辛魁鵬 曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院

提高思想認識，穩(wěn)步推進就業(yè)工作
——以曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院為例

辛魁鵬 曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院

就業(yè)工作是國家評價教育行業(yè)工作的一個重要指標，做好這一工作可以使教育得到長足發(fā)展，體現(xiàn)教育的功能。從2016年就業(yè)質(zhì)量年度報告可以看出教師教育學(xué)院畢業(yè)生的生源情況和就業(yè)情況，同時也可以從中看出教師教育學(xué)院的就業(yè)工作存在的問題，對此筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗提出自己的一些想法，以促進2017年就業(yè)工作的提升。

就業(yè) 就業(yè)質(zhì)量 就業(yè)工作 就業(yè)統(tǒng)計

2016年，曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院共有本科畢業(yè)生412人，是學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)比較多的學(xué)院，也是學(xué)院到目前畢業(yè)生較多的一屆。在就業(yè)質(zhì)量上實現(xiàn)了較大突破和提升，這是學(xué)院進一步深化教育教學(xué)改革、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的結(jié)果。但在就業(yè)工作中也存在不少的問題，例如畢業(yè)生主要分布在教育系統(tǒng)，省內(nèi)就業(yè)居多，主要是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中初教育機構(gòu)，高端就業(yè)的學(xué)生比較少，就業(yè)的觀念還比較落后等，根據(jù)這一情況筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗提出自己的工作思路和改進措施，以供同行探討。

一、畢業(yè)生基本情況

畢業(yè)生的基本情況主要從規(guī)模結(jié)構(gòu)、生源結(jié)構(gòu)、類型、就業(yè)率、就業(yè)結(jié)構(gòu)等進行分析。

（一）規(guī)模結(jié)構(gòu)

2016年，教師教育學(xué)院共有8個畢業(yè)班，有學(xué)前教育、小學(xué)教育和藝術(shù)教育3個本科師范類專業(yè)，小學(xué)教育專業(yè)分中文與社會方向、數(shù)學(xué)與科學(xué)方向。

（二）生源結(jié)構(gòu)

從畢業(yè)生生源地來看，來自于10個省份，其中以云南省生源最多，占比87.62%；外省生源51人，占比12.38%。

（三）類型結(jié)構(gòu)

表1-3-1 畢業(yè)生類型結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表單位：人

（四）就業(yè)率

教師教育學(xué)院2016屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為91.02%、年終就業(yè)率達到97.82%，均高于全省平均就業(yè)率。

（五）就業(yè)結(jié)構(gòu)

從就業(yè)的地域和行業(yè)分布情況來看，教師教育學(xué)院2016屆畢業(yè)生在云南省內(nèi)就業(yè)占比78.97%，云南省籍學(xué)生省外就業(yè)有所上升，占比21.74%，就業(yè)行業(yè)大多分布在教育系統(tǒng)占比74.02%。教師教育學(xué)院2016屆畢業(yè)生就業(yè)單位主要分布在特崗教師（占比28.15%）、中初教育機構(gòu)（占比45.87%）、企業(yè)（特別是民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)，占比9.47%）。

二、對上一年就業(yè)質(zhì)量狀況及分析

2016年的就業(yè)質(zhì)量狀況與2015年相比，總體懸殊不大。但在一些關(guān)鍵數(shù)量上還是有一定地進步，就業(yè)質(zhì)量有所提升，高端就業(yè)初顯端倪。

（一）畢業(yè)生的規(guī)模、生源、類型等情況

從規(guī)模結(jié)構(gòu)來看，2016年的畢業(yè)生有412名，是歷屆畢業(yè)生中比較多的一屆。由于規(guī)模擴大，管理和就業(yè)的難度有所增加，特別是統(tǒng)計的難度比較大，也因此2016年與2015年相比，年終就業(yè)率也由原來的99.41%降到97.82%。從這里來看，在規(guī)模上雖然增加不少，但在就業(yè)率上懸殊不大。同時，我院2016屆畢業(yè)生中有男生42人、女生370人，男女生比例約為1：8.8，這種女生占多數(shù)的學(xué)院，在畢業(yè)生就業(yè)中需要克服其缺點，發(fā)揮其優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的不同情況鼓勵她們挑戰(zhàn)自我，爭取與男生一樣獲取更多、更好的就業(yè)機會。

