沈娟

摘 要：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展至今已經(jīng)歷了近10個(gè)年頭，對(duì)中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的組織進(jìn)行再思考，既有必要也較為重要，文章采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的組織模式進(jìn)行了審視，影響中小學(xué)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”組織和編排的因素主要有學(xué)校的傳統(tǒng)體育文化、活動(dòng)場(chǎng)地限制、優(yōu)秀師資條件、安全管理措施是否完善等。提出“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組織和編排應(yīng)注重教育性、健身性、科學(xué)性等思路，以提升新階段陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) 體育教育 組織模式

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0072-02

2007年5月，教育部、體育總局和共青團(tuán)共同印發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校廣泛開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視青少年的體質(zhì)健康問(wèn)題，在全國(guó)范圍內(nèi)的大中小學(xué)實(shí)行“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”從很大程度上解決了當(dāng)前青少年的體質(zhì)窘境，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展顯著提高了中小學(xué)生的身體素質(zhì)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化培育了健康的、意志強(qiáng)大的新一代。該文對(duì)中小學(xué)現(xiàn)有的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”組織模式進(jìn)行歸納研究，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新地提出新的組織模式，為中小學(xué)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組織提供新的參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該研究著眼于中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的組織模式為研究的方向性區(qū)域，根據(jù)研究的條件及實(shí)際，選取達(dá)州市通川區(qū)某代表性的小學(xué)作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱中央及各部委下發(fā)的與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”有關(guān)的文件，查閱各類期刊、文獻(xiàn)、資料中有關(guān)于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的研究論文，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新研究。

1.2.2 邏輯分析法

針對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)有的相關(guān)組織模式，如延長(zhǎng)大課間的體育運(yùn)動(dòng)組織模式，早晨大課間等形式，分析當(dāng)前陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)組織和編排的相關(guān)因素，以此提出相應(yīng)的策略。

1.2.3 實(shí)地調(diào)查法

通過(guò)對(duì)四川省達(dá)州市通川區(qū)某小學(xué)關(guān)于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的調(diào)查，對(duì)該校學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研調(diào)查，調(diào)查的題目主要是：（1）對(duì)所在學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是否喜歡；（2）對(duì)該類活動(dòng)的組織形式，以及組織人員有何建議，是否有自己組織自身喜愛(ài)體育活動(dòng)的意愿。

2 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”現(xiàn)有的組織模式

2.1 延長(zhǎng)大課間的體育運(yùn)動(dòng)組織模式

以通川區(qū)某小學(xué)為例，其“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”采取的是大課間的組織形式，利用上午第二節(jié)課后到第三節(jié)課前的大課間組織體育運(yùn)動(dòng)，將傳統(tǒng)的15～20 min大課間延長(zhǎng)到45～60 min大課間。這種組織形式的優(yōu)勢(shì)在于能夠使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)后獲得充分的放松，且大課間的休息時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，能為學(xué)校組織大型的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”提供充裕的時(shí)間基礎(chǔ)，大課間的組織形式為全國(guó)中小學(xué)所廣泛的采用。

2.2 早晨大課間的體育運(yùn)動(dòng)組織模式

此類的運(yùn)動(dòng)組織模式比較適合于寄宿學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)是寄宿學(xué)校的學(xué)生相較于走讀學(xué)生要好組織，適合早晨進(jìn)行大規(guī)模的體育鍛煉，所謂的“一天之計(jì)在于晨”，早晨的空氣條件相較于其他時(shí)間段要好；缺點(diǎn)在于早晨大課間的活動(dòng)形式比較單一，一般情況下以晨跑為主，缺乏其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，長(zhǎng)期實(shí)行該組織模式會(huì)使學(xué)生感到厭倦。

3 影響中小學(xué)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”組織和編排的因素

3.1 學(xué)校的傳統(tǒng)體育文化

乒乓球、籃球等是該校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)乒乓球、籃球的熱情極高，讓學(xué)生在乒乓球、籃球系列活動(dòng)中放飛夢(mèng)想、張揚(yáng)個(gè)性、繼承和發(fā)揚(yáng)球類傳統(tǒng)項(xiàng)目的辦校特色是校領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。由此可見(jiàn)，學(xué)校的傳統(tǒng)體育文化在“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的開(kāi)展和組織過(guò)程中起著重大的作用，一個(gè)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)校，在體育活動(dòng)的組織上從校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師都有著普遍的共識(shí)，傳遞給學(xué)生的思想也就會(huì)更加正面、積極，這就是文化的軟實(shí)力所在。

3.2 學(xué)校活動(dòng)場(chǎng)地的限制

中小學(xué)校一般分布在人口密集的城區(qū)，建設(shè)用地緊張，相比于高等學(xué)校和大學(xué)，一般中小學(xué)都不具備自建體育場(chǎng)館的能力，能夠提供給學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的空間較為局限，所以，在進(jìn)行組織工作的過(guò)程中應(yīng)該考慮到這一普遍存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何將有限的體育場(chǎng)地進(jìn)行高效利用使學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相互不重疊，每個(gè)學(xué)生都有足夠的個(gè)人活動(dòng)空間成為中小學(xué)校面臨的一大課題。在場(chǎng)地設(shè)施方面，今年來(lái)毒跑道事件成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，中小學(xué)對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地進(jìn)行現(xiàn)代化改造本無(wú)可厚非，但在改造的過(guò)程中一定要將學(xué)生身體健康放在首位，增強(qiáng)改造工程的監(jiān)管力度，嚴(yán)格把控場(chǎng)地設(shè)施的質(zhì)量。

