鄧麗玲

摘 要：厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)校生活，對(duì)書本學(xué)習(xí)失去興趣甚至厭倦、抵觸的心理狀態(tài)及其在行為方式和生理現(xiàn)象上的不良表現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生的厭學(xué)，我們應(yīng)全面考慮、分析諸多因素，目的在于更清楚地了解使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的諸多因素，并根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，進(jìn)而克服厭學(xué)情緒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；厭學(xué)；心理分析；疏導(dǎo)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-133-01

一、班級(jí)厭學(xué)情況調(diào)查

我在做班主任工作中，對(duì)本班做了一項(xiàng)厭學(xué)情況調(diào)查，班上有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占總數(shù)的 5% — 10% 。這些小學(xué)生主要是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)比較吃力，跟不上進(jìn)度，缺乏趕上去的勇氣和毅力。因此，上課思想不集中，小動(dòng)作不斷，各科老師沒辦法。作業(yè)只有老師和家長(zhǎng)盯著才勉強(qiáng)動(dòng)筆。也有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標(biāo)未達(dá)到，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、小學(xué)生厭學(xué)的主要原因

1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。老師已習(xí)慣于考試考什么，就教什么。上課滿堂灌，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，靠做大量練習(xí)來提高質(zhì)量，課外加班加點(diǎn)來補(bǔ)缺補(bǔ)差，教師往往為搶時(shí)間，趕進(jìn)度，犧牲了孩子的天性和本來可以健全的人格，個(gè)性受到嚴(yán)重的壓抑。由于學(xué)生自控能力，學(xué)習(xí)自覺性有限，這樣造成的直接后果是有的學(xué)生精神恍惚，產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮癥，重負(fù)下的孩子習(xí)慣于被動(dòng)應(yīng)付，主動(dòng)性，積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力差，對(duì)學(xué)科厭倦。

2、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不當(dāng)。有時(shí)，老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇到你這樣的學(xué)生？” “你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！” “你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來了！” “對(duì)你講話就是對(duì)牛彈琴！”……這些定性的話，消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，使學(xué)生與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，自我否定，最終引發(fā)厭學(xué)癥。

3、父母只顧掙錢，對(duì)厭學(xué)孩子缺乏關(guān)愛。

4、厭學(xué)同學(xué)本人學(xué)風(fēng)懶散，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、小學(xué)生克服厭學(xué)心理輔

基于上述分析，我采取了有針對(duì)性的措施，以期矯正克服班上厭學(xué)情緒。

1、家校聯(lián)系，形成合力

首先聯(lián)系孩子的父母，實(shí)事求是地作了孩子厭學(xué)情況介紹，特別誠(chéng)懇地提出家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤，處于成長(zhǎng)時(shí)期的兒童不是有錢就能解決問題的，錢代替不了父母的關(guān)愛和管理。要改變孩子當(dāng)前的心理現(xiàn)狀，非常需要家庭的支持配合。希望他們能抽時(shí)間多關(guān)注孩子，不只關(guān)注孩子的生活，更要多關(guān)心孩子的思想，重視孩子的學(xué)習(xí)，逐步地改變孩子過強(qiáng)的依賴感以及一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是雙休日母親會(huì)督促孩子把作業(yè)完成。孩子已經(jīng)在逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、同學(xué)關(guān)注，形成氛圍

我有意識(shí)地安排樂于助人，待人友善寬容的同學(xué)作為孩子的合作伙伴。指導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)的全過程及時(shí)有效地幫助厭學(xué)同學(xué)，比如聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)他注意力不集中了，就悄悄地提醒；大家都開始做練習(xí)了，發(fā)現(xiàn)他還在自個(gè)玩，就馬上勸誡；看到他有一丁點(diǎn)進(jìn)步了，就及時(shí)向老師匯報(bào)，大力表?yè)P(yáng)肯定。同時(shí)利用品德、班隊(duì)等課程，開展“人是會(huì)轉(zhuǎn)變的”、“我來幫你找優(yōu)點(diǎn)”等活動(dòng)，引導(dǎo)大家用發(fā)展的眼光看待事物，相信每個(gè)人都會(huì)轉(zhuǎn)變，都會(huì)變好的；不要瞧不起孩子，要看到他也有許多優(yōu)點(diǎn)，大家一起來幫助他克服缺點(diǎn)。這樣在班級(jí)中營(yíng)造一種輕松愉快的人際氛圍，有利于他改變自己被冷落、被歧視的感覺，從而在一種良好的心境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、行為矯正

