徐福山

[摘 要] 中高職銜接“3+2”“3+3”是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才， 特別是高端技能型人才，在教師專業(yè)化的引領(lǐng)下，學(xué)生才會(huì)學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，才能更好地成為能工巧匠，甚至大國(guó)工匠。加快中高職教育教學(xué)改革步伐，實(shí)施“名師工程”提高專業(yè)化水平，加快教學(xué)信息化構(gòu)建數(shù)字化校園，是全面提高專業(yè)化水平的幾種有效方法。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)模式；名師工程；信息化；智慧校園

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0260-01

中高職銜接是指按照建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，推動(dòng)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技能型特別是高端技能型人才。要想高質(zhì)量的輸送“3+2”“3+3”學(xué)生，提升學(xué)生基本素養(yǎng)、基本技能、態(tài)度價(jià)值觀，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)化的成長(zhǎng)是其中非常重要的因素。

一、加快中高職教育教學(xué)改革步伐

（一）充分發(fā)揮部門的統(tǒng)籌指導(dǎo)能力

根據(jù)學(xué)校的工作實(shí)際，可以把校內(nèi)具有一定專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)能力的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師充分發(fā)掘使用起來，和業(yè)務(wù)室成員整合，成立專門的中高職教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。嚴(yán)格按指導(dǎo)委員會(huì)方案開展工作，負(fù)責(zé)審定學(xué)校中高職銜接教育教學(xué)工作整體規(guī)劃，提出建議。監(jiān)督指導(dǎo)中高職常規(guī)教學(xué)工作，參與指導(dǎo)教研及重大教學(xué)活動(dòng)，對(duì)中高職的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行分析評(píng)估。每月例會(huì)進(jìn)行總結(jié)通報(bào)，分析問題，布置工作，形成良性循環(huán)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（二）建立學(xué)科專業(yè)帶頭人隊(duì)伍

按專業(yè)分組，在教學(xué)第一線的在職教師中，通過申報(bào)、競(jìng)聘方式選出校內(nèi)學(xué)科帶頭人。帶頭學(xué)習(xí)教育理論、專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)，做中高職銜接教育教學(xué)改革的先行者。帶頭指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的示范和輻射作用。帶頭開展教育教學(xué)研究工作，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力推廣中高職銜接教育教學(xué)研究成果。同時(shí)上好理論課、技能實(shí)踐課，積極參加教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高教師的專業(yè)化教育教學(xué)水平。發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的技能化，適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

二、全面實(shí)施名師工程，全面提高專業(yè)化水平

（一）全面實(shí)施“名師工程”，即青藍(lán)工程、技師工程和大師工程

各專業(yè)按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)可行的方案，確定大師、技師、骨干教師、雙師比例。建立名師工作室、技能工作室，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，建立保障機(jī)制，建立青年教師培養(yǎng)制度，用三到五年時(shí)間按梯次分別培養(yǎng)骨干教師、專業(yè)技師和技能大師。初步形成職業(yè)創(chuàng)新、理論扎實(shí)、實(shí)踐嫻熟、能力突出的專業(yè)教師隊(duì)伍。

（二）優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

圍繞“教育教學(xué)信息化應(yīng)用”開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中繼續(xù)推進(jìn)中高職課堂教學(xué)模式的實(shí)施。通過優(yōu)化教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段的使用，優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果，來提升中高職銜接整體課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)水平。提升教育教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化水平不斷成長(zhǎng)。

（三）以教育科研為引領(lǐng)，提高教學(xué)專業(yè)化水平

結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)校工作，開展中高職銜接人才培養(yǎng)研究、現(xiàn)代學(xué)徒制的研究、中職學(xué)校教學(xué)信息化的實(shí)踐與研究等研究工作，校內(nèi)結(jié)集論文、經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)校本教材，提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐步建設(shè)一支師德高尚，專兼結(jié)合的職教教師專業(yè)化隊(duì)伍。

（四）改革評(píng)價(jià)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校可以成立中高職教學(xué)秩序檢查小組，建立業(yè)務(wù)包組、檢查通報(bào)制度，形成完善中高職教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系。改革作業(yè)管理辦法，把學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)，與期中期末考試成績(jī)、技能測(cè)試有機(jī)結(jié)合起來，給予學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)價(jià)，利用教務(wù)信息化平臺(tái)管理系統(tǒng)，明確考核結(jié)果。

三、加快教學(xué)信息化，逐步構(gòu)建數(shù)字化校園

（一）提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平

加強(qiáng)青年教師基本功訓(xùn)練。恰當(dāng)熟練應(yīng)用信息化手段，合理進(jìn)行中高職銜接的教案板書、習(xí)題設(shè)計(jì)，演示文稿設(shè)計(jì)與制作，電子白板內(nèi)置工具制作學(xué)科教學(xué)課件。聘請(qǐng)省市專家進(jìn)行信息化專業(yè)化專題化培訓(xùn)，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平。

（二）開發(fā)門戶信息平臺(tái)和管理系統(tǒng)

為了更好地利用信息化管理手段，可以開展校企合作，著力打造智慧化校園平臺(tái)，形成具有職業(yè)學(xué)校特色的門戶欄目，并投入使用。教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生運(yùn)行檢測(cè)系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)、政教管理系統(tǒng)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)系統(tǒng)六大板塊的具體內(nèi)容其中教務(wù)包括成績(jī)管理、題庫管理、考勤管理、申請(qǐng)管理、通知管理、課程管理、聽課管理和教師量化考核、教師行為評(píng)價(jià)等九項(xiàng)教學(xué)管理的信息化管理的量身訂制研發(fā)工作，最終的目標(biāo)是通過云計(jì)算技術(shù)與智能終端技術(shù)的深度應(yīng)用，創(chuàng)建具有情景感知、無縫連接、全向交互、智能管控、可視化特征的教學(xué)與工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育信息無縫流通，教育業(yè)務(wù)智能協(xié)調(diào)，師生智慧健康成長(zhǎng)服務(wù)平臺(tái)的全部功能，領(lǐng)先教師專業(yè)化信息化的發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化，形成智慧校園

以“互聯(lián)網(wǎng)+”和數(shù)字化校園管理系統(tǒng)為重點(diǎn)，打造具有現(xiàn)代特色的智能化、數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。全面推廣現(xiàn)代信息應(yīng)用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)手段的信息化全覆蓋。提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)水平。充分發(fā)揮校園網(wǎng)站的宣傳、學(xué)習(xí)、展示、管理平臺(tái)作用，提高網(wǎng)站的效能。科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，探索中高職銜接的教育新模式。

只有不斷提高教師專業(yè)化水平，才能更好地全面提升中高職銜接的辦學(xué)質(zhì)量，也能充分發(fā)揮學(xué)校自身在人才培養(yǎng)、技術(shù)指導(dǎo)、項(xiàng)目引領(lǐng)等方面的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力服務(wù)和人才支撐。