3.3 優(yōu)秀教師條件

由于新老體育教師在教學(xué)理念上的差別，學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展和組織也會(huì)受到很大影響。年輕的體育教師精力充沛，有較為深刻的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)中善于創(chuàng)新，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在與學(xué)生的交流方面有所欠缺，而年齡較大的體育教師則恰好相反，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)形成了固定而單一的教學(xué)模式，容易使學(xué)生感到乏味，但是在與學(xué)生交流和組織安全方面相比年輕教師具有優(yōu)勢(shì)。這就需要學(xué)校在組織“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新老結(jié)合，將新老體育教師的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的科學(xué)、有效執(zhí)行。

3.4 安全管理措施

安全管理措施和制度是否完善是學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組織中必須考慮的關(guān)鍵因素。無(wú)論在競(jìng)技體育、學(xué)校體育還是大眾體育中，運(yùn)動(dòng)損傷是不可避免的，那么如何預(yù)防損傷的發(fā)生，在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷后如何科學(xué)合理地處理運(yùn)動(dòng)損傷就是中小學(xué)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組織者需要考慮的重要問(wèn)題。中小學(xué)因?yàn)閷W(xué)校教育樓空間有限，樓梯窄、樓門(mén)小，特別是在學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)熱情高的情況下，極易發(fā)生踩踏事件，所以，學(xué)校應(yīng)該提前做好安全預(yù)案，對(duì)教師、后勤工作人員進(jìn)行合理分工。

4 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組織和編排的總體思考

4.1 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組織和編排首先應(yīng)注重教育性

通過(guò)組織開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，培養(yǎng)中小學(xué)生集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作和頑強(qiáng)拼搏的精神。寓教于樂(lè)，在新的歷史條件下，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提升其愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)符合時(shí)代特點(diǎn)的、具有高尚人格的、意志堅(jiān)韌不拔的社會(huì)接班人，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為國(guó)家和社會(huì)的持續(xù)繁榮與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組織和編排其次應(yīng)考慮到健身性

學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的有氧鍛煉，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，提高記憶力，提高身體協(xié)調(diào)性，使身體得到全面發(fā)展，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的目的，強(qiáng)健學(xué)生體魄是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的重要目的之一。21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生身體指標(biāo)普遍不合格的現(xiàn)實(shí)表明，采取有效措施增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)已迫在眉睫，與鄰國(guó)日本相比，我國(guó)中小學(xué)體育課無(wú)論在教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)還是學(xué)生身體素質(zhì)提升方面都處于落后地位，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、促使其身體適應(yīng)能力的發(fā)展具有指導(dǎo)性意義。

4.3 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組織和編排應(yīng)注重科學(xué)性

依據(jù)中小學(xué)生心理認(rèn)知和心理發(fā)展的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能的形成以及合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律創(chuàng)編，達(dá)到挖掘?qū)W生潛質(zhì)、獲得健身益智的效果?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”應(yīng)該秉持科學(xué)性的原則，利用人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合中小學(xué)生獨(dú)特的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為活動(dòng)的編排提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

4.4 “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組織和編排應(yīng)增加藝術(shù)性

“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的開(kāi)展應(yīng)該與體育運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)到各類體育項(xiàng)目的基本技能?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”中開(kāi)展的體育項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)做到豐富多樣，尊重中小學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行自由選擇的權(quán)利。在體育項(xiàng)目的開(kāi)展中，應(yīng)當(dāng)注重藝術(shù)性的原則，重視運(yùn)動(dòng)技能的正確教授與藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，如可以開(kāi)展基礎(chǔ)的拉丁舞項(xiàng)目，在教會(huì)學(xué)生拉丁基礎(chǔ)技能的同時(shí)，鍛煉了身體協(xié)調(diào)性，更使學(xué)生在模仿和練習(xí)的過(guò)程中充分體會(huì)到體育舞蹈的藝術(shù)之美，培養(yǎng)了其藝術(shù)品鑒能力。

5 結(jié)論和建議

5.1 加強(qiáng)校外體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展

所謂的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”不應(yīng)該僅僅局限于中小學(xué)校園，中小學(xué)生本來(lái)就是積極好動(dòng)的，在校外開(kāi)展有效的體育運(yùn)動(dòng)不僅能彌補(bǔ)學(xué)校體育課活動(dòng)時(shí)間的不足，更能從小培養(yǎng)中小學(xué)生終身鍛煉的思維模式，對(duì)全民身體素質(zhì)的全面發(fā)展意義重大。

5.2 應(yīng)家校聯(lián)合、校企聯(lián)合

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家庭的交流，了解家長(zhǎng)對(duì)于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展和組織的相關(guān)意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校組織的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行改進(jìn)和完善。另一方面，由于學(xué)校的組織場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材限制，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合，對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的使用和器材的租賃、構(gòu)面進(jìn)行有效率、有目的的合作，實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的健康持續(xù)發(fā)展。

5.3 注重學(xué)生自身需求

傳統(tǒng)的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目一般是由學(xué)校組織，學(xué)生直接進(jìn)行參與，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，像開(kāi)展開(kāi)放性體育課一樣對(duì)學(xué)生放權(quán)，實(shí)行學(xué)生自己組織、自己開(kāi)展、自己總結(jié)的開(kāi)放性“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”組織模式，其優(yōu)勢(shì)是不僅在大課間可以組織體育運(yùn)動(dòng)，在小課間學(xué)生班集體之間也可以組織簡(jiǎn)單有趣的體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育”無(wú)處不在，但是在注重學(xué)生需求、實(shí)行開(kāi)放性組織的同時(shí)要注意學(xué)生的安全管理。

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