申智

[摘 要] 隨著我國國民生活水平的不斷提升，教育水平也逐步提高，大眾對學生的關注程度更是逐年上升。在新課程改革之下，高中美術特長生的語文學習一直是困擾高中語文教育的重要問題。通過論述美術特長生在語文學習中的問題，具體表達了美術特長生目前語文學習的現(xiàn)狀。分別討論了目前我國美術特長生在語文學習中還存在的問題以及對應的對策措施，具體闡釋了目前我國教育部門對美術特長生的關注程度，從而讓更多的中學教師重視對美術特長生的語文教學，讓美術特長生找到一個適合自己本身的語文學習模式，從而獲得更好的學習動力，提升自己的學習積極性。

[關 鍵 詞] 美術特長生；語文學習；現(xiàn)狀；學習積極性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0117-01

隨著我國全球化的逐步發(fā)展，國家對優(yōu)秀人才的需求越來越大。此時，國家教育部門已經(jīng)開始越來越注重教育的重要性。不過目前我國教育水平還仍保留著較為傳統(tǒng)的模式，仍存在較大的發(fā)展空間。因此，在人才稀缺這一大背景下，進一步進行語文改革創(chuàng)新是一件很重要的事情，急需被教育部門提到日程上來。其中，對我國美術特長生來說，教育創(chuàng)新更為重要。筆者希望通過本篇文章，讓更多的學校能夠認識到目前我國美術特長生在語文學習中的現(xiàn)狀與改善空間，并對此進行進一步的改善與提升，從而使我國美術特長生得到更進一步的發(fā)展空間，并且擁有更優(yōu)秀的學習資源與推動力，使我國優(yōu)秀人才