袁永嫻

[摘 要] 闡述了中職學(xué)生在誠(chéng)信中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題和新特點(diǎn)，歸納總結(jié)了中職學(xué)生產(chǎn)生誠(chéng)信問(wèn)題的主要原因以及如何開(kāi)展中職生誠(chéng)信教育的各種舉措。從整體上來(lái)看，當(dāng)代中職學(xué)生的誠(chéng)信狀況良好，但是也存在誠(chéng)信缺失的問(wèn)題，體現(xiàn)在考試作弊、隨意違約、人際交往虛假化等方面。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；誠(chéng)信現(xiàn)狀；誠(chéng)信教育

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0284-01

誠(chéng)信是人必備的優(yōu)良品格，一個(gè)人講誠(chéng)信，就代表他是一個(gè)講文明的人；一個(gè)人講誠(chéng)信，就代表他是一個(gè)可靠的人；一個(gè)人講誠(chéng)信，就代表他是一個(gè)有責(zé)任感的人。誠(chéng)信是為人之道，是立身處事之本，也是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是在家庭、學(xué)校，乃至社會(huì)中，擁有誠(chéng)信就是決勝的王牌。

一、中職學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀

（一）家庭教育和學(xué)校教育誠(chéng)信缺失

家庭教育對(duì)每個(gè)孩子成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，父母被稱為孩子的啟蒙老師，父母的言行舉止言傳身教，對(duì)孩子性格的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。由于大多數(shù)父母都過(guò)分在乎孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子的道德品行的教育，更甚者有的家長(zhǎng)經(jīng)常當(dāng)著孩子的面做一些撒謊、不誠(chéng)信的事情，種種原因造成了家庭誠(chéng)信教育的缺失。此外，當(dāng)前部分學(xué)校教育也存在重視學(xué)習(xí)成績(jī)、忽視誠(chéng)信德育開(kāi)展的現(xiàn)象，在評(píng)“三好學(xué)生”、加入共青團(tuán)、評(píng)“優(yōu)秀班干部”等活動(dòng)中只拿學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量；少數(shù)教師自身言行不一致，做事不誠(chéng)信，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的養(yǎng)成起著不良的示范作用。

（二）中職學(xué)生人際關(guān)系越來(lái)越冷淡和漠然

據(jù)報(bào)載，北京某學(xué)校在對(duì)420名學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“對(duì)他人的態(tài)度上”，有近一半的受訪者缺乏對(duì)他人的足夠信任感和安全感。在對(duì)“與陌生人打交道時(shí)要小心”回答中，表示完全贊同的學(xué)生高達(dá)45.8%，而完全反對(duì)這一說(shuō)法的只有0.5%。完全同意“在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的年代里，如果不保持警惕，別人就可能占你便宜”的占32.7%，部分同意的學(xué)生占38.6%，完全不同意的學(xué)生只占2.6%。作為中職生的班主任，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間交往缺乏真誠(chéng)、友善和信任，也有學(xué)生趁別人不注意偷看他人手機(jī)和信件等私人物品，此外有不少學(xué)生沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，在現(xiàn)實(shí)生活和班級(jí)學(xué)習(xí)中不喜歡與人交往和溝通。人際關(guān)系的不融洽，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生性格怪異、內(nèi)向、冷漠、不合群、缺乏誠(chéng)信意識(shí)，進(jìn)而引發(fā)心理疾病，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，也使校園穩(wěn)定存在著安全隱患。

二、我校加強(qiáng)中職學(xué)生的誠(chéng)信教育的措施

誠(chéng)實(shí)守信、敢于擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感、不弄虛作假，是目前我校中職學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容，眾所周知，講誠(chéng)實(shí)樹(shù)品德的教育是應(yīng)該從小學(xué)生抓起，但是作為中職老師我們亡羊補(bǔ)牢猶未晚也，從誠(chéng)信教育細(xì)節(jié)做起以身作則給學(xué)生起到良好的示范引領(lǐng)作用。為此，我校主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)中職學(xué)生的誠(chéng)信教育：

（一）逐步加強(qiáng)和完善學(xué)校校風(fēng)建設(shè)

人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。由于中職學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的影響至關(guān)重要，這就要求教師在向中職學(xué)生灌輸專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)利用好課前十分鐘的德育教育，是學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)得到養(yǎng)成，教師在課堂內(nèi)外都要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，起到誠(chéng)信的典范，最大限度地加大力度對(duì)班風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。

（二）完善我校中職學(xué)生誠(chéng)信管理機(jī)制和建立班級(jí)誠(chéng)信檔案

班主任和學(xué)校其他教師共同制定一套規(guī)范科學(xué)、操作性強(qiáng)的誠(chéng)信度評(píng)價(jià)考核體系，學(xué)生的誠(chéng)信檔案應(yīng)包括：學(xué)生自身承諾書(shū)、個(gè)人及家庭背景、自身品行說(shuō)明、學(xué)習(xí)履歷等。學(xué)校教師逐步健全我校的規(guī)章制度，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信考核，管理規(guī)范、評(píng)價(jià)監(jiān)督學(xué)生的行為，將誠(chéng)信記錄與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、入團(tuán)、推薦就業(yè)等掛鉤，使誠(chéng)信檔案成為中職學(xué)生的步入社會(huì)的敲門(mén)磚。

（三）逐步完善校園網(wǎng)絡(luò)秩序的合理性

學(xué)校和教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，班主任要充分積極了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新班級(jí)在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生的新的誠(chéng)信案例，有目的地開(kāi)展德育教育、心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生恪守網(wǎng)絡(luò)道德，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)上分裂祖國(guó)和破壞身心健康成長(zhǎng)的思想和內(nèi)容，杜絕做侵犯他人隱私的不道德行為。首先，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到中職學(xué)校的轉(zhuǎn)折，更好地完成學(xué)業(yè)是首要任務(wù)。中職期間是人生成長(zhǎng)中的一個(gè)特殊階段，將接受多方面的新考驗(yàn)。它既是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，同時(shí)也存在著發(fā)展的機(jī)遇。通過(guò)學(xué)習(xí)中職生思想道德修養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，有助于學(xué)生提高自我素質(zhì)，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，增加應(yīng)對(duì)未來(lái)工作各種挑戰(zhàn)的能力，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信高素質(zhì)的人。

三、對(duì)誠(chéng)信教育的反思

我自己在學(xué)習(xí)理性知識(shí)同時(shí)也在不斷思考為人處世的道理，我們明白了：“言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉？”在一點(diǎn)一滴地增加自己的知識(shí)涵養(yǎng)的過(guò)程中，內(nèi)心也逐漸建立自己的誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)。如何不在復(fù)雜的世界里失去本心？更應(yīng)該是我們反思的問(wèn)題。只要我們堅(jiān)持本心，一定會(huì)收獲誠(chéng)信的果實(shí)。蕓蕓眾生，我們只是其中小小的一顆礫石。我們會(huì)犯錯(cuò)誤，如何不在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)，如何在錯(cuò)誤面前修正自我，如何使自己的生活精彩而又充實(shí)，去思考這些，比僅僅就“誠(chéng)信”二字展開(kāi)理解和闡述，更加有意義，同時(shí)也更加有趣?！叭耍哉\(chéng)為本，以信為天?！眻?jiān)持本心，用心去生活、去努力、去創(chuàng)造，相信一定會(huì)收獲生活的饋贈(zèng)。