王麗

摘 要：中國(guó)具有幾千年的歷史，博大精深，其中古詩就是我們中華民族遺留下來的瑰寶。短短的幾句古詩詞能夠表達(dá)出詩人不同的情感。詩歌有不同的種類，有言志詩，有抒情詩，有贊景詩等等。詩歌能夠陶冶人的情操，豐富人的想象，同時(shí)它也能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇文章主要就是探究新課標(biāo)下的小學(xué)語文古詩課堂美育。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；古詩課堂；美育探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-098-01

古詩詞在我們中國(guó)流傳了幾千年，它之所以能夠流傳甚久，是因?yàn)樽孀孑呡叺娜藢?duì)它的喜愛。能夠保留到現(xiàn)在還完好的古詩都是前輩們留下的精華，我們應(yīng)該懂得如何去欣賞。這篇文章就是主要探究新課標(biāo)下的小學(xué)語文古詩課堂美育。通過結(jié)構(gòu)完善、布置合理的課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分的感受到古詩的美。

一、充分利用課內(nèi)外教學(xué)資源

1.利用豐富網(wǎng)絡(luò)資料。當(dāng)今時(shí)代我們的社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，各種資料可以說是應(yīng)有盡有。我們的教學(xué)也應(yīng)該跟上社會(huì)的步伐，也要學(xué)會(huì)充分利用海量的教育教學(xué)資源，利用教學(xué)資源來補(bǔ)充課堂教學(xué)中的不足，來增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，豐富學(xué)生頭腦?，F(xiàn)在的教育，擁有齊全的教學(xué)設(shè)備，那么我們就應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作出生動(dòng)、形象的教學(xué)課件，通過課件學(xué)生更生動(dòng)形象的理解古詩的意境，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)古詩擁有更加濃厚的興趣愛好。這對(duì)老師的教學(xué)提供了大大的幫助，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到了促進(jìn)的作用。

2.強(qiáng)化教師課內(nèi)教育。詩者，傳道授業(yè)解惑也。教師在我們的教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用，他們是學(xué)生接受知識(shí)的重要來源。作為小學(xué)的教師，有重大的責(zé)任。小學(xué)生活躍，自我約束能力比較差，但是他們的學(xué)習(xí)力強(qiáng)。所以在課堂上正確的輔導(dǎo)學(xué)生非常的有必要性。在新課標(biāo)改之前，在課堂上，老師都是要求學(xué)生大量背誦古詩，從而自己去理解里面的意境，小學(xué)生根本就體會(huì)不到，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以要想把美育和小學(xué)的古詩完美的結(jié)合在一起，我們的教師也應(yīng)該做出改動(dòng)。老師不僅要有一定的教學(xué)能力更要讓講的古詩內(nèi)容生動(dòng)具體起來，才能調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的積極性，吸引住小學(xué)生，讓小學(xué)生喜歡課堂是教學(xué)的更高一層。要想讓學(xué)生充分的理解詩中的意境，首先教師必須要領(lǐng)略古詩的意境和古詩中的美，潛移默化的變成自己的東西，才能更好的傳授給自己的學(xué)生，從而潛移默化的變成學(xué)生的東西。

二、要強(qiáng)化對(duì)詩文美與意境的感受

詩是作者的靈魂，詩和作者有著千絲百縷的關(guān)系。我們要感受詩的美就要首先了解作者，了解他的生活環(huán)境和生活情感。在古詩中要美育教學(xué)，讓小學(xué)生能夠充分的感受到詩的美。我們教學(xué)不僅要開發(fā)學(xué)生的想象能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生從詩中感受到人性的美、大自然的美。新課標(biāo)就是將美育與古詩詞相融合，這種結(jié)合對(duì)學(xué)生的深刻理解有巨大的作用。在課堂教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生的多重調(diào)動(dòng)。美育它沒有具體的范圍，它包羅萬象，需要我們同時(shí)用理性和感性去感知，讓古詩的所有特性充分的體現(xiàn)出來。美育教學(xué)擺脫了以它具有很強(qiáng)的趣味性。美育教學(xué)是一門藝術(shù)，我們要合理的利用這門藝術(shù)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度有很大的改變。美育教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)古詩詞中，我們應(yīng)該注重它的方式方法，找到最適合小學(xué)生能夠接受的，愿意去學(xué)的，而不是強(qiáng)制的學(xué)習(xí)自己不喜歡的東西。古詩教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。將美育與古詩相結(jié)合，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美育教學(xué)就是精神教育，是更高一個(gè)層次的教學(xué)，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有積極的促進(jìn)作用。美育教學(xué)讓我們能夠切身的體會(huì)到詩的意境和作者的情懷，讓學(xué)生對(duì)詩有更深層次的理解。

三、注重課堂教學(xué)中的正確引導(dǎo)

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)們，學(xué)藝在個(gè)人”，那么現(xiàn)在師傅怎樣領(lǐng)進(jìn)門就是我們要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在新課標(biāo)下要用怎樣的教學(xué)方式才是真正的美育教學(xué)呢，有主要的三點(diǎn)：

1、有感情的朗讀詩文。朗讀就是先自己去慢慢的領(lǐng)略，試著去理解作者要表達(dá)的情感和意境，能夠通過輕重緩急的朗讀，去融入到詩歌的意境中，享受詩歌帶來的不同體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師可以抓好這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體播放有著背景音樂的古詩MP3，或是聲情并茂朗誦詩詞，讓學(xué)生通過認(rèn)真的聆聽，用心的領(lǐng)會(huì)會(huì)感悟詩的意境，去理解詩詞背后隱藏的美。通過這樣感性的教學(xué)，撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的心，讓學(xué)生的心與作者一起跳動(dòng)，一起走向美好的意境，從而加深學(xué)生對(duì)詩詞的理解。

2、教師合理的引領(lǐng)。一首詩，每個(gè)同學(xué)對(duì)它都有不同的情感；一句話，不同學(xué)生都有著不同的理解。課堂教學(xué)中，教師要把握住大的情感路線，允許學(xué)生表達(dá)自己的看法，有自己的見解，但不能讓學(xué)生有太大的偏差，與教材內(nèi)容的觀點(diǎn)背道而馳，完全相反，完全違反古詩本來的意思。作為教師，有必要也有義務(wù)去幫助學(xué)生改正，要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。比如：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，表達(dá)出了梅花的不懼風(fēng)雪、堅(jiān)貞不屈、傲雪欺霜、不屈不撓的品格。就需要通過教師的引領(lǐng)，能夠讓學(xué)生更加正確的理解梅花的品格，讓學(xué)生更快的融入到詩的意境中，去領(lǐng)略詩的美。

3、啟發(fā)學(xué)生的充分想象力。人的想象力是無窮的，尤其是小學(xué)生，對(duì)事物的想象力更是沒有邊際的。想象力是新事物產(chǎn)生的源泉。如果沒有牛頓的為什么蘋果從上往下落，而不是往上走，就不會(huì)有現(xiàn)在的萬有引力。教師要充分的啟發(fā)學(xué)生的想象力?，F(xiàn)在的學(xué)生最嚴(yán)重的現(xiàn)象就是，沒有自己的思路，沒有自己的思想，這是現(xiàn)在教學(xué)最大的缺陷。新課標(biāo)的美育教學(xué)擺脫了古板，增強(qiáng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)腦動(dòng)手力。

參考文獻(xiàn)：

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