李樹一

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)前的高校教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)已然成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，這一點(diǎn)在健美操內(nèi)容的教學(xué)中也不例外。在借助多媒體技術(shù)進(jìn)行健美操內(nèi)容的教學(xué)，有助于在課程中實(shí)施個別化學(xué)習(xí)，幫助老師開展相應(yīng)的特殊教育，豐富健美操的教學(xué)形式，能夠促進(jìn)整體的教學(xué)質(zhì)量。本文通過對多媒體在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用展開探究，希望能為相關(guān)人員，起到一些積極的參考。

關(guān)鍵詞：多媒體 高校健美操 教學(xué)應(yīng)用 探究

中圖分類號：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0136-02

將多媒體技術(shù)和健美操教學(xué)內(nèi)容融合在一起，可以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)意識，并且便于學(xué)生在課后進(jìn)行及時的鞏固練習(xí)。在多媒體技術(shù)的介入下，高校健美操課堂能夠給學(xué)生提供一種更為直觀化的學(xué)習(xí)感受，利用播放視頻、音頻等手段，可以為學(xué)生營造出一種真實(shí)而生動的學(xué)習(xí)氛圍來。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的高校健美操教學(xué)課堂上，采用多媒體技術(shù)的同時，也存在著幾點(diǎn)不容忽視的問題，老師應(yīng)該就這些方面的內(nèi)容，展開積極有效的改正，進(jìn)一步完善整體的教學(xué)質(zhì)量。

1 當(dāng)前高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀

健美操教學(xué)的主要目的，是為了幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，完善形體，對其審美能力展開有效的拓展。在教學(xué)上，這門課程的內(nèi)容比較豐富，且練習(xí)過程中的可變性較強(qiáng)，具有廣泛的信息來源，健身功能明顯，能夠達(dá)到相應(yīng)的美育目的。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前不少高校的健美操教學(xué)，都取得了不錯的效果，但同時也暴露出了一定的問題，其大致可以分為以下幾個方面。

1.1 缺乏理論教學(xué)

通過實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的高校健美操教學(xué)課堂上，普遍存在著缺乏理論內(nèi)容的情況，一部分原因是老師對于理論教學(xué)不夠重視，另一部分原因則是因?yàn)閷W(xué)生對于理論內(nèi)容不夠積極，在健美操教學(xué)的課堂上，所進(jìn)行的也大都是課堂練習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，對于健美操教材上的內(nèi)容，缺乏較為深入的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。同時還有不少老師在教學(xué)過程中，對于教材內(nèi)容缺乏深入的認(rèn)識，一味地讓學(xué)生就展開動作上的模仿，缺乏理論性的指導(dǎo)，這樣不僅僅會影響最終的教學(xué)質(zhì)量，同時還導(dǎo)致學(xué)生在健美操的學(xué)習(xí)過程中難以收獲良好的鍛煉效果。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一

在當(dāng)前的高校健美操教學(xué)課堂上，老師所采取的仍舊是單純的灌輸教學(xué)模式，老師先進(jìn)行講解示范，學(xué)生再進(jìn)行分組練習(xí)和個人練習(xí)。這種教學(xué)模式只是以老師為中心，學(xué)生被動地接受和機(jī)械化地模仿，教學(xué)的內(nèi)容過于單一化。在這種教學(xué)模式的影響下，難以將學(xué)生在課堂上的主體性地位體現(xiàn)出來，同時也會影響學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)興趣。在調(diào)查過程中就有不少學(xué)生反映，說這種教學(xué)模式體現(xiàn)不出個人的學(xué)習(xí)成效，老師“一刀切”地進(jìn)行授課，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也是一種負(fù)擔(dān)，久而久之，學(xué)困生甚至都對健美操這門科目產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)心理。

1.3 師資力量薄弱

在現(xiàn)階段，由于健美操教學(xué)的重要性還并未得到高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，所以這也就出現(xiàn)了師資力量匱乏的問題?，F(xiàn)有的教學(xué)力量，難以對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，并且在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講學(xué)的時候，有不少老師由于缺乏信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，所以無法對學(xué)生進(jìn)行熟練的教學(xué)引導(dǎo)，嚴(yán)重影響了整體的教學(xué)質(zhì)量，對高校健美操教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生了制約。在調(diào)查中甚至發(fā)現(xiàn)在個別高校，由于缺乏健美操教學(xué)老師，校方甚至取消了健美操教學(xué)課程，使其只是流于形式化，在體育老師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生開展自由活動，這是一種完全背離素質(zhì)教育的行為。

