唐路 孟艷華

[摘 要] 闡述了檔案袋評價在中職英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則：真實(shí)性原則、導(dǎo)向性原則、差異性原則。同時，論述了檔案袋評價在中職英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的步驟。

[關(guān) 鍵 詞] 檔案袋評價；中職；英語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0179-01

檔案袋評價作為質(zhì)性評價的方式之一，能夠客觀真實(shí)地評價學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我國中職英語教學(xué)中仍然是傳統(tǒng)的評價方式——終結(jié)性評價占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種評價方式造成了學(xué)生的片面發(fā)展。有鑒于此，筆者將檔案袋評價應(yīng)用于中職英語課堂教學(xué)中，希望能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時，對中職英語教學(xué)改革有所裨益。

一、中職英語課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀

（一）評價方式簡單化

在我國中職英語課堂教學(xué)評價活動中，考試成為課堂評價的最主要方式。考試雖然能夠在一定程度上評價學(xué)生書本知識、技能的掌握情況，卻無法評價學(xué)生的情感、價值觀、認(rèn)知能力，這就造成了學(xué)生的片面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”。

（二）評價策略簡單化

在我國中職英語課堂教學(xué)評價活動中，往往重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，忽視評價其學(xué)習(xí)過程。這種重結(jié)果、輕過程的評價策略使學(xué)生過于關(guān)注自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，而教師則失去了在教學(xué)評價過程中深入認(rèn)識了解學(xué)生、及時指導(dǎo)幫助學(xué)生的機(jī)會，同時，也喪失了發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題與改進(jìn)自身教學(xué)的機(jī)會，大大降低了教學(xué)評價應(yīng)有的教育效果。

二、檔案袋評價在中職英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則

（一）真實(shí)性原則

檔案袋里的內(nèi)容真實(shí)記錄了學(xué)生的成績、取得的進(jìn)步與付出的努力，體現(xiàn)了成績、進(jìn)步和努力之間的關(guān)系，展示了學(xué)生的成長軌跡，顯示了教育的復(fù)雜性。與此同時，檔案袋里的內(nèi)容還從廣度上真實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，從深度上真實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的認(rèn)知能力。

（二）導(dǎo)向性原則

檔案袋評價是以面向?qū)W生未來的發(fā)展為最終目的的，這就要求教師與學(xué)生在一起確立檔案袋評價的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、方法等方面時充分考慮學(xué)生以后的發(fā)展需要，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生將自身的發(fā)展與社會的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程要求所規(guī)定的英語知識、技能，以適應(yīng)社會未來發(fā)展的需求。

（三）差異性原則

學(xué)生之間存在著個體差異，這種差異性主要體現(xiàn)在學(xué)生的心理、身體、智力、情感、家庭等方面，這就要求檔案袋評價必須尊重學(xué)生的個別差異，因人施評。了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、個性特點(diǎn)，同時，調(diào)整優(yōu)化評價目標(biāo)、步驟，以體現(xiàn)學(xué)生的個性特征。

三、檔案袋評價在中職英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的步驟

（一）確定檔案袋評價的目標(biāo)

在中職英語課堂教學(xué)中應(yīng)用檔案袋評價時，首先要明確評價的目標(biāo)。評價目標(biāo)決定著檔案袋的具體類型、檔案袋內(nèi)所包含的內(nèi)容、參與評價的人員等。因此，教師要在了解中職教育的要求與英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)。

（二）確定檔案袋所包含的內(nèi)容

檔案袋事實(shí)上是學(xué)生在一段時間內(nèi)的作品集，它旨在形象客觀地呈現(xiàn)出學(xué)生在這段時間內(nèi)英語寫作學(xué)習(xí)的成就、進(jìn)步及其存在的問題。在中職英語寫作教學(xué)中，學(xué)生的檔案袋應(yīng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生的英語作文、英語作文范文、學(xué)生英語作文考試與測試的材料、學(xué)生自我評價表、學(xué)生同伴與教師的觀察與評價材料、學(xué)生自己的寫作心路歷程等。通過這些內(nèi)容，學(xué)生可以非常方便地實(shí)現(xiàn)展示作品、互動評價、查看寫作記錄等多項功能。

（三）確定檔案袋評價的標(biāo)準(zhǔn)

確定檔案袋評價標(biāo)準(zhǔn)時，一般是由教師負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)的制定，學(xué)生參與標(biāo)準(zhǔn)的討論。同時，必須考慮以下兩個方面的內(nèi)容：學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)，即學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)；中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識、技能、情感、態(tài)度等方面的要求。

（四）檔案袋的保存與分析

誰來負(fù)責(zé)檔案袋的保存？可以是教師負(fù)責(zé)保存，并定期拿給學(xué)生查看；也可以是學(xué)生自己負(fù)責(zé)保存管理。教師對檔案袋里所包含的內(nèi)容進(jìn)行分析，一般采用分?jǐn)?shù)或等級加評語的方式，也可以采用學(xué)生互評的方式。

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