從生源結(jié)構(gòu)來看，2016年省內(nèi)畢業(yè)生約占81.6%，省外畢業(yè)生有51人，約占畢業(yè)生的12.4%，與2015年的17.46%相比省外學(xué)生的比率有所減少，但省外學(xué)生的總?cè)藬?shù)在增加，2015年的省外學(xué)生有46人，這說明省外學(xué)生的招生增長率有降低。

從類型結(jié)構(gòu)看，我院主要培養(yǎng)師范類的學(xué)生，學(xué)生的畢業(yè)去向主要小學(xué)和幼兒園。對于非師范類的畢業(yè)只是通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開發(fā)與小學(xué)、幼兒園教學(xué)配套的產(chǎn)業(yè)，以拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。

（二）畢業(yè)生的就業(yè)情況

從就業(yè)率來看，2016年與2015年相比初次就業(yè)率懸殊不大，基本達到全省平均水平；而年終就業(yè)率與2015年相比減少了1.59個百分點，可見隨著招生規(guī)模的擴大，就業(yè)率有所回落，但就業(yè)的總?cè)藬?shù)在增加，這表明在擴大招生后就業(yè)的增長率在減小。

從就業(yè)地域的分布來看，省外就業(yè)的學(xué)生達82人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的19.9%，其中云南籍學(xué)生到省外就業(yè)的學(xué)生有19人，為全校最高。與往年相比，省外就業(yè)的學(xué)生有所增加，而云南籍學(xué)生到省外就業(yè)的學(xué)生增加不多。這在就業(yè)宣傳與鼓勵方面還有待加強。

從行業(yè)分布來看，主要集中在教育行業(yè)，約占到總?cè)藬?shù)的51.7%，其它行業(yè)約占46.1%，未就業(yè)的約占2.2%。這樣看來，其它行業(yè)就業(yè)的學(xué)生偏低，就業(yè)的領(lǐng)域不開闊，社會的適應(yīng)力還不夠強。

從就業(yè)單位性質(zhì)來看，在事業(yè)單位工作和特崗教師居多，為342人，約占總?cè)藬?shù)的83%，讀研究生的10人，約占總?cè)藬?shù)的2.4%，在國企的6人，這三類加起來約占總?cè)藬?shù)的86.89%。由此看來，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也在不斷攀升，特別是高端就業(yè)方面有明顯成效，在浙江和昆明市區(qū)工作的學(xué)生人數(shù)在不斷增加。

三、存在的問題及解決策略

就業(yè)是學(xué)校的永恒話題，它是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平高低的重要指標，它是獲得社會認可的重要標尺，其成效將給學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。因此需要對其進行深入地分析，找出存在的問題并提出相應(yīng)地解決辦法，才能推進就業(yè)的快速發(fā)展。

（一）存在的問題

就業(yè)工作中存在的常規(guī)問題是不少的，需要對其進行歸類，分出主次，逐一進行分析，找出問題的原因。

1.就業(yè)觀念相對落后。大部分學(xué)生和老師還是認為公務(wù)員和事業(yè)單位是就業(yè)的首選。這從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，大部分學(xué)生都參加了教師上崗考試，考上的還不少，而在許多較好的企業(yè)就業(yè)的學(xué)生微乎其微。其次，很多學(xué)生不管學(xué)校環(huán)境怎樣，都往其中擠，不敢去更好的地方就業(yè)，不敢往發(fā)達的省會城市和省外進行就業(yè)。再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生極少，很多學(xué)生和老師不關(guān)注創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，沒有創(chuàng)業(yè)的想法，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的積極性不高。其四，我院大部分畢業(yè)生是女生，女生的性格中存在細膩、膽小、穩(wěn)重等特質(zhì)，導(dǎo)致就業(yè)觀念的比較保守，不敢挑戰(zhàn)自我，缺乏追求更好的闖勁。

