微課不受小學(xué)語文課堂時空的限制，卻極大地拓展了小學(xué)語文教學(xué)的范圍，為學(xué)生提供了形象直觀的知識傳授方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極促進作用。微課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性、教師的主導(dǎo)性，提高了教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課的概念及特點

微課是多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的結(jié)合體，針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，既講求知識的系統(tǒng)性，又強調(diào)全面性。那么什么是微課呢？

1.微課的概念

“微課”全稱叫微型視頻課程，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點，或重點難點疑點，或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)精彩活動的全過程。“微課”的重要形式是課堂教學(xué)的課例片段視頻，其主要內(nèi)容包括與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、課件素材、教后反思、練習(xí)檢測及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源。

2.微課的特點

微課要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，它具備三個基本特點：

（1）時間短。微課錄制的時間大致為10分鐘。基于小學(xué)生注意力最為集中的時間在8—10分鐘，10分鐘的微課錄制時間正是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。

（2）容量小?！拔⒄n”關(guān)注的是課堂教學(xué)中某一學(xué)科、某一課時的知識點，或是某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動?！拔⒄n”的內(nèi)容更加精簡，容量也較小，又可稱其為“微課堂”。

（3）質(zhì)量高。一堂微課就是就一個知識點，或是重點強調(diào)、或是難點突破、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法，容易被學(xué)生所接受。另外微課又是濃縮的精華，內(nèi)容質(zhì)量高，拓展學(xué)生知識。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用

小學(xué)語文微課技術(shù)的運用，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地提升了語文的學(xué)習(xí)成績，這可以從三方面看出：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責(zé)任感?！币还?jié)優(yōu)秀的小學(xué)語文微課是在必要的知識點之外，輔助以生動形象的圖片，補充相關(guān)的課外知識，延伸適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，使微課內(nèi)容更豐富。例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時，教師可以為學(xué)生出示狼牙山地形地貌、五壯士屹立于山頂?shù)恼掌?，播放《狼牙山五壯士》跳崖前后的電影片段，使學(xué)生真切地感悟到五壯士愛護群眾、英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

微課雖然也是教師的“一言堂”，卻有別于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，它更多的考慮了學(xué)生的感受。由于運用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，就避免了一本教材、一支粉筆、一塊黑板的枯燥乏味。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，脈絡(luò)清晰的知識線索，圖文并茂的PPT課件，引人入勝的音樂視頻，加之教師精彩的講解，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇適合的微課，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效能，還能理解每個知識點，提高語文學(xué)習(xí)成績。

3.提高學(xué)生的自學(xué)能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。作為主導(dǎo)地位的教師只有引導(dǎo)學(xué)生全面參與教與學(xué)的全過程，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)新知識過程中培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生在微課提供的閱讀材料引領(lǐng)下，了解文章的寫作背景、作者的資料信息，之后根據(jù)微課中提出的預(yù)習(xí)要求，初讀課文，排除文字障礙；帶著微課中提出的問題，梳理文章的寫作思路，感知課文的中心思想。學(xué)生在此過程中，積極主動參與學(xué)習(xí)，逐步解決學(xué)習(xí)中各個環(huán)節(jié)的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取信息、分析與處理信息的能力，也培養(yǎng)了歸納、總結(jié)知識點的能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略方法

正因為微課“可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。”所以，微課在小學(xué)語文教學(xué)中有如下三種運用方法：

1.導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

好的開始是成功的一半。在課前準(zhǔn)備階段，如果播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻，不但可以使學(xué)生迅速靜下心來，而且能讓學(xué)生主動投入到新課程的學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《明珠回歸》這篇課文時，我用歌曲《東方之珠》導(dǎo)入，并且配上1997年7月1日香港回歸時盛大的交接儀式片段。那悠揚深情的旋律，月兒彎彎的海港，夜色深深燈火閃亮的香港，一幅幅唯美的畫面，以及香港回歸交接儀式的激動人心，牢牢地抓住了學(xué)生的心神。通過微課將這個情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)之門自然而然地為學(xué)生開啟了。

2.利用微課，掌握重點突破難點

小學(xué)語文微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個知識點，如教學(xué)中的重點、難點、疑點內(nèi)容的教學(xué)，亦是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，內(nèi)容精簡、主題突出，有利于學(xué)習(xí)重難點的攻克。例如，在教學(xué)《飛吧，你飛吧！》一文中，教學(xué)重點是抓住課文中的細節(jié)描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。

由于學(xué)生不了解文章主人公“小蘿卜頭”所處的時代背景和險惡的生存環(huán)境，無法理解題目中“你”的深刻內(nèi)涵。這時可以利用微課中的視頻，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出電影中小蘿卜頭所處監(jiān)獄的畫面，以及他的生活場景，讓學(xué)生通過直觀視覺去體會深陷鐵窗中失去自由的感受；然后讓學(xué)生體會句子“他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”的深層含義，通過分析關(guān)鍵詞“若有所思”，體會小蘿卜頭內(nèi)心的矛盾與掙扎。最終，“小蘿卜頭把盒子重新打開，輕聲說道：‘飛吧，你飛吧！”理解小蘿卜頭對自由的渴望。這樣，本課重點得以及時的掌握，難點得以突破。

3.巧用微課，授人以漁傳授方法

若想提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，首要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會知識遷移。在進行古詩教學(xué)的時候，教師可以按照解詩題、說背景、誦讀、分析句意、理解感情等板塊分別錄制微課，在微課中為學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。例如，在理解句意這個環(huán)節(jié)，我教會學(xué)生用繪畫的方式，幫助自己想象畫面。在教授《九月九日憶山東兄弟》一詩中，我讓孩子們拿出畫筆，畫出作者憶山東兄弟的畫面，學(xué)生畫出了凝眉遠眺的主人公，眼前出現(xiàn)了山東的兄弟，還有自己的家園，以及與兄弟登臨的高山和上面生長的茱萸，抓住了詩句中基本的意向，學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，句意就不言自明了。這樣避免了教師翻譯詩句的枯燥乏味。教師要善于在微課教學(xué)中總結(jié)方法，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。

微課教學(xué)使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得生動有趣、異彩紛呈。小學(xué)語文微課教學(xué)，由于時間、地點的選擇靈活，視頻播放的速度可調(diào)節(jié)，知識點的精煉集中，會更大程度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，能夠更好幫助學(xué)生掌握分析理解文章的知識點，理解文章內(nèi)容和主旨，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，小學(xué)語文微課教學(xué)既能促進教師的專業(yè)成長，又能突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式的瓶頸，提高課堂教學(xué)效果，打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)實踐中優(yōu)化微課設(shè)計，充分利用微課，讓小學(xué)語文課堂綻放光芒！

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（責(zé)任編輯 陳始雨）