駱麗萍

[摘 要] 中職學(xué)校的辦學(xué)理念是“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”，這就決定著中職語(yǔ)文教學(xué)必須要建立在提高中職生的就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語(yǔ)文；就業(yè)導(dǎo)向；實(shí)踐應(yīng)用；革新教法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0122-01

在中職學(xué)校中，語(yǔ)文一直處于比較尷尬的局面之中，雖然語(yǔ)文是中職生必修的基礎(chǔ)科目，但是與他們的專業(yè)課的聯(lián)系并不緊密，所以他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)處于“不得不學(xué)、學(xué)了也沒(méi)用”的狀態(tài)。然而實(shí)際上，中職生在生活中所展開(kāi)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)都受到他們語(yǔ)文素養(yǎng)的影響，甚至在他們工作中收集信息、整理資料等活動(dòng)也受限于他們的語(yǔ)文水平。因此，必須要改革與創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，保證語(yǔ)文教學(xué)能夠促進(jìn)中職生的健康成長(zhǎng)。下面，筆者從聯(lián)系專業(yè)、注重實(shí)踐與應(yīng)用、改革教學(xué)方法三個(gè)層面，討論就業(yè)導(dǎo)向下的中職語(yǔ)文教學(xué)的具體策略。

一、聯(lián)系專業(yè)

雖然語(yǔ)文是中職教育的基礎(chǔ)科目，但是為了能使中職生更好地就業(yè)服務(wù)的，教師要在實(shí)際的教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)展開(kāi)具有特色的教學(xué)，便能夠讓中職生重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。就如在《林黛玉進(jìn)賈府》一課中，在面對(duì)服裝專業(yè)的學(xué)生的時(shí)候，教師可以利用《紅樓夢(mèng)》的影視資料，帶領(lǐng)學(xué)生分析林黛玉、賈寶玉、賈母、王熙鳳等人物角色的服裝、頭飾等特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)服飾特色來(lái)分析人物特點(diǎn)，以此來(lái)學(xué)習(xí)本課知識(shí)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看不同版本《紅樓夢(mèng)》的《林黛玉進(jìn)賈府》的片段，來(lái)分析不同的影視作品中的服飾特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生選出最符合他們心意的服飾。在面對(duì)旅游、導(dǎo)游等專業(yè)的學(xué)生時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析賈府的地址以及賈府的旅游價(jià)值，或者是讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份來(lái)介紹賈府。實(shí)踐證明，語(yǔ)文課程與專業(yè)課程結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)效率的有效方式，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)做了鋪墊。

二、注重實(shí)踐與應(yīng)用

中職教育與普通高中教育不同，中職教育更加看重的是學(xué)生的實(shí)踐技能水平。新課改也指出，要注重語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性， 因此在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)滲透，注重實(shí)踐與應(yīng)用，使學(xué)生具備豐富的語(yǔ)言交際能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力，有必要時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，這樣可以幫助中職生更加順利地進(jìn)入職場(chǎng)生活。

在閱讀教學(xué)中，學(xué)了《祝?！贰俄?xiàng)鏈》等故事性較強(qiáng)的課文后，組織學(xué)生表演課本劇，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。這樣既發(fā)展了文本、超越了文本，而且還訓(xùn)練和提高了他們口語(yǔ)交際的能力。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，根據(jù)訪談、介紹、應(yīng)聘等內(nèi)容的要求，模擬真實(shí)的情境，通過(guò)對(duì)某個(gè)現(xiàn)實(shí)情境中的角色扮演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫助學(xué)生了解和熟悉所處的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)群體，使學(xué)生積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

教師除了培養(yǎng)學(xué)生具有文明和諧的人際交流的素養(yǎng)外，還必須注意語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)代相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀和人生觀教育，豐富學(xué)生的精神世界。在《假如給我三天光明》一課中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)海倫·凱勒進(jìn)行了了解，他們可以通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊等摘抄相關(guān)資料，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)文獻(xiàn)。雖然這種調(diào)查活動(dòng)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是他們對(duì)海倫·凱勒對(duì)光明的向往的理解并不深刻。筆者聯(lián)系了特殊教育學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展了一次“體驗(yàn)盲人日”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受盲人的生活。事后很多學(xué)生表示，原來(lái)連最基本的穿衣、吃飯對(duì)盲人來(lái)說(shuō)難度都很高，他們也看不到五光十色的世界，所以會(huì)極度渴望光明。在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的情感都被充分激發(fā)出來(lái)，也由衷體會(huì)到盲人生活的不易，更加珍惜生命、珍惜光陰，同時(shí)也對(duì)海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂(lè)于助人、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度感到敬佩。

三、改革教學(xué)方法

中職學(xué)校與普通高中的辦學(xué)目的、辦學(xué)理念等都是不同的，但是很多教師在教學(xué)中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有考慮中職生的特殊需要。實(shí)際上，大多數(shù)的中職生都是中考落榜的學(xué)生，他們面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候總是會(huì)出現(xiàn)不自信、不感興趣等現(xiàn)象，中職學(xué)校的語(yǔ)文教育本身也是為了促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)展開(kāi)的，在實(shí)際的教學(xué)中，自主、探究、合作是我最常用的教學(xué)方式。如在《山居秋暝》一課中，在課前將學(xué)生分成小組，讓他們以小組的形式對(duì)王維展開(kāi)調(diào)查。學(xué)生可以收集王維的事跡，也可以收集王維的其他作品，然后在小組內(nèi)部進(jìn)行匯總、整理，最終以PPT的形式在課堂上進(jìn)行展示。

總而言之，中職生在未來(lái)職場(chǎng)中處理人際關(guān)系的能力、與人溝通合作的能力、自學(xué)的能力等都依賴于他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也就要求全體師生必須要重視語(yǔ)文課程的教學(xué)。在就業(yè)導(dǎo)向下，教師要將語(yǔ)文課程與學(xué)生的專業(yè)課程聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要來(lái)確定語(yǔ)文教學(xué)的方向、內(nèi)容等，充分發(fā)揮中職生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、主動(dòng)性，使其真正獲得進(jìn)步與提高。

參考文獻(xiàn)：

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