宋樹生

山東省棗莊市臺兒莊古城學(xué)校

淺談微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

宋樹生

山東省棗莊市臺兒莊古城學(xué)校

近三年來棗莊市教學(xué)研究室開展了微課征集比賽，讓老師們對微課有了一定的認識，從而在教學(xué)中也嘗試著使用微課。在使用中對微課有了更深的理解。微課作為一種全新的教學(xué)方式，以視頻為主要載體，具有內(nèi)容少，時間短，容量小和針對性強的特點，受到了教育界許多教育工作者的高度關(guān)注。在使用微課的過程中也不斷總結(jié)經(jīng)驗，讓微課與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合起來。

微課；初中語文教學(xué)；應(yīng)用；經(jīng)驗

隨著新課程改革的逐步深入，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在教學(xué)的技術(shù)要求越來越高，而微課作為一種全新的智能型教學(xué)模式，受到了教育界許多教育工作者的高度關(guān)注。由于微課更適合于中小學(xué)生的認知特點，因此在初中語文教學(xué)方面使用微課，對提升他們的語文接受能力、提高語文學(xué)習(xí)興趣起到了積極地促進作用。下面從微課的概念、微課在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點以及建議等三個方面進行闡述。

一.微課的概念

微課是指按照新課程標準的要求，以視頻為主要載體，反映教師在課堂的教學(xué)過程中圍繞著某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)而展開教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機組合。它的內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)；形式是自主學(xué)習(xí)；時間是控制在10分鐘之內(nèi)；核心是課堂教學(xué)視頻；本質(zhì)是完整的教學(xué)活動；目的是最佳效果。

二.微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

考慮到初中生的年齡特點，因此給每一節(jié)微課配上相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)單，這樣能夠讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。尤其是在自主學(xué)習(xí)中，利用微課進行學(xué)習(xí)，效率會更高。例如在學(xué)習(xí)讀書“三步法”時，老師利用微課，讓學(xué)生自主了解世界讀書日，通過“圣喬治節(jié)”這個美麗傳說提高探究興趣。在微課程中，主要內(nèi)容呈現(xiàn)的是與中學(xué)生生活水平貼近的神話傳說、文學(xué)故事、歷史節(jié)日?？傊?，學(xué)生在利用微課進行自主學(xué)習(xí)時，不但需要記住其中的知識重點，而且還要把心目中的疑問給記錄下來，以便在第二天的課堂學(xué)習(xí)中提出來，供大家探討。

2.能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

微課以短小精悍，活動精彩的教學(xué)視頻為優(yōu)勢，微課特點，除了目標明確、主題突出，還有短小精悍、視頻為主、依托網(wǎng)絡(luò)、使用方便。消除了學(xué)生學(xué)習(xí)時間和接受能力的限制，充分調(diào)動了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。例如在學(xué)習(xí)《荔枝圖序》時，教師把“樹形團團如帷蓋，葉如桂，冬青；華如桔，春榮；實如丹，夏熟；朵如葡萄，核如批把，殼如紅繕，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”制作了圖片比較的微視頻。色彩的鮮明，特別能夠吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.有助于課后復(fù)習(xí)鞏固，拓展知識

在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，若學(xué)生上課不認真聽講，一旦錯過了教師的講解就很難掌握本課的知識點或重點，而微課則很好地解決了這個問題。學(xué)生可以通過微課在課后不斷地進行復(fù)習(xí)、加強鞏固課上所學(xué)的內(nèi)容。另外微課還能夠拓寬學(xué)生的知識面。課后，教師可以給學(xué)生布置一些微視頻，以拓寬他們的知識面，從而解決了課堂上由于教學(xué)時間有限而滿足不了他們求知欲的情況。

4.可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架

微課強調(diào)的是以學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生雖然享有更多的主動權(quán)，但探究過程中仍然離不開教師的指導(dǎo)。實際上，教師扮演著課程設(shè)計者，內(nèi)容呈現(xiàn)者和學(xué)習(xí)幫助者等多重的角色。教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對學(xué)生的學(xué)習(xí)控制之間達到一種平衡的狀態(tài)。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的需要提供不同形式的支架，不斷地引導(dǎo)學(xué)生的思維，且對學(xué)生今后的探究性學(xué)習(xí)起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生根據(jù)實際情況的需要來找尋或構(gòu)建支架支持其去學(xué)習(xí)。

三.微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.微課的設(shè)計應(yīng)該內(nèi)容與形式兼顧

優(yōu)秀的微課應(yīng)該是形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，既好看又實用。而小學(xué)生的特點決定了必須注重生動有趣的微課視頻形式，這樣才能吸引他們的眼球和注意力，滿足他們的心理愉悅和視覺的快感，否則教師精心設(shè)計的教學(xué)過程就有可能白費心機，因為有些學(xué)生不能理解老師的用心良苦。故教師在制作微課時必須考慮到我們服務(wù)對象的特殊性。另外，教師在精心設(shè)計教學(xué)過程時，要從學(xué)生的知識儲備和已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，積極主動地構(gòu)建新知。

2.微課的預(yù)習(xí)應(yīng)該與課堂的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合

教師必須精心設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單，讓學(xué)生在明確任務(wù)的驅(qū)動下，以及在教師的指導(dǎo)下，課前通過微課進行自主學(xué)習(xí)，才能真正達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。另外，教師為了檢測他們的預(yù)習(xí)情況，第二天的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該就預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行反饋，交流，解決一些自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，并及時評價學(xué)生的自學(xué)情況，這樣才能促進學(xué)生認真地通過微課去進行自學(xué)，提高學(xué)習(xí)的實效性。

3.微課的應(yīng)用應(yīng)該要有計劃性和突出實用性

微課作為教學(xué)的一種輔助資源，為了發(fā)揮它的功能，必須要有計劃，按步驟，合理地開發(fā)與應(yīng)用。在學(xué)校條件允許的情況下，教師根據(jù)自身的條件，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐條件，并聯(lián)系教學(xué)實際，科學(xué)地開發(fā)與應(yīng)用微課，一定要突出它的實用性，所以選題非常關(guān)鍵。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的語文探究能力與自主學(xué)習(xí)能力為核心目標，精心設(shè)計此教學(xué)過程，并聚焦他們不容易掌握的重點與難點問題。

四.結(jié)束語

微課，作為一種新型的課程資源，不但更好地幫助教師開展教學(xué)活動，對教師的專業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展起到了重要的作用，而且也能更好地滿足現(xiàn)代學(xué)生不斷增長的語言學(xué)習(xí)要求，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了提高的作用，因此，我們應(yīng)該積極地開發(fā)與應(yīng)用微課。

[1]張一春.微課建設(shè)研究與思考.中國教育網(wǎng)絡(luò)，2013（10）

[2]蔡躍.微課程設(shè)計與制作教程[M].華東師范大學(xué)出版社，2014.8.

[3]黎加厚.微課的含義與發(fā)展.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）