周進(jìn)祥

[摘 要] 隨著綜合素質(zhì)教育理念在職業(yè)教育中的普及，中職學(xué)校的德育教育工作也越來越受到重視。目前中職學(xué)生多為“90后”和“00后”，正處在個(gè)性張揚(yáng)、自控力薄弱、辨別力差的青春期，基于學(xué)生的這一身心發(fā)展特點(diǎn)，對中職的德育教育教學(xué)開展也提出了特殊的要求。以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，對中職德育教育教學(xué)的具體方案進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；德育教育；身心發(fā)展；教學(xué)策略

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0274-01

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提升了對人文素養(yǎng)的要求，也給職業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。中職學(xué)生多處于青春期，不論從心理還是生理層面都還處在重要的發(fā)展階段，在這時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確的德育教育引導(dǎo)，對學(xué)生今后的成長發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展有重要的影響。

一、中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，先進(jìn)的教育理念改革在職業(yè)教育中得到了普及。德育教育作為綜合素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在職業(yè)院校中的開展也越來越受到重視。目前職業(yè)院校的學(xué)生多為“90后”和“00后”，學(xué)生的成長背景影響著學(xué)生的身心整體發(fā)展。因此，要做好中職的德育教育教學(xué)，首先要明確目前中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)做出具體的教學(xué)規(guī)劃。

（一）個(gè)性鮮明、張揚(yáng)

“90后”與“00后”最鮮明的特點(diǎn)就是追求個(gè)性，這也與當(dāng)前的社會文化潮流有著一定的影響。獨(dú)生子女人數(shù)增多，即使不是獨(dú)生，家庭對每個(gè)孩子教育與成長上的關(guān)注度也越來越高。導(dǎo)致學(xué)生對集體生活的適應(yīng)能力減弱，學(xué)生之間容易發(fā)生矛盾。

（二）心理和生理早熟

信息化時(shí)代的來臨，使這一代青少年接觸到了更多的信息知識，使他們在心理發(fā)展的速度上明顯加快。此外各種營養(yǎng)物質(zhì)的攝入量增大，生理成熟的速度也逐漸加快。這樣的背景下，導(dǎo)致學(xué)生的青春期特征愈加明顯，如果不能受到良好的德育教育，對學(xué)生今后的成長發(fā)展都會產(chǎn)生不良的影響作用。

（三）思想單純?nèi)狈Ρ鎰e與自控力

作為父母的“心頭好”，“90后”和“00后”大多是被全家捧在手心中呵護(hù)著長大的，因此自主能力普遍較差。他們的思想更為單純直接，缺乏警惕和自我保護(hù)意識。此外，他們對各種新鮮事物充滿好奇心，而對自身缺乏約束力，各種不良嗜好容易在這一群體中持續(xù)蔓延。因此，需要及時(shí)地通過德育教育手段幫助學(xué)生進(jìn)行約束和修正。

二、中職德育教育教學(xué)的具體策略

面對學(xué)生的身心發(fā)展問題，中職德育教育教學(xué)就需要有新的教學(xué)對策。在中職德育教育開展的過程中要抓住創(chuàng)新、培養(yǎng)、評價(jià)等要點(diǎn)，進(jìn)行具體的中職德育教育建設(shè)發(fā)展。

（一）德育教育創(chuàng)新

針對目前中職德育的新生源，在開展德育教育工作的過程中應(yīng)該以新生源的身心發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，針對不同的新問題進(jìn)行有目的的改革。

1.德育教育師資的創(chuàng)新培養(yǎng)。作為中職德育教育教學(xué)的主力，教師對德育教學(xué)效果有著直接的影響。因此要開展中職德育教育創(chuàng)新，應(yīng)該先對師資進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)。例如，選聘學(xué)科領(lǐng)頭人，以專兼職的多樣化形式，對中職德育教育教師隊(duì)伍進(jìn)行擴(kuò)建。將德育評價(jià)與教師的評定、晉升和待遇等掛鉤，促進(jìn)教師自身德育素質(zhì)的提升。定期組織教師德育交流培訓(xùn)，對新的思想觀點(diǎn)、教學(xué)理念等進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

2.德育知識的創(chuàng)新解讀。德育教育的開展應(yīng)貼近學(xué)生的生活與實(shí)際，對德育知識的解讀也應(yīng)該保持與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代的特征。例如，理論課程學(xué)習(xí)過程中，要聯(lián)系社會熱點(diǎn)話題讓學(xué)生探討得出實(shí)際的德育內(nèi)涵。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，隨著時(shí)代的發(fā)展青少年問題種類也越來越多，應(yīng)該將這些問題大膽地以社會實(shí)例為載體引入課堂，幫助學(xué)生提前打好德育理論基礎(chǔ)，從而以正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀來應(yīng)對各種問題。

3.德育教育教學(xué)的形式創(chuàng)新。傳統(tǒng)的德育教育形式較為枯燥，缺乏師生間的互動，學(xué)生的課堂主體地位不夠突出。在新形勢下，除了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式外，還可以拓展網(wǎng)絡(luò)教育形式。例如，建立校園德育微博平臺或微信公眾賬號，除了可以向?qū)W生及時(shí)傳遞一些德育熱點(diǎn)新聞之外，還可以與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動，讓學(xué)生更積極主動地參與德育學(xué)習(xí)。

（二）德育教育針對性培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性。目前的中職學(xué)生普遍存在社會適應(yīng)性差的問題，因此在實(shí)際的教學(xué)中就應(yīng)該針對這一問題，模擬一些社會情境，讓學(xué)生在其中扮演一些真實(shí)角色，獲得真實(shí)的情感體會，從而促進(jìn)德育教育效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任感。中職學(xué)生畢業(yè)之后大部分就直接步入社會工作了，因此在中職德育教育工作中的一個(gè)重要任務(wù)就是幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上樹立責(zé)任感。讓學(xué)生更加明確自己在社會活動中的責(zé)任和義務(wù)，從而更好地規(guī)范自己的行為。

三、總結(jié)

德育教育作為人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在中職學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)著重要地位。老師應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，對其教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓中職德育教育水平保持穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊梓姍.中職院校學(xué)生德育教學(xué)工作思路研究[J].中華少年，2017（3）.

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