黃冬娥

[摘 要] 針對英語課堂效率低的教學狀況，從有效備課、有效上課和有效反思三方面對中職英語課堂進行實踐與反思，目的是優(yōu)化中職英語課堂教學。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；英語課堂；有效教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0193-01

近年，中職學校的入學門檻低，中職生的文化課基礎(chǔ)弱，英語底子差，這給中職英語教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。為了提高學生的英語水平，解決上英語課難、效率低的難題，英語教師要分析無效根源，尋找有效的教學手段來提高課堂教學的質(zhì)量。

中職生在就業(yè)中需要學好英語。英語水平的提高能夠有效提升就業(yè)能力，特別是學前教育、電子商務(wù)、酒店等專業(yè)。中職英語教師重視英語教學，是對中職生的關(guān)懷，也是促進學生可持續(xù)發(fā)展的手段。

教師有效教學的目的是相同的，而有效教學的手段卻各不相同。在英語教學中，我嘗試三個“有效”手段來打造有效課堂。

一、有效備課

有效的備課是有效教學的前提。有的教師認為中職生基礎(chǔ)不好，不需要備課，上課時隨便講。其實這是一個誤區(qū)，我認為中職英語不僅要按傳統(tǒng)的方法備課——確定教學目標、處理教材、選擇教法、形成教案，而且要備教材、備資源、備生活，來增強教學的有效性。

（一）備教材

不僅要備教材中教學目標要求的知識點，還要備教材拓展學生視野的知識點。比如，教科版的《基礎(chǔ)英語》第二冊，Unit 1 Whats your hobby？除了讓學生掌握與興趣相關(guān)的詞匯和句型談?wù)撆d趣的話題之外，還可以拓展興趣愛好對人生的影響，鼓勵學生培養(yǎng)良好的興趣愛好。

（二）備資源

備好教材后，我們要備學習方法，備相關(guān)的知識資源。例如在學習英文數(shù)字單詞時，因為數(shù)字多，學生不容易記住這些單詞，我就會補充記憶單詞的規(guī)律。比如從1到10的基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞，可歸納為“一二三變字體，九去e加th。五（吾）把ve改f添th，其他一律自由取”這種順口溜，可以讓學生更容易記牢，自信心大增。

（三）備生活

知識來源于生活，我們要善于挖掘教學中的生活情境。例如在教購物話題的時候，我通常創(chuàng)設(shè)一些購物的場景，讓學生扮演角色進行購物體驗，進行討價還價的畫面往往是生動有趣的，學生在歡暢的氣氛中運用知識，了解英語在生活中的實用性，能夠提高學生的學習興趣，課堂效果會更好。

二、有效上課

無論課備得怎樣精彩，只有真正地把課堂亮點落實到位才是關(guān)鍵。教學過程中焦點的問題是圍繞教學目標，激發(fā)學習動機來提高課堂的實效性，我認為可從如下幾方面著手。

（一）用有效提問來激發(fā)學習動機

教學過程中，教師與學生互動環(huán)節(jié)很重要。提問—回答—點評，這個過程要誘發(fā)學生更多地參與課堂應(yīng)答。首先要求老師能分層次設(shè)計問題。簡單的留給基礎(chǔ)差的學生，稍微難的讓基礎(chǔ)好的學生回答。在提問過程中，教師要關(guān)注全班學生，爭取讓不同層次的學生都有機會來回答問題，這樣課堂才能良性循環(huán)。其次教師要把握提問的態(tài)度，盡量微笑、友好，用委婉的語氣來提問，例如，“Would you please ...”“May I ask you...”最后當學生回答完整問題后，老師要及時給出表揚，當學生聽到“Great！”“Well done！”時，心情是非常愉悅的。當學生不能夠完整地回答時，教師更要用“Try again！”來鼓勵他們，用“It doesnt matter！”來安慰他們，讓學生樹立再次挑戰(zhàn)自己的信心。

（二）開展有效的活動，提高課堂的實效性

中職英語教學提倡讓學生在教學活動中學習，從任務(wù)出發(fā)完成一系列的語言活動。例如，在設(shè)計科教版《基礎(chǔ)英語》第一冊Unit Four Whats the weather like ？的教學活動中，除了讓學生掌握常用的詞匯及句型來談?wù)撎鞖忸A(yù)報外，還可以假設(shè)同伴要去外地出差或旅游，先布置任務(wù)讓學生小組合作在課堂上查找外地的天氣情況，設(shè)計一個模擬天氣預(yù)報的場景，讓同伴了解外地的天氣情況，根據(jù)天氣情況，另一個同學給他（她）建議帶什么季節(jié)的衣服或其他的隨身物品。這樣在小組合作中靈活運用課堂上所學句型，提高了課堂的實效性。

（三）展現(xiàn)活動成果，提高課堂的實效性

一堂課結(jié)束之前要有總結(jié)，教師要將學生的課堂表現(xiàn)用成果展示出來，比如個人表現(xiàn)的個人加分，小組合作的小組評比結(jié)果，對優(yōu)勝的個人或小組進行口頭的或物質(zhì)的獎勵。別小看這個環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生都是喜歡得到老師的肯定的，這會激勵他們在下次課上再參與課堂活動。所以課堂活動良性循環(huán)，課堂的實效性也自然提高。

三、有效反思

在有效課堂的實踐活動中，我每上完一堂課，都會進行課后反思。我會及時反思本節(jié)課是否完成了教學目標，課堂活動教師是否能與學生溝通，小組合作是否成功，教材的使用是否到位，教學過程中是否有創(chuàng)新，設(shè)計的亮點是否突出。我會反思整堂課從備課到實施的過程中出現(xiàn)的疏漏、失誤、遺憾，對這些情況進行回顧、梳理并進行深刻的思考和剖析，好的方面堅持，不足之處在今后的教學中避免。

在中職英語教學中，英語教師不能逃避現(xiàn)實，而是要承擔起責任，相信只要我們用積極的態(tài)度去思考對策、去探索新的教學手段、去改變現(xiàn)有的教學模式，就會讓中職英語課堂變得真正有效。

參考文獻：

肖開樂.中職英語有效課堂教學探索與實踐[J].福建教育雜志社，2016（6）.