高輝

【摘 要】物理實驗可以激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生分析和解決問題的能力。本文對初中物理中的實驗作用進行了論述。

【關鍵詞】初中物理；實驗；作用

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，做好實驗在物理課堂上有重要作用。使學生能從感性認識上升到理性認識，由淺顯易懂的，易于觀察的直觀現(xiàn)象，揭示出物理學中的概念和規(guī)律，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學生的學習興趣，使學生成為課堂的主體，積極參與討論，為達到預期教學目的起到重要作用。

物理教課書中安排了演示實驗和分組實驗，還有每章節(jié)都安排了小實驗，教師也可以根據(jù)課堂需要設計一些實驗。

首先，這些實驗可以激發(fā)學生的學習興趣。興趣是點燃人們智慧的火花，是探索真理的動力。比如，硬幣可以飛過刻度尺的實驗；往玻璃板上哈氣，玻璃板上會出現(xiàn)水珠；振動的音又會把放在旁邊的乒乓球彈起等實驗。讓同學們注意觀察實驗現(xiàn)象，討論產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學生的學習興趣。

第二，實驗可以培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力，拓展思維，增加自信心

提問是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是師生間進行信息和情感交流的重要途徑，要培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)問題。比如課堂上老師做的實驗，凸面鏡和平面鏡對光的作用，讓學生們觀察、引導、鼓勵學生們提出問題，大膽發(fā)問，在教學中有意地、長期地引導學生質(zhì)疑能力，將會促進學生積極思維，自主學習，取得意想不到的教學效果。

在教學中還要加入“猜想”這一催化劑，可以促進學生多角度思維。對于本節(jié)所要學到的知識，首先要提出問題，然后進行猜想，不同學生的個體猜想會有所不同，教師在此過程中不是讓學生盲目地去猜想，而是在猜想過程中引導學生追求成功的有效途徑，少走彎路，發(fā)揮想象的空間，拓展學生的思維。

第三，注重實驗，培養(yǎng)學生遷移能力

思維獨特性反映思維能否根據(jù)實際情況，針對實際問題，用前所未有的新觀點，新角度認識事物，提出不同凡響，異于他人的獨特見解。許多實驗需要自己設計，尋找器材，裝配儀器，操作觀察和排除故障等。這有利于培養(yǎng)學生銳意創(chuàng)新，立志超群的創(chuàng)新意識和勇于實踐，敢想敢做創(chuàng)造精神。教材中的設計性小實驗安排在習題中。我們也可以做一做，自制氣壓計，自制杠桿，自制電池等。這些小實驗，方法靈活，取材容易。可以安排一些家庭實驗，利用一些生活用品等，“不倒翁”可演示重心，穩(wěn)度，平衡。膠皮碗演示大氣壓實驗。放大鏡、易拉罐、硬紙盒制做土照相機。玻璃片演示鏡面反射，漫反射。電子琴做有關聲學實驗。觀察人體杠桿作用；自行車分析構造，利用杠桿，摩擦知識。夏天輪胎內(nèi)氣不能打太足，不能在烈日下曬，通過這樣實驗操作，不但加深對知識理解和掌握，提高了學生們分析觀察能力，更鍛煉了思維的遷移能力。

第四，物理實驗可以降低釋疑問題的難度

分發(fā)揮實驗在課堂教學中的作用，降低釋疑問題中的難度。學生在課堂教學中會遇到各種各樣的問題，有些物理概念規(guī)律似懂非懂，對某些物理規(guī)律弄不明白，只能死記硬背，想不通，弄不懂，對學習產(chǎn)生畏懼心理，影響了學習的興趣，降低了學習效果。因此，針對這些問題，課堂上做好實驗是非常重要的。比如：液化現(xiàn)象，學生不易理解，我們可以讓學生事先準備好小鏡子，讓學生往鏡子上哈氣，觀察現(xiàn)象，確實看到了液體的存在。再比如：氣體和液體的壓強與流速關系，讓學生準備兩張紙，平行放置后，中間留有一定空隙，用嘴向紙中間吹氣，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，確信了氣體壓強的存在，認識了兩者之間的關系。降低了學習的難度，通過對實驗制作研究，討論，幫助學生逐步掌握一定的學習方法，推動學生學習的積極性和主動性，使教學效果大幅度提高。

為了更充分發(fā)揮實驗在物理教學中的作用，教師設計好實驗，鼓勵學生根據(jù)問題需要自己設計和進行實驗，根據(jù)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析得到結論，再從結論入手，利用物理概念規(guī)律來解決實際問題。學生親自動手實驗，通過眼觀、耳聽、腦想、手寫、語言概括，達到預期學習目的。例如：固體和氣體哪種介質(zhì)傳聲效果好。教師可以讓兩名學生把桌子靠在一起，耳朵貼在桌子上，敲另一張桌子，聽聲音的響度。再把兩個桌子分開，敲其中一張桌子，耳朵貼桌面聽聲音的響度。根據(jù)實驗現(xiàn)象分析，固體傳聲效果好于氣體。把不易懂得問題簡單化，使知識在實驗中得到鞏固，能力在實踐中得到提高，思維在訓練中得到發(fā)展。

充分發(fā)揮實驗在教學中的作用，使之在反饋教學中查缺補漏。學生反饋是教學中的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)反饋信息，調(diào)節(jié)教學內(nèi)容，進度，改進教學方法。從而糾正偏差，才能做到教學有的放矢，提高教學質(zhì)量，學生在學習過程中由于受到來自于生活習慣的干擾和前面所學知識束縛，以及綜合難度和抽象思維能力等多種因素的影響。學習新知識會有所阻礙。充分發(fā)揮實驗的作用，抓住反饋及時矯正，學生更容易接受。例如：串聯(lián)電路，電流是否先經(jīng)過一個電器，然后再經(jīng)過第二個用電器呢？針對學生這一普遍提出問題，設計兩個小燈泡串聯(lián)電路，閉合開關前，讓學生仔細觀察哪一個燈泡先亮，還是同時亮？通過直觀的實驗解決學生難以理解的問題。

總之，充分發(fā)揮實驗在物理教學中的作用，做到教學生動活潑，教學過程多樣化，使枯燥的課堂生動活潑，內(nèi)容充實豐富，學生愉快地學習。拓展思路，開闊了視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，將學到的知識鞏固，升華，從而取得良好的教學效果。