孫燕

【內(nèi)容摘要】閱讀教學(xué)非常重要。當(dāng)前，我國閱讀教學(xué)中還有很多缺陷。教師要更新教學(xué)觀念，銳意進行閱讀教學(xué)的改革，不斷加強初中語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新實踐，進行初中語文閱讀教學(xué)的策略探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 問題 對策

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中的問題分析

新課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)有著很多的問題，有些偏離了新課程改革下的語文教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo)等。當(dāng)前，初中語文閱讀教學(xué)主要存在這些問題：

1.閱讀教學(xué)主體學(xué)生作用沒有得到發(fā)揮

在閱讀教學(xué)中，很多教師重視講解，突出了主導(dǎo)的作用，甚至主導(dǎo)占據(jù)了閱讀教學(xué)的整個過程。大多數(shù)閱讀教學(xué)中，教師選擇閱讀的材料給學(xué)生，學(xué)生被動接受教師給的閱讀材料。教師設(shè)計好閱讀教學(xué)的框架和思路，讓學(xué)生被動地吸收。教師還有將教學(xué)簡化成教師讀，學(xué)生聽的過程。學(xué)生完全處在學(xué)習(xí)的被動地位。教師缺少和學(xué)生之間的互動，學(xué)生不能全面參與，不能產(chǎn)生積極主動的思考。閱讀教學(xué)就像是一溝死水，了然沒有活力。閱讀課原來可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的分析能力，現(xiàn)在成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。2.突出應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

教師教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生閱讀為主，教師給方法的指引，但是，在應(yīng)試教育的陰影下，過分注重應(yīng)試教育的教學(xué)模式，學(xué)生對知識的掌握程度取決于知識點是否被教材選用，是否是考點。教師忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的素質(zhì)的提高等待人們的重視，初中教師要對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。

二、改進初中語文閱讀教學(xué)的措施

1.發(fā)揮學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中的主體作用

初中語文教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是拓展學(xué)生的知識視野，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要組織有潛力的語文老師多到先進的教學(xué)地區(qū)，向先進的教師學(xué)習(xí)，逐漸推動我國閱讀教學(xué)形成新的發(fā)展的局面。

2.初中語文教師要更新教學(xué)觀念

教師要深刻領(lǐng)悟新課程的精神，更新教學(xué)理念，逐漸確立自己的教學(xué)理念。教師要確立新課程的教學(xué)理念，運用全新的理念來統(tǒng)帥自己的教學(xué)，用課程理論的語言來指導(dǎo)自己的教與教學(xué)的行為。

3.靈活運用新穎的教學(xué)方法

教師要改進教學(xué)方法，靈活運用多種新穎的教學(xué)方法，發(fā)揮出自己教學(xué)智慧。教師要靈活運用多種教學(xué)方法，重視靈活設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生被動閱讀和主動閱讀的結(jié)合。中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生主動閱讀，教師要用教師為中心的被動閱讀，讓學(xué)生進入閱讀的世界中，發(fā)揮出師傅領(lǐng)進門的作用。教師要進行講解、提示和分析，讓學(xué)生對閱讀的技巧和技能的掌握進一步深化理解。教師在啟發(fā)學(xué)生閱讀課文的時候，就要挖掘作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)學(xué)生主動閱讀，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生自己的個性化的思考和見解，提高學(xué)生獨立思考的才能。教師要運用好教材中的泛讀課文和課外閱讀的素材，將更多的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)展。教師要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實踐能力，改進教學(xué)的形式。教師要豐富自己的教學(xué)策略，運用討論式、啟發(fā)式等教學(xué)形式，發(fā)揮出語文教學(xué)的浸潤學(xué)生心靈的作用。教師鼓勵學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，個性化的學(xué)習(xí)過程。

4.語文教師要具備課標(biāo)的意識

語文教師要研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟其精神指導(dǎo)教學(xué)。

語文教學(xué)要明確學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是知識和能力，貫穿學(xué)習(xí)的是過程和方法，融合的是情感態(tài)度和價值觀念。教師在教學(xué)中要注意到這些特點的體現(xiàn)，不能不教這些知識，如果不教就成了應(yīng)試教育，就不是新課程了。

5.教師要深入解讀教材，提高解讀教材的能力

解讀教材是語文教師的基本功，是實現(xiàn)教師和文本的對話的過程。教師要深刻領(lǐng)略書本的精神實質(zhì)，產(chǎn)生自己的見解，創(chuàng)造性地使用教材。教師要重視感悟、拓展和寫作中發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，追求學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生獨特的感受，實現(xiàn)產(chǎn)生創(chuàng)造性的見解。

6.教師要重視加強課內(nèi)閱讀教學(xué)，加強課外閱讀教學(xué)的方法指導(dǎo)

廣泛的閱讀的目的都是在于增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，形成學(xué)生好的閱讀的習(xí)慣。教師要經(jīng)過學(xué)生整體把握、重點賞讀、精心思考等科學(xué)的閱讀的方法，加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。教師要對學(xué)生加強課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生將閱讀的喜好和閱讀的目標(biāo)充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的閱讀境界，教師要幫助學(xué)生制定閱讀的計劃，選擇好的閱讀材料，積累閱讀材料中的語言和思想。教師可以將學(xué)生的必讀書目和選讀書目制定成目錄，發(fā)給學(xué)生。教師可以溝通學(xué)生課內(nèi)和校內(nèi)外、學(xué)校與家庭等，實現(xiàn)全方位立體式的閱讀模式。教師還可以舉行專題閱讀的講座，分計劃分步驟指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，組織學(xué)生閱讀小組進行充分的課外閱讀，進行課外閱讀的競賽、閱讀專題討論活動的開展、書評活動等，教師通過搭建這樣的讀書平臺，提高學(xué)生的閱讀能力。

教師要積累學(xué)科知識，練就教學(xué)的能力，成為主動的研究者，主動研究新課程，研究學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高自己的閱讀教學(xué)的水平，保證新課程高效高質(zhì)地實行。

【參考文獻】

[1] 陳小華. 新課程背景下初中語文閱讀教學(xué)問題及對策研究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（16）：126-126.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校）