張秀芳+孟博

受傳統(tǒng)教育模式的束縛，我國(guó)各大高等院校在人才教育方面在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，過(guò)于看重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生踏入社會(huì)后，就很難適應(yīng)實(shí)際工作的要求，這也是造成本科畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵癥結(jié)之一。

明確培養(yǎng)目標(biāo)

最近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年上升，單就畢業(yè)生的數(shù)量而言是完全可以滿足目前企業(yè)用人需求的，可是大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招人難”的現(xiàn)實(shí)卻長(zhǎng)期共存。倘若我國(guó)仍然在教育培養(yǎng)方面舉步不前，學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”與企業(yè)“用工荒”的尷尬將會(huì)進(jìn)一步加劇。因此，必須加快腳步對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大規(guī)模創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新個(gè)性的人才，從而提高學(xué)生在各方面的綜合素質(zhì)，有效提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，緩解企業(yè)的“用工荒”。

我國(guó)應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面應(yīng)該以它自身的專業(yè)為根本，并將它的創(chuàng)新綜合到專業(yè)教學(xué)中去，更應(yīng)該進(jìn)一步著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、自強(qiáng)能力和技能的應(yīng)用，從而全面提高高校學(xué)生在德智體方面的綜合能力，促使學(xué)生各項(xiàng)技能的全面發(fā)展。

創(chuàng)新，就是讓學(xué)生在開創(chuàng)進(jìn)取方面具備創(chuàng)新意識(shí)和敢于探究的創(chuàng)造精神。創(chuàng)業(yè)，就是讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的意識(shí)并具有基本的創(chuàng)業(yè)技能，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)途中得心應(yīng)手。

創(chuàng)新教育體制

在將來(lái)，為了能讓學(xué)生更適應(yīng)應(yīng)用型高等院校革新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)需要，就需要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)既重理論又重實(shí)踐的教育體制。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不可能一蹴而就，必須在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)中慢慢積累。因此，應(yīng)用型高等學(xué)府必須探索出全新的教育模式，向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能，創(chuàng)業(yè)教育的意義也在于此。

在課程配置方面，我們可以總結(jié)出兩種類型：

一是必修課。通過(guò)必修課的全面性和強(qiáng)制性讓學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行最基礎(chǔ)的了解和掌握，進(jìn)而讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式得到普及。

二是選修課。在高校也有那些創(chuàng)業(yè)欲望很強(qiáng)的學(xué)生，這樣應(yīng)用型高等二級(jí)學(xué)校就可以開設(shè)一些這樣的選修課，更深入地傳授學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，更全面地提高學(xué)生各方面的能力，特別是注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。各級(jí)高?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況設(shè)立專門的實(shí)訓(xùn)室，充分利用創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)和管理沙盤等來(lái)模仿一個(gè)個(gè)專業(yè)技術(shù)方面的創(chuàng)業(yè)流程，使學(xué)生進(jìn)一步理解創(chuàng)業(yè)課本上的知識(shí)，并能確切地領(lǐng)會(huì)一個(gè)企業(yè)的管理模式。

建立“雙師雙能”型的

師資團(tuán)隊(duì)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)中必須是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)支撐和保障的，這個(gè)高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的推行者，也是教學(xué)最后深度交融這一體系的執(zhí)行者。所以應(yīng)用型高等院校，就應(yīng)該更進(jìn)一步做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的傳授教育工作，但是前提是我國(guó)在培育師資團(tuán)隊(duì)的革新能力、實(shí)際操作能力的情況下加以重視，要成立一個(gè)“雙師雙能型”的師資團(tuán)隊(duì)，這項(xiàng)工作可從下面幾個(gè)方面入手：

一是可以利用國(guó)家政策，來(lái)引進(jìn)各企業(yè)學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐都有深入了解的技術(shù)能人加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，并鼓舞這樣的企業(yè)精英傳授學(xué)校教師實(shí)踐能力，進(jìn)而組建起一支專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)既有很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。

二是密切聯(lián)合要轉(zhuǎn)型的人群和應(yīng)用型人群培育的要求，著重提升各?，F(xiàn)有教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使教師可以掌握先進(jìn)的教學(xué)模式，還能不斷提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備。要經(jīng)常組織教師到企業(yè)的一線去進(jìn)行實(shí)踐，從而讓教師的實(shí)際教學(xué)能力得到提高，也能在實(shí)踐中獲得更多的實(shí)際操作技能，這樣就確保了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型方面人才的培育質(zhì)量。

三是創(chuàng)建完整的教育培訓(xùn)體制，全面提高院校師資的教學(xué)能力。

總之，應(yīng)用型高等院校要鼓舞老師深入各大企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，讓老師比較全面地熟悉企業(yè)的工作流程，使自己的理論體系和實(shí)際能力都獲得提高，這對(duì)更好地開展專業(yè)研究也是大有益處的。 責(zé)編/寇斌