2 多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用特征

2.1 集成性特征

運(yùn)用多媒體中的內(nèi)容，對健美操教學(xué)的相關(guān)信息資料展開收集與整理工作，這樣能夠?qū)滩膬?nèi)容起到完善的作用。老師同時也可以根據(jù)多媒體中的相關(guān)軟件技術(shù)，來制作出和健美操教學(xué)有關(guān)的課件來，在課堂上向?qū)W生講述一些和健美操有關(guān)的知識內(nèi)容，幫助他們對那些理論展開更為深入化的認(rèn)識，有利于學(xué)生健美操練習(xí)興趣的提升，這樣能夠進(jìn)一步完善健美操的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 非線性特征

在我國高校的健美操教學(xué)過程中，所采取的一般是常規(guī)化的讀寫方式來進(jìn)行教學(xué)，通過引入多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)生能夠以超鏈接的方式，將健美操學(xué)習(xí)課程記錄下來，在需要的時候進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣內(nèi)容就具備了通俗性與靈活性的特點(diǎn)。并且，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，一些健美操方面的技術(shù)人員，也開始引入音頻、視頻、動圖的形式，幫助學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地對一些動作進(jìn)行模仿練習(xí)。

2.3 動態(tài)性特征

多媒體教學(xué)方法融入到健美操學(xué)習(xí)課程中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)知識，進(jìn)行及時有效的改革。老師在具體的教學(xué)過程中，可以運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)，將和健美操練習(xí)有關(guān)的知識歸納整理為一個體系，形成較為統(tǒng)一化的知識內(nèi)容，這樣也更利于健美操教學(xué)質(zhì)量的提升，并且可以順勢推動整個健美操學(xué)習(xí)行業(yè)的持續(xù)性與健康性發(fā)展，極大拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，幫助他們進(jìn)一步對健美操的內(nèi)容進(jìn)行了解。

3 多媒體在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

在高校健美操課堂上進(jìn)行多媒體技術(shù)的運(yùn)用時，老師可以采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，將多媒體教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行有效的結(jié)合。比如在理論教學(xué)的課堂上，對于一些簡單的理論內(nèi)容，老師可以采取口語的形式進(jìn)行講解，然后鼓勵就不理解的地方進(jìn)行提問，之后可以利用多媒體中的影像技術(shù)，來幫助學(xué)生對這些理論性的內(nèi)容展開進(jìn)一步的理解和認(rèn)識；而對于那些較為抽象化的理論知識，老師也可以先在教學(xué)課堂上進(jìn)行演示，然后通過多媒體教學(xué)技術(shù)來進(jìn)行具體化的剖析，加深學(xué)生的印象，讓傳統(tǒng)教學(xué)方法和新型教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。

3.2 進(jìn)行多元的教學(xué)互動

在健美操教學(xué)的課堂上，可能有些學(xué)生對于那種和老師進(jìn)行單向的模仿練習(xí)存在著一定的厭煩感，所以為了對學(xué)生這種學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，老師不妨在課堂上采用信息化教學(xué)技術(shù)，來進(jìn)行更多多元的教學(xué)互動。比如在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的軟件，并利用體感器來讓學(xué)生和“電腦人”展開“斗舞”，最后比拼誰的得分更高，如果學(xué)生輸?shù)脑?，還要在課堂上為大家表演節(jié)目。并且隨著VR技術(shù)的興起，老師在教學(xué)過程中，也可以讓學(xué)生戴著VR眼鏡，模仿影像人物的動作，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對健美操課堂充滿學(xué)習(xí)期待，深化其互動學(xué)習(xí)的意識。

3.3 開展課下練習(xí)的模式

高校的學(xué)習(xí)時間寬松，這也就導(dǎo)致一些學(xué)生存在著“課上學(xué)習(xí)課下扔”的問題，并且有些學(xué)習(xí)較為積極的學(xué)生，由于和健美操老師的接觸時間有限，也會影響他們持續(xù)性練習(xí)的心態(tài)。所以老師不妨利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在微信上構(gòu)建一個“健美操練習(xí)平臺”，定期為學(xué)生推送一些健美操知識和練習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)意識。同時老師還可以在課下利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺，向?qū)W生傳授一些健美操學(xué)習(xí)的新知識，學(xué)生也可以利用這個機(jī)會，反映自己最近一段時間練習(xí)健美操時出現(xiàn)的問題，師生間展開有效的互動，切實(shí)提升大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 結(jié)語

總而言之，在高校的健美操教學(xué)過程中，對于多媒體教學(xué)技術(shù)，老師應(yīng)該抱有開放性的教學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生多接觸、多練習(xí)，不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其在健美操學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，鍛煉自身的體魄。

參考文獻(xiàn)

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