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持，完成的重要?jiǎng)恿l件，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)制約學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。所以，首先我讓問題同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)的危害，重視老師上課講的內(nèi)容，提高注意力。告訴他上課要保持端正的坐姿，不需要?jiǎng)庸P或翻書時(shí)，手背到后面，可幫助改掉小毛病。還要把桌面收拾干凈，以免分散注意力。我找來一些卡片，和他一起在上面寫下了“專心聽講！”“不要走神！”“少壯不努力，老大徒傷悲！”“堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！”等句子，并讓他貼在文具盒上、書桌上、課本上等一些容易看到的地方。時(shí)常提醒自己，從而抑制自己的不良行為。此外，我與科任老師共同為設(shè)計(jì)了一套行為價(jià)值與獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，即表現(xiàn)良好就給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。如：在日常表現(xiàn)考核中（進(jìn)步獎(jiǎng)）加分，放學(xué)后可以玩半小時(shí)，晚上可以看一會(huì)兒電視等；如表現(xiàn)不合格，則無法得到獎(jiǎng)勵(lì)。

4、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功

信心是前進(jìn)的源泉，進(jìn)取是成功的根本。教育的技巧就在于創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生高層次需要，我的主要做法是：

（1）適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求，實(shí)施“五、四、三”策略。

在學(xué)習(xí)過程中對(duì)他們做到五個(gè)優(yōu)先，即優(yōu)先提問，優(yōu)先答問，優(yōu)先演算，優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo)；四經(jīng)常，即經(jīng)?？疾?，經(jīng)常指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，經(jīng)常強(qiáng)化；三特殊，即提出特殊的學(xué)習(xí)要求，布置特殊的作業(yè)，規(guī)定特殊的評(píng)比條件。這樣，為其提供了一個(gè)能廣泛參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（2）選取突破點(diǎn)，積極評(píng)價(jià)，讓他享受成功的喜悅。

首先以課堂作業(yè)作為目標(biāo)，耐心幫助、指導(dǎo)他及時(shí)完成，然后在作業(yè)本上寫上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語（如：孩子，今天的表現(xiàn)真棒，請(qǐng)保持?？吹侥阕鳂I(yè)的進(jìn)步，老師為你而驕傲。）使其體驗(yàn)到成功后的那種充實(shí)、輕松、快樂。其次是每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有了什么方面表現(xiàn)比較好，就在班里大張旗鼓地宣傳、表?yè)P(yáng)。

（3）每天關(guān)注他們

作為班主任，我每天注意這不分同學(xué)。：他的作業(yè)做完就拿給我檢查（面批），中午單獨(dú)輔導(dǎo)半小時(shí)，一有狀況及時(shí)處理。課余時(shí)間多關(guān)心他們。

經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的努力，終于欣喜的看到孩子一步步的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心明顯增強(qiáng)了許多，課內(nèi)作業(yè)能及時(shí)完成，正確率也比較高。在班級(jí)同學(xué)中的形象也大大改善。作為班主任我感到特別的高興，有一種成就感。我想作為老師最大的心愿就是看到孩子們的進(jìn)步。

四、反思

班級(jí)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，正是班主任所付出的對(duì)全部學(xué)生的關(guān)愛的價(jià)值回報(bào)，它讓學(xué)生找回了自信，看到了自身的價(jià)值，嘗到了成功的喜悅?；蛟S，這一切不會(huì)太長(zhǎng)久，過不了多久，他又會(huì)故態(tài)重現(xiàn)，但我相信，只要心中有愛，不時(shí)為其創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷發(fā)覺其閃亮之處，為其建立自信，相信他會(huì)越變?cè)胶谩?