朱曉波

[摘 要] 機械基礎(chǔ)教育對剛剛畢業(yè)的初中生來說是有一定的學習難度的，對中職生來說，機械基礎(chǔ)課的難度較大，中職生在學習的時候常常遇到一些無法解決的問題，學生面對困難沒有擺正心態(tài)?；诖耍骄苛藥c優(yōu)化機械基礎(chǔ)課的方式方法，重點探究如何進行教學優(yōu)化，推進機械基礎(chǔ)課的教學實踐，提高課堂教學的質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 機械基礎(chǔ)；教學手段；教學質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0153-01

一、在機械基礎(chǔ)課講課之前采用形象的導入方式

在機械基礎(chǔ)課程上，傳統(tǒng)的教學方式只會采用枯燥的講解方式，學生對機械基礎(chǔ)課程產(chǎn)生較強的排斥心理，畏難情緒以及厭煩的心理隨之而生。為了優(yōu)化中職生對課堂的參與情況，教師可以在課堂導入的環(huán)節(jié)采用引人入勝的教學形式，提高學生對機械基礎(chǔ)的認知，通過課堂導入讓學生的注意力以及好奇心集中在接下來要講解的內(nèi)容之中。

在設(shè)計課堂導入環(huán)節(jié)的時候，教師要從學生的實際情況出發(fā)，充分帶動學生的好奇心，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容選擇性地引導學生的思維，讓學生對機械的基礎(chǔ)知識有基本的了解。例如，在課堂正式講解之前，教師可以為學生展示一個機械模型，利用模型展示的方式讓學生對機械基礎(chǔ)有立體的認知，對機械知識的應(yīng)用有動感、有色彩以及形象生動的概念，一旦學生對機械模型產(chǎn)生濃厚的探究興趣，學生就會在課堂上集中注意力聽講，提高學習的動力，并且積極參與到機械的實踐活動中去。

除此之外，在設(shè)計教育教學形式的時候，教師應(yīng)當根據(jù)這個年齡段學生的興趣，讓學生憑借自己的興趣再組織機械學習，充分滿足學生的好奇心，將課堂的主導地位還給學生，讓學生在學習機械基礎(chǔ)知識的時候展現(xiàn)出豐富的樂趣，在好奇心、新鮮的樂趣下主動參與機械知識的學習。

二、機械基礎(chǔ)教學要注意理論聯(lián)系實際，在課堂上創(chuàng)設(shè)特定的教學情境

在機械基礎(chǔ)課堂教學的時候，機械教師要注意培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，樹立正確且長遠的目標，使學生能夠盡早地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展。教師在設(shè)計教學內(nèi)容的時候應(yīng)當結(jié)合學生的實際情況以及未來的發(fā)展，在課堂教學中充分聯(lián)系生活實際，在課堂上引用生活中的案例來營造課堂學習氛圍，活躍機械課堂的氣氛，啟迪學生的思維。例如，在講解制動器知識的時候，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個這樣的教學情境：自行車冠軍如果在平地上快速騎車之后剎車，以下幾個剎車的方式中哪種是最佳的剎車方式：剎前閘、剎后閘、先剎前閘再剎后閘或者是先剎后閘再剎前閘。切實引用生活中常見的案例來提高學生的思維能力，讓機械基礎(chǔ)的課堂立刻活躍起來，讓學生可以根據(jù)生活經(jīng)驗出發(fā)選擇問題的答案，在這樣的教學情境下，學生會立刻在課堂上積極討論，探究問題的答案，在之后教師公布和講解正確答案的時候也能夠集中注意力傾聽和學習，在這樣的調(diào)動下中職生能夠深入地了解制動器的相關(guān)知識，在這樣的教學情境下，教師與學生的溝通也逐漸增多，教師對學生的了解也在不斷增多。

三、加強理論與實踐的聯(lián)系能力，在課后加強學生的實踐鍛煉

作為機械專業(yè)的教師，不僅要幫助學生搭建完整的知識結(jié)構(gòu)框架，還要切實幫助學生提高實踐動手能力，尤其是機械生產(chǎn)過程中加工方法、機床設(shè)備等的應(yīng)用，在機械課堂引導的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，給予學生充分的動手實踐機會，讓學生在應(yīng)用的過程中強化對理論知識的應(yīng)用和理解，只有這樣才能夠真正地培養(yǎng)和提高中職生的職業(yè)能力，學生才能在未來實踐的過程中適應(yīng)社會的發(fā)展。

例如，機械基礎(chǔ)課程是各種專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，與多種技術(shù)專業(yè)的課程有密切的聯(lián)系，基于此，教師應(yīng)當靈活處理教材中的內(nèi)容，通過實例的講解和實踐讓學生對機械理論有更深層次的理解。在講解傳動皮帶知識的時候，教師可以利用柴油機的案例講解基礎(chǔ)的皮帶運輸機；講解四桿機構(gòu)講解時，可以結(jié)合家用縫紉機的踏板結(jié)構(gòu)來強化學生的理解；在講解鏈傳動時，可以結(jié)合自行車的鏈條來幫助學生認知。

鼓勵學生理論聯(lián)系實際，鼓勵學生在日常機械學習的時候主動探索和實踐。作為中職院校的教師，機械基礎(chǔ)專業(yè)的教師可以聯(lián)絡(luò)一些實習工廠為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，帶領(lǐng)學生參觀機械工廠，讓學生了解機械工程的設(shè)備運作原理，讓學生親自理解和體驗日常生活中所涉及的理論知識，將理論知識與實踐生活相結(jié)合。中職生通過課本了解機械結(jié)構(gòu)的工作原理，樹立了一定的感性認識，在實際參觀的時候?qū)W生了解知識的實踐應(yīng)用，化抽象為具象，必要的時候教師可以為學生爭取很多親自動手的機會，讓機械基礎(chǔ)課堂的教學效果有更強的保障。

總之，在中職院校的學習階段，機械基礎(chǔ)課程是一門復(fù)雜的課程，學生在學習的過程中常常會遇到很多的問題，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學生很容易產(chǎn)生畏難情緒以及厭學情緒，為了克服當前機械基礎(chǔ)教學課程中遇到的問題，機械基礎(chǔ)教師應(yīng)當創(chuàng)新當前的教學模式，優(yōu)化課堂講解的模式，讓中職生對機械基礎(chǔ)課程的重要性產(chǎn)生正確的認知，對即將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，積極提升自己的職業(yè)實踐能力。

參考文獻：

[1]牟作云.靈活運用教學手段提高《機械基礎(chǔ)》課教學質(zhì)量[J].職業(yè)，2006（S1）：254.

[2]韓明.優(yōu)化教學方法、提升機械基礎(chǔ)課教學水平[J].科學中國人，2016（6X）.