潘競(jìng)?cè)A

[摘 要] 中職院校作為培育社會(huì)需求的應(yīng)用型技術(shù)性人才的場(chǎng)所，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才有了更高的要求，尤其針對(duì)中職院校的學(xué)生，不管是從素質(zhì)上還是知識(shí)技能上都和普高有一定的差距，因此中職院校在學(xué)生管理方面直接影響著學(xué)生的發(fā)展。但是在中職院校的實(shí)際管理中，都因各方面的原因存在著諸多的問(wèn)題，因此，在學(xué)生管理的不斷探索中發(fā)現(xiàn)，多元化評(píng)價(jià)在中職學(xué)生管理中起到了很好的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 多元化評(píng)價(jià)；中職；學(xué)生管理

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0226-01

隨著新課改的不斷深入，教育部門(mén)對(duì)學(xué)生的管理方面也提出了新的要求，因此在中職院校的管理中，對(duì)管理方式進(jìn)行了深入的探討和改革，針對(duì)多元化評(píng)價(jià)的應(yīng)用，提出了重點(diǎn)說(shuō)明。針對(duì)中職院校學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，多元化評(píng)價(jià)起在中職學(xué)生管理工作中起到了很大的促進(jìn)作用，那么如何有效地在管理中實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方式，在此，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這一問(wèn)題做出簡(jiǎn)要說(shuō)明。

一、中職學(xué)生管理現(xiàn)狀

（一）學(xué)生整體素質(zhì)偏低

根據(jù)現(xiàn)階段的院校招生情況來(lái)看，中職院校的學(xué)生不管是從素質(zhì)還是知識(shí)技能方面，都和普高的學(xué)生有著一定的差距，再加上整個(gè)院校都是同一水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)方面沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有合作意識(shí)，對(duì)校風(fēng)，班風(fēng)方面都會(huì)有很大的影響。這就會(huì)導(dǎo)致中職院校的學(xué)生處于綜合素質(zhì)不高的氛圍中。

（二）家庭教育不到位

父母是孩子的第一任老師，在日常生活中，父母的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，因此家庭教育的好壞直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣和思想觀念的形成。一方面，中職院校學(xué)生的家長(zhǎng)大多是農(nóng)民出身，身為父母第一沒(méi)有受過(guò)高等教育，再者由于生計(jì)壓力長(zhǎng)年在外打工創(chuàng)業(yè)，對(duì)孩子的教育幾乎處于放養(yǎng)狀態(tài)。另一方面，現(xiàn)在階段的學(xué)生即便是在農(nóng)村也有很大一部分是獨(dú)生子女，由于家庭的溺愛(ài)導(dǎo)致學(xué)生很多意識(shí)觀念不健全，在校期間對(duì)學(xué)校的管理出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理。

（三）社會(huì)不良氛圍的影響

在中職院校中，學(xué)生由于沒(méi)有升學(xué)壓力，再加上學(xué)校沒(méi)有健全的考核機(jī)制，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有興趣，也缺乏積極性，在學(xué)校學(xué)習(xí)也是為了混畢業(yè)證或者被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且隨著人們生活條件的提高，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生可以從手機(jī)或者電腦瀏覽很多不利于自己的信息，對(duì)學(xué)生的心理和觀念產(chǎn)生了不好的誘導(dǎo)。

二、多元化評(píng)價(jià)在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用

（一）學(xué)生間的互評(píng)

為了培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)的主體性，而且對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校管理體系的抵觸，教師可以采用讓學(xué)生認(rèn)為公平，且愿意服從的方式，就是讓學(xué)生間進(jìn)行互評(píng)，這樣可以激勵(lì)每一位學(xué)生都積極地參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。比如在日常的學(xué)習(xí)，或者院校組織的一些活動(dòng)，或者在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)情況、參與情況，都可以讓學(xué)生進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互限制，共同進(jìn)步。而且，相對(duì)于中職學(xué)生他們大都比較虛榮、愛(ài)面子，在大眾互評(píng)的過(guò)程中，都不愿成為各方面都表現(xiàn)不好的學(xué)生，因此可以激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。

（二）教師評(píng)價(jià)

在教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要始終秉承以學(xué)生為本的教育理念，并且在管理中樹(shù)立師生平等的觀念。要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，改傳統(tǒng)教學(xué)中的師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)樯纠砟?。在課堂中做到為人師表，傳授知識(shí)，在課下可以和藹可親地與學(xué)生平起平坐，拉近師生間的感情。不僅在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生幫助，在感情中也要對(duì)學(xué)生有一定的了解，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)只限于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而更多地體現(xiàn)在學(xué)生日常的表現(xiàn)情況中，這樣還能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

（三）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，而且家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，而且家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也是多元化評(píng)價(jià)管理中的重要環(huán)節(jié)。一般情況下，學(xué)生不太愿意在教師面前表露真情，但是面對(duì)自己的父母則會(huì)吐露真言，因此學(xué)校要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的有效溝通，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有最真實(shí)的了解。同時(shí)在日常生活中，家長(zhǎng)也要給予學(xué)生足夠的陪伴，而且要引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、總結(jié)

總而言之，多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)中職院校管理起到了很大的作用，作為家長(zhǎng)，都希望學(xué)生在學(xué)校期間優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)可以規(guī)避。而作為學(xué)生，也希望在學(xué)習(xí)和生活中不但得到同學(xué)的認(rèn)可，還能得到教師的鼓勵(lì)，并且在教師的教育和管理中能夠真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生有足夠的尊重和重視。所以多元化評(píng)價(jià)管理，讓每個(gè)學(xué)生都成為管理者，讓他們?cè)谳p松、自由、平等的環(huán)境下健康成長(zhǎng)，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

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