鐘丹 成都市錦西幼兒園

學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略探討

鐘丹 成都市錦西幼兒園

學(xué)前教育是我國(guó)教育教學(xué)體系的開始，對(duì)于兒童未來(lái)成長(zhǎng)具有重要意義，特別是在人格養(yǎng)成、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方面更是如此。良好的學(xué)前教育，能夠?yàn)楹⒆拥於▓?jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，且能夠引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。但當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中，暴露出很多問(wèn)題和不足，需要我們給予更多關(guān)注和重視。文章結(jié)合我國(guó)學(xué)前教育存在的問(wèn)題提出具體的應(yīng)對(duì)策略。

學(xué)前教育 發(fā)展問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

前言

近年來(lái)，隨著時(shí)代變遷和發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高要求。針對(duì)教育體系的一部分，學(xué)前教育自然要加快對(duì)自身教育體系的優(yōu)化，以提升教育效能，為學(xué)生后續(xù)教育做好鋪墊。我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展至今，已經(jīng)取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)。但當(dāng)前，受到諸多因素的影響，學(xué)前教育存在很多不足之處，暴露出很多弊端，需要我們對(duì)教育環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化，以此來(lái)推進(jìn)學(xué)前教育向前發(fā)展。

一、我國(guó)學(xué)前教育存在的問(wèn)題

（一）結(jié)構(gòu)性發(fā)展失衡

目前，城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，我國(guó)城市、縣城，甚至鄉(xiāng)村都已經(jīng)建設(shè)了幼兒園，但不同地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失衡，主要原因是社會(huì)各界對(duì)教育重視度越來(lái)越高，使得民辦幼兒園數(shù)量開始上升。加上不同地區(qū)情況有所差別，進(jìn)一步加劇了學(xué)前教育事業(yè)不均衡性。

（二）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不合理

隨著學(xué)前教育進(jìn)一步發(fā)展，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不合理問(wèn)題暴露出來(lái)。具體表現(xiàn)在部分幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，給一般家庭帶來(lái)了沉重的壓力，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。但收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低的幼兒園提供的教育、安全設(shè)施存在諸多缺陷，無(wú)法保障幼兒安全。學(xué)前教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不合理現(xiàn)象的出現(xiàn)，在很大程度上阻礙了我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

（三）缺乏科學(xué)管理機(jī)制

政府在我國(guó)學(xué)前教育中的主導(dǎo)作用尚未得到充分發(fā)揮。一般來(lái)說(shuō)，各級(jí)政府多自行規(guī)劃學(xué)前教育事業(yè)，但在執(zhí)行中卻出現(xiàn)偏差。在實(shí)踐工作中，由于缺乏科學(xué)管理機(jī)制，導(dǎo)致工作無(wú)據(jù)可依。加上政府管理不到位，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)管理機(jī)制的支持，導(dǎo)致學(xué)前教育工作違背科學(xué)性、有效性。

（四）師資專業(yè)素質(zhì)偏低

幼兒園數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，對(duì)幼兒教師需求也隨之增加。教師是幼兒的啟蒙者、引導(dǎo)者，其專業(yè)素質(zhì)高低直接決定學(xué)前教育效果。而當(dāng)前，一些民辦幼兒教師占據(jù)比例較大，且幼兒園要求不夠嚴(yán)格，不乏存在一些教師不具備資格，且缺乏良好的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)產(chǎn)生了不良影響。除此之外，相較于世界各國(guó)對(duì)學(xué)前教育的資金支持力度來(lái)看，我國(guó)在該方面投入較少，且部分地區(qū)沒(méi)有將學(xué)前教育納入到重點(diǎn)教育階段，直接導(dǎo)致“入園難”等問(wèn)題的存在。且在社會(huì)大環(huán)境的影響下，學(xué)前教育“小學(xué)化”、“應(yīng)試化”現(xiàn)象普遍存在，使得幼兒過(guò)早地被灌輸了與其心理需求不符的學(xué)習(xí)任務(wù)、行為規(guī)范等，不利于幼兒健康成長(zhǎng)。

二、學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

學(xué)前教育在教育的重要地位不容忽視，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育存在的不足之處，我們要采取如下措施予以應(yīng)對(duì)。