2.就業(yè)統(tǒng)計的管理不夠全面、細致，沒有提出相關(guān)要求。就業(yè)統(tǒng)計是領(lǐng)導(dǎo)、主管人員和班主任共同完成，由于班主任與學(xué)生接觸較多，結(jié)下深厚的感情，掌握的信息比較完備，大部分學(xué)生的就業(yè)統(tǒng)計需要班主任來完成，在這一過程中相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和主管人員要對班主任工作進行規(guī)劃和安排，提出相關(guān)注意事項和要達到的目標，特別要讓班主任明確應(yīng)該做什么、怎樣做、遇到困難怎么辦等。其次，就業(yè)負責(zé)人的責(zé)任不夠明確，這導(dǎo)致班主任和就業(yè)負責(zé)人在工作中出現(xiàn)工作錯位和包辦的情況。

3.就業(yè)考核機制不夠完善。目前的考核指標重點關(guān)注的是總的就業(yè)率，并把這一指標納入年終的就業(yè)考核，這種考核過于單一，不能從多角度反映畢業(yè)生的就業(yè)水平，在就業(yè)考核中取的點過少，就不能從總體上反映就業(yè)的真實情況。其次，很多時候未把就業(yè)統(tǒng)計的責(zé)任程度和就業(yè)質(zhì)量高低納入班主任的考核之中，這樣不能極大調(diào)動班主任的工作積極性。

4.統(tǒng)計過程中一部分學(xué)生不配合。由于學(xué)生離開學(xué)校后，不受學(xué)校諸多條件的限制，一部分學(xué)生就會對學(xué)校的工作不予支持，特別是在校時對某人、學(xué)院、學(xué)校有意見、不關(guān)心集體和不體諒他人的學(xué)生，他們不會把就業(yè)統(tǒng)計當回事。

（二）應(yīng)對策略

就業(yè)工作需要有實事求是的精神，需要遵守國家的規(guī)章制度，需要有創(chuàng)新的工作方法，需要有與時俱進的理念。

1.更新就業(yè)觀念。這一話題仿佛是老調(diào)重彈，但現(xiàn)實往往還是那么循規(guī)蹈矩。從就業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，看中公務(wù)員和教師崗位的人不少，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于：一是管理者的就業(yè)理念更新不夠及時；二是在教育過程中未進行扎實的就業(yè)新觀念教育；三是學(xué)生對自身價值的認識不到位。鑒于此，加強就業(yè)管理者的就業(yè)教育，及時更新就業(yè)理念，在制定相關(guān)政策時融入最新的就業(yè)教育理念，做到與時俱進。其次，加強對在校學(xué)生進行就業(yè)新理念教育，不能只盯著上崗考試，爭取進國企和創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)視野和就業(yè)渠道，特別讓有想法的學(xué)生按照自己的特長和興趣愛好發(fā)展自己。再次，讓學(xué)生清楚認識自身價值的存在，在傳統(tǒng)的觀念中有“鐵飯碗”一說，但在當今社會實現(xiàn)自身價值的方式很多，在國企也許你的貢獻還更大，幾年也許就能把你想的財富苦回來，何必一定要考公務(wù)員和教師崗位。其四，我院的畢業(yè)生女生較多，必須根據(jù)不同情況鼓勵學(xué)生拔高就業(yè)選擇，很優(yōu)秀的要到省外發(fā)達城市、沿海城市、省內(nèi)省會城市、地州城區(qū)找工作，較好的到縣一級、企業(yè)等單位，一般的到鄉(xiāng)一級單位，同時積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，極大地實現(xiàn)自己的價值。

2.加強就業(yè)工作的管理。就業(yè)工作是一項關(guān)乎學(xué)校生存與發(fā)展的重要工作，不能簡單地把這項工作理解為統(tǒng)計年終就業(yè)率、達到相關(guān)考核要求、標榜學(xué)校成敗的形式工程，而要加強管理，制定科學(xué)合理的管理辦法。首先，對任務(wù)進行明確分工，任務(wù)是工作的原始動力，明確目標才能推進創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。其次，加強過程管理，指導(dǎo)服務(wù)落實到位。過程管理也是工作人員獲得動力的一個重要渠道，這需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員要進行中期地詢問和檢查，了解統(tǒng)計工作進度，預(yù)期達到的效果等。

3.統(tǒng)計要體現(xiàn)新時期的新維度。只注重年終就業(yè)率這是片面的，需要將具有代表性的多個指標納入考核當中，才能得出比較客觀的結(jié)論。以前的統(tǒng)計也作了一些較細的分類，但沒有將其作為考核的指標，同時隨著社會的發(fā)展這些指標還需要不斷更新和豐富，特別是省外就業(yè)、高端就業(yè)（也就是到發(fā)達地區(qū)、省會城區(qū)、地州城區(qū)、沿海地區(qū)、國企、外企和國家重要部門工作）、實質(zhì)性創(chuàng)業(yè)等，需要將這些指標進行重點統(tǒng)計并進行考核。

4.將就業(yè)納入班主任考核中。班主任考核應(yīng)該與就業(yè)統(tǒng)計結(jié)合起來，讓班主任在就業(yè)統(tǒng)計中產(chǎn)生更大的動力和熱情，很多班主任在就業(yè)統(tǒng)計中缺乏責(zé)任心，以統(tǒng)計有困難為由敷衍了事，不把就業(yè)統(tǒng)計當回事，遇到困難就退，把更多的困難集中到輔導(dǎo)員和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)處，導(dǎo)致工作任務(wù)過重，從而出現(xiàn)過多的統(tǒng)計紕漏。

5.采取多種方法與畢業(yè)生取得聯(lián)系。很多班主任在統(tǒng)計過程中只使用一種方法，當統(tǒng)計通知下來后一部分班主任只在班級QQ群內(nèi)發(fā)布統(tǒng)計的通知，然后就到截止日期才來清理，此時很多學(xué)生都不能按照相應(yīng)的時間點進行提交的，因為有的學(xué)生沒有上QQ群的日常習(xí)慣，有的因太忙而沒時間上QQ群，有的學(xué)生因?qū)Π嘀魅?、同學(xué)等有意見而不愿意上QQ群，有的由于自身有一些憤世嫉俗的想法而不上QQ群等，這樣一來難免會出現(xiàn)諸多地統(tǒng)計困難。因此，班主任必須調(diào)動一切可以調(diào)動的方法進行統(tǒng)計，如與家長（父母、近親屬等）聯(lián)系、與該生的摯友（如宿友、QQ好友、導(dǎo)師等）聯(lián)系、與該生喜好的人聯(lián)系等。其次，還可以通過微信、微博、朋友圈等進行聯(lián)系。再次，在畢業(yè)生離校前留存好學(xué)生各種聯(lián)系方式，如本人、家屬（至少3人）、朋友的電話號碼、家庭地址、QQ號等，同時還要記錄好畢業(yè)生的朋友圈、密友、舍友等，以便在找不到本人時備用。

6.在就業(yè)統(tǒng)計方面加強對畢業(yè)生的教育。在學(xué)生方面出現(xiàn)就業(yè)統(tǒng)計困難的原因不外乎這幾種：一是畢業(yè)生離校后沒有上網(wǎng)的習(xí)慣；二是工作太忙沒時間上網(wǎng)；三是跟自己沒有利益關(guān)系就不關(guān)心就業(yè)統(tǒng)計；四是對他人、學(xué)院、學(xué)校有意見而不愿意參與就業(yè)統(tǒng)計；五是因性格怪異、憤世嫉俗等而不愿意關(guān)注就業(yè)統(tǒng)計等。對此，要重點從以上幾個角度對畢業(yè)生進行正面教育，教育的內(nèi)容包括以下幾個方面：一是對畢業(yè)生進行感恩教育；二是教育畢業(yè)生要有集體觀念，關(guān)心他人，有為他人服務(wù)的高尚情操，杜絕自私自利的想法；三是班干部和黨員同志要有極強的服務(wù)精神，始終不移地支持班級工作；四是畢業(yè)后還有許多的獎勵政策，如果不關(guān)注畢業(yè)生群和班級群，將會錯過相關(guān)政策帶來的實惠，將會失去很多的就業(yè)信息等；五是做一個熱情、關(guān)注班級事務(wù)的人，這樣的人有潛在的人格魅力，將來一定能成為一個被人接納、受人尊敬、成就事業(yè)的人。

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