廖紅鮮

摘 要：近年，史料教學(xué)風(fēng)靡歷史課堂。在中考命題趨勢中，歷史材料題的比重越來越大。如何提高初中學(xué)生的材料題答題能力，是非常有現(xiàn)實(shí)意義的一個(gè)命題。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；歷史材料題；答題能力

一、背景

梁啟超先生曾說：“史料為史之組織細(xì)胞，史料不具或不確，則無復(fù)史之可言?！睔v史教學(xué)運(yùn)用史料論據(jù)充實(shí)課堂，對幫助學(xué)生樹立“史由論來”“論史一致”的意識，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的研究能力有很重要的作用。

當(dāng)然，教學(xué)趨勢的風(fēng)向標(biāo)與考試是密不可分的。

隨著歷史課堂史料教學(xué)的興起，對學(xué)生的能力要求也隨之提高。以前形成的陳舊教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)，筆者試從以下幾方面進(jìn)行努力，提升學(xué)生的答題能力。

二、措施

1.對初中學(xué)生閱讀歷史書籍的研究

歷史材料題的材料都是對歷史事件的描述或解讀。表達(dá)方式可能是文字、圖片、表格、圖畫等，無論哪一種，首先都是對學(xué)生閱讀能力的一種考察。所以，研究適合初中學(xué)生閱讀的歷史書籍，是很重要的。在七年級時(shí)就應(yīng)該開始提升學(xué)生的閱讀能力。

2.對初中史料教學(xué)的研究

除了學(xué)生對歷史書籍的基本閱讀，老師的授課對學(xué)生理解材料能力起著非常重要的作用。如何選取既符合學(xué)生特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生興趣，還與課文內(nèi)容吻合的材料就是老師們研究史料教學(xué)課堂的重要方向。

3.對初中歷史材料題的研究

閱讀和史料教學(xué)是研究的基礎(chǔ)，最終的目標(biāo)，是研究歷史材料題。對歷史材料題的材料類型、設(shè)問方式等進(jìn)行具體分析和研究，為學(xué)生答題能力的提高提供指導(dǎo)。

4.對學(xué)生答題能力的研究

答題能力包括很多方面，比如閱讀能力，文字表達(dá)能力，運(yùn)用歷史語言進(jìn)行描述的能力，歷史事件和歷史材料相結(jié)合進(jìn)行還原、加工和處理的能力，基本題型的答題技巧和方法等，學(xué)生怎樣才能達(dá)到在某一方面的提高，是研究的核心，也是最終目標(biāo)。

三、成果

1.形成了書籍推薦目錄表

閱讀是提升學(xué)生解答材料題能力的重要條件，課外歷史書籍的閱讀為解決學(xué)生解答材料題提供了巨大幫助；在學(xué)生組織語言回答問題的時(shí)候，詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性也有明顯提高。

2.完善了“史料教學(xué)”課堂的學(xué)案設(shè)計(jì)模板

“學(xué)案”一直是我校倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)案模板的完善給老師課堂教學(xué)提供了基本的方向和指導(dǎo)。結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，選擇對應(yīng)史料，對史料做處理，然后化為教師語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建了“XXWY”史料教學(xué)課堂模式

筆者結(jié)合科組已有的經(jīng)驗(yàn)，對史料教學(xué)的課堂教學(xué)基本模式進(jìn)行了架構(gòu)和完善，形成了“選史料——析史料——悟史料——用史料”的“XXWY”教學(xué)模式。歷史材料題的答題能力要求主要表現(xiàn)在史料閱讀能力、知識遷移能力、文字組織能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等幾個(gè)方面?！癤XWY”模式對學(xué)生以上幾方面的答題能力的提高都有重要的作用?！拔鍪妨稀杯h(huán)節(jié)通過對史料的閱讀分析提升學(xué)生的史料閱讀能力、邏輯思維能力；“悟史料”環(huán)節(jié)通過對史料的感悟提升學(xué)生知識遷移能力；而“用史料”則通過練習(xí)提高學(xué)生的文字組織能力和語言表達(dá)能力。

4.歸納材料題類型和答題技巧

通過課題組老師和學(xué)生一起長達(dá)兩年的實(shí)踐研究，總結(jié)出材料題的基本類型和答題技巧。

（1）材料題基本類型

A.文字型材料題：由一段或幾段文字組成，內(nèi)容可以是與歷史事件相關(guān)的史實(shí)或?qū)v史現(xiàn)象的描述，也可以是對歷史事件的評價(jià)等。

B.表格型材料題：一般會和其他形式的史料“組團(tuán)”出現(xiàn)，用數(shù)據(jù)或文字組成表格對與歷史相關(guān)的事件、影響等進(jìn)行歸納總結(jié)。

C.圖畫型材料題：圖片分普通圖片和漫畫，隱喻相關(guān)歷史史實(shí)或現(xiàn)象，需細(xì)心解讀。

D.地圖型材料題：一般配以文字材料出現(xiàn)，以地圖考查學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識。

E.綜合型材料題：除了文字型材料題，這種題型最為多見，會綜合文字、圖片、表格、地圖等材料考查學(xué)生，難度較大。

（2）材料題答題技巧

A.認(rèn)真審題，帶著問題閱讀材料，在材料中找出關(guān)鍵詞或語句，獲取答題信息。

B.帶有“根據(jù)材料指出/概況/分析……”的，必須從材料中概括歸納。

C.答題時(shí)，要從多個(gè)方面、多個(gè)角度（如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想、科技等）來回答。

D.開放性題目，先概括主題，再圍繞主題寫相關(guān)內(nèi)容。

E.結(jié)合分值思考答題要點(diǎn)。

綜合起來就是：一讀材料定考點(diǎn)，時(shí)間地點(diǎn)是關(guān)鍵；二審問題明方向，背景意義經(jīng)?？?；三思答案盡全面，分值細(xì)節(jié)莫遺忘。

結(jié)語：提升初中學(xué)生材料題答題能力，必須著眼于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中存在的現(xiàn)實(shí)瓶頸，從小處著手，力求解決在教學(xué)過程中困擾學(xué)生和老師們的一個(gè)個(gè)問題。這樣的研究服務(wù)于老師和學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)，很有實(shí)踐價(jià)值。學(xué)生通過老師的引領(lǐng)，閱讀能力、表達(dá)能力、理解能力、歸納總結(jié)能力都有明顯進(jìn)步，歷史學(xué)習(xí)的觀念在不斷改變，學(xué)科素養(yǎng)也會明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

1.何成剛.智慧課堂：史料教學(xué)中的方法與策略[M].北京師范大學(xué)出版社.

2.何成剛.史料教學(xué)案例設(shè)計(jì)解析[M].北京師范大學(xué)出版社.

（作者單位：廣東省佛山市三水區(qū)三水中學(xué)附屬初中）