（一）增加資金投入，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展

一直以來(lái)，由于投入不足阻礙我國(guó)學(xué)前教育進(jìn)一步發(fā)展。從本質(zhì)上來(lái)看，學(xué)前教育屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品，政府要將其納入到公共產(chǎn)品之中，優(yōu)化不同階段教育投入結(jié)構(gòu)，適當(dāng)向?qū)W前教育有所傾斜。同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)市場(chǎng)、社會(huì)力量，進(jìn)一步拓展資金渠道，將政府、社會(huì)及家庭力量整合到一起[1]。最為關(guān)鍵的是要在績(jī)效考核評(píng)估機(jī)制中，融入學(xué)前教育，引導(dǎo)各級(jí)政府能夠重新審視學(xué)前教育，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)、本地區(qū)未來(lái)發(fā)展的重要性，針對(duì)那些忽視的部門，要實(shí)行“問(wèn)責(zé)”，予以相應(yīng)的懲罰。

針對(duì)學(xué)前教育發(fā)展地區(qū)發(fā)展不均衡、西部、農(nóng)村地區(qū)滯后現(xiàn)象，要加大扶持力度，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平性目標(biāo)。同時(shí)，還要加大落后園舍建設(shè)力度，加快硬件設(shè)施更新速度，推動(dòng)學(xué)前教育現(xiàn)代化發(fā)展。針對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，要依法落實(shí)幼兒教師待遇，以此來(lái)吸引更多優(yōu)秀人才參與幼兒教育，最大限度上彌補(bǔ)幼兒教師缺口。

（二）堅(jiān)持合理原則，明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家要與教育、財(cái)政部門共同協(xié)作，進(jìn)行具體的成本劃分，根據(jù)具體情況制定科學(xué)、合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并加大監(jiān)督力度，確保收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)能夠有效落實(shí)到實(shí)處。針對(duì)公辦、民辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，要予以分別制定，充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平等要素，制定切實(shí)可行的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，緩解一般家庭壓力。此外，針對(duì)部分地區(qū)外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題，政府也要盡快出臺(tái)具體的實(shí)施措施，如加快對(duì)城鄉(xiāng)戶籍制度的改革；適當(dāng)增加做義工指標(biāo)權(quán)重等。采取可行措施普及學(xué)前教育，并適當(dāng)提高務(wù)工人員收入，間接地促進(jìn)留守兒童學(xué)前教育發(fā)展。

（三）完善管理機(jī)制，擴(kuò)大教育范圍

在學(xué)前教育發(fā)展中，教育部門要督促不同類型幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入、年檢制度。在現(xiàn)有制度基礎(chǔ)之上，完善管理機(jī)制，明確規(guī)定幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，督促各級(jí)教育部門落實(shí)管理職能，從而促進(jìn)學(xué)前教育全面發(fā)展[2]。同時(shí)，兼顧民辦園、公辦園協(xié)調(diào)發(fā)展，從根本上消除“特權(quán)化”、“貴族化”幼兒園，完善縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)學(xué)前教育體系，支持中西部地區(qū)幼兒園建設(shè)，提高幼兒教育覆蓋面。

（四）重視人才培養(yǎng)，打造專業(yè)隊(duì)伍

教師是教師的關(guān)鍵。因此學(xué)校、教育部門將教師納入到國(guó)家管理系統(tǒng)，優(yōu)化幼教待遇。同時(shí)，幼兒園要定期組織教師參與培訓(xùn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更新的知識(shí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。在教師招聘時(shí)，要嚴(yán)格控制好招聘標(biāo)準(zhǔn)，除了要考察教師的綜合能力和素質(zhì)，還要對(duì)教師的職業(yè)道德素質(zhì)予以考核，確保幼兒接受到最佳幼兒教育。

結(jié)論：綜上所述，我國(guó)學(xué)前教育在取得優(yōu)秀成果的同時(shí)，也面臨著諸多問(wèn)題。因此在學(xué)前教育過(guò)程中，各部門要發(fā)揮自身職責(zé)，制定和完善管理機(jī)制，規(guī)范幼兒園發(fā)展，明確幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)節(jié)，并將其納入到教育教學(xué)體系當(dāng)中，在財(cái)政投入等方面予以支持。同時(shí)，重視幼教的培訓(xùn)和教育，均衡各地區(qū)幼兒教育資源，從而促進(jìn)學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展。

[1]孫采芳.我國(guó)學(xué)前教育存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)[J].中外企業(yè)家,2015,(24)：246-247.

[2]賴新麗.我國(guó)學(xué)前教育理論發(fā)展存在的問(wèn)題研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016,(02)：224.

鐘丹（1988.12-），女，四川成都人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)職稱，研究方向：學(xué)前教育方向。