袁振廣

[摘 要] 近年來，為了適應現代社會對人才的需求，全國很多地方采取了“3+2”中高職銜接的教育模式。中高職“3+2”模式，即學生在完成3年中等職業(yè)教育后，接受2年的高職教育，畢業(yè)后學生取得相應的中等和高等職業(yè)教育學歷證書以及相關的職業(yè)資格證書，以適應企業(yè)及行業(yè)對人才的需求。這是一種中高職教育密切合作，培養(yǎng)高技能人才的教育模式。但隨著這種教育模式的發(fā)展，不可避免地產生了這樣那樣的問題，值得當代職教工作者的關注和思考。

[關 鍵 詞] “3+2”；中高職銜接；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0200-01

目前，全國各地職校紛紛采用“3+2”中高職銜接的教學模式，對滿足當今社會各行業(yè)對人才的需求，推動職業(yè)教育的發(fā)展起到了一定的作用。但由于這種教學模式剛剛興起，還處于一個不斷發(fā)展和完善的階段，勢必會存在這樣那樣的問題。如何正確認識和解決這些問題，是擺在當代職教人面前的一項艱巨任務。

一、存在的問題

（一）教學目標

中等職業(yè)教育的教學目標和高等職業(yè)教育的教學目標各自獨立。中職教育側重于學生的操作技能和就業(yè)能力，而輕視文化課和基本理論，職業(yè)學校的學生大多數來自農村，基礎較差，對較難的文化基礎課，如英語、數學很吃力。有的數學不好，有的英語不好，也有的學生兩科都不好。更有的學生放棄了這兩科的學習。成績極差，這就導致學生進入大學后，很難適應高等教育廣而深的理論學習，尤其表現在英語和數學上，從而達不到高技能企業(yè)人才的培養(yǎng)要求，學生畢業(yè)后，不能適應社會的需求。

（二）課程設置

課程設置不合理。目前，很多中職學校自行制定課程標準，缺少與高等學校的溝通，導致重復學習現象，造成學生學習時間的浪費，影響了學生學習興趣和學習積極性的培養(yǎng)。造成知識體系紊亂，缺乏條理性。

（三）學生基礎薄弱

中職生升入高職院校后，普遍感到文化課學習困難，尤其表現在數學和英語上，這與中職學校重技能輕文化、重操作輕理論有直接關系，再加上中職學校的生源素質較差，使學生較難適應大學的學習生活。

（四）學生管理

有的學生進了“3+2”以后，覺得自己是準大學生了，本來學習成績較差，學習習慣不好，就更不愛學習了。失去了學習動力，進取心減退。有些學校考紀不嚴，抄襲嚴重。這樣，使進入高校的學生，達不到學校的預期要求，從而影響了學生職業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)和提高。

二、幾點建議

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案

“3+2”中高職銜接應根據不同專業(yè)的培養(yǎng)目標而確定不同的教學目標，并明確中高職學校目標的劃分。避免盲目性，使中高職學校的教學內容始終圍繞教學目標而進行，做到有的放矢，有針對性。

（二）銜接教學內容

可以根據行業(yè)企業(yè)對人才的需求標準來構建課程體系，確定教學內容。要做到“3+2”中高職課程體系的無縫對接。中職教學應是高職教學的起點，高職課程的體系應以中職教學的基礎而設立，量好知識口徑的寬窄，解決好課程的縱向提升。

（三）培養(yǎng)學習興趣，提升學識水平

當今職業(yè)高中的學生，大多是獨生子女，在父母的嬌慣中長大。大多數不但成績不好，而且學習習慣也存在問題，學習意識淡薄。不愛學習，不想學習，知難而退，見硬就回。在這種情況下，要使學生意識到學習的重要性。當今和未來社會是一個知識爆炸的社會，沒有知識或知識較少，很難在社會上立足。沒有能力或能力較差，不能適應社會的需要，從而就會被社會所淘汰。而能力首先是在學習各種文化知識和專業(yè)知識基礎上，然后通過社會實踐而逐步形成的。要想形成較強的能力，適應社會的需要，學習是第一步，如果不努力刻苦地學習，那一切將無從談起。我們教育者應該從規(guī)范學生行為、提高學生學習興趣等方面入手，逐漸將學生引向正確的學習軌道。當然，這是一項長期、巨大和艱巨的工程。

（四）強化學生管理

大多中職學生來自農村，有的是單親，有的是留守少年，父母忙于生計，對孩子缺少必要的監(jiān)管，家庭教育缺失，這就造成了多數中職學生成績差，不學習，行為習慣差，成為所謂的問題生。有些學生無心學習，上課不認真聽講情況普遍存在。有些學校由于管理不善，不能從根本上改變這種現狀，造成了為高職院校輸送的學生普遍素質較差，不能滿足高技能人才的培養(yǎng)需求。一是加強學生的道德法制教育。利用課堂主渠道，通過思想政治課、心理活動課等，有計劃、有目的、有步驟地對學生進行教育，提高學生的遵紀守法意識。讓學生懂得紀律無情、法律無情的真正含義，從而起到規(guī)范學生日常行為的作用，使學生的言談舉止、行為習慣逐步接近上級學校的人才培養(yǎng)規(guī)格。二是加強學生學習意識的培養(yǎng)，明確學習目標。通過有針對性的教育和學習，使學生了解當今社會對勞動者基本素質的要求。當今社會不但要具備較好的道德品質，當然也要求勞動者必須具備較高的專業(yè)技能素質。學生時代不掌握必備的文化和專業(yè)知識，就不能通過社會實踐形成較高的職業(yè)能力，從而不能適應社會需要。

以上是我對“3+2”中高職銜接的一點認識，我們有理由相信，在廣大職教同仁的共同努力下，“3+2”中高職銜接教育定能為職業(yè)教育的發(fā)展和社會進步發(fā)揮其應有的作用。