石柳枝

廣西宜州市懷遠(yuǎn)中學(xué)

試論初中語(yǔ)文創(chuàng)新閱讀教學(xué)實(shí)踐策略

石柳枝

廣西宜州市懷遠(yuǎn)中學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容就是閱讀教學(xué)，它既影響著學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，也影響著學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，加之初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要重視學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的問題，并以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新性的開展閱讀教學(xué)，這樣才能夠有效提高閱讀教學(xué)效率，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文；創(chuàng)新；閱讀；教學(xué)實(shí)踐；綜合素養(yǎng)

在新課程改革的影響下，初中語(yǔ)文教學(xué)也需要不斷進(jìn)行變革，其中閱讀教學(xué)時(shí)教師們尤其困惑的內(nèi)容，一方面，教師不知道如何才能引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到文本情境，進(jìn)而讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。另一方面，教師很難激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生真正掌握閱讀技巧，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)很難抓住文本重點(diǎn)。因此，為了確保學(xué)生能夠在初中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀興趣，創(chuàng)新初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐是非常必要的。

1 、初中語(yǔ)文創(chuàng)新閱讀教學(xué)實(shí)踐的意義

初中譽(yù)為教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容就是閱讀教學(xué)。良好的閱讀氛圍有助于師生之間和諧關(guān)系的建立，它不僅有助于學(xué)生更好的融入文本情境，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟到語(yǔ)言的美，還有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更好的掌握閱讀方法，使學(xué)生的讀書習(xí)慣得到培養(yǎng)，換言之，良好的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。一方面，閱讀文本中包含有大量的知識(shí)和技能，當(dāng)中不乏有學(xué)生成長(zhǎng)過程中所必須要掌握的內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生精神和思想的正確的發(fā)展。另一方面，良好的閱讀習(xí)慣能夠保障學(xué)生養(yǎng)成高尚的品行，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在時(shí)代的發(fā)展過程中，國(guó)家和民族的命運(yùn)需要依靠高素質(zhì)人才進(jìn)行保障，加之信息化的廣泛應(yīng)用，當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更高，教師需要對(duì)閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能夠滿足學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提升。

2 、初中語(yǔ)文創(chuàng)新閱讀教學(xué)實(shí)踐的策略

2.1 提高預(yù)習(xí)的效率

高效率的課堂教學(xué)離不開有效課前預(yù)習(xí)的保障，學(xué)生只有在課前做好了充分的預(yù)習(xí)工作，才能夠確保他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)得心應(yīng)手。但是預(yù)習(xí)并沒有受到學(xué)生們的廣泛重視，預(yù)習(xí)主要是提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大概的學(xué)習(xí)了解，需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能夠有較強(qiáng)的自制力去完成預(yù)習(xí)任務(wù)。為了能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，比如說(shuō)，在課前以及課后都給學(xué)生布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，課前可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫讀后感或者拓展性的閱讀相關(guān)文本，使學(xué)生能夠在閱讀預(yù)習(xí)過程中體驗(yàn)到快樂。再比如說(shuō)開展《背影》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生輕松的參與課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主收集有關(guān)描述背影的文字內(nèi)容，并且根據(jù)這些文字內(nèi)容來(lái)發(fā)現(xiàn)、體會(huì)不同背影所帶來(lái)的不同感受。除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，但是要注意，這些問題要具備一定的開放性，這樣才有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)閱讀預(yù)習(xí)的有效性，問題可以是“這篇文章中哪一段的文字是你們最喜歡的？”“為什么會(huì)說(shuō)‘思念父親，最不能忘懷的是他的背影？’你們覺得這個(gè)背影有什么不同？”等等，學(xué)生在這些問題的引導(dǎo)下，不僅會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生閱讀興趣，還會(huì)有利于學(xué)生更好的融入文章情境，從而使其語(yǔ)文閱讀水平得到提高。

2.2 將信息技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用到閱讀教學(xué)實(shí)踐中

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已被教育教學(xué)行業(yè)所廣泛應(yīng)用，為了能夠?qū)崿F(xiàn)初中語(yǔ)文創(chuàng)新閱讀教學(xué)，教師應(yīng)注重信息化教學(xué)的運(yùn)用，打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的局限性，利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富閱讀教學(xué)課堂，促使學(xué)生能夠體驗(yàn)到形象、精彩的閱讀內(nèi)容。信息技術(shù)能夠滿足學(xué)生的視聽學(xué)習(xí)需求，也就是說(shuō)，它不僅能夠通過音頻方式展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聲音，還能夠通過投影設(shè)施展示相應(yīng)的圖片、視頻資源。針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師可以圍繞閱讀文本篩選相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，并將其通過視聽多媒體設(shè)施豐富教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠更加真切的感受到文本所描繪的情境，既有助于學(xué)生融入文本情境當(dāng)中，使學(xué)生能夠感受到作者想要表達(dá)的含義，還能有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提升。比如說(shuō)在開展《故鄉(xiāng)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)施播放一些輕柔的音樂，將學(xué)生們帶入故鄉(xiāng)的情景當(dāng)中，從而更加深刻的理解作者所描述的對(duì)故鄉(xiāng)的感受；在開展《回憶我的母親》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)施展示與母愛相關(guān)的圖片和視頻，使學(xué)生感受母愛的偉大，同時(shí)還可以與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生們感悟到母親的無(wú)私。因此，信息技術(shù)有助于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，但是，教師要分清閱讀和信息技術(shù)的主次，要明確信息技術(shù)是用于輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開展，這樣才能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，更加深入的了解閱讀的魅力。

2.3 構(gòu)建符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境

初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過圖片、音樂、視頻等直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建有助于他們閱讀效率提高的教學(xué)情境，這不僅能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，還能夠有效將學(xué)生引入閱讀情境當(dāng)中，使學(xué)生更加真切的感受到文章的情感，從而促使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。比如說(shuō)在開展《范進(jìn)中舉》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了能夠使學(xué)生理解范進(jìn)中舉前后的不同遭遇，教師可以播放“范進(jìn)中舉”的表演視頻，學(xué)生在這種表演片段的影響下，不僅能夠感受到范進(jìn)跌宕起伏的心情變化，同時(shí)也能夠有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)那個(gè)社會(huì)。

3 、結(jié)束語(yǔ)

每個(gè)教師都希望能夠提高其教學(xué)效率，但是由于教學(xué)中存在很多不確定因素，時(shí)常會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效率。為了能夠有效提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和手段，注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，還要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)到閱讀的魅力，從而養(yǎng)成自主閱讀學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣既有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，也有利于學(xué)生更好的理解閱讀內(nèi)容，因此，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，創(chuàng)新閱讀教學(xué)實(shí)踐。

[1]邱麗蕓.淺談提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015(21)

[2]胡夢(mèng)蕾.中小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略的教學(xué)[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)·教學(xué)研究，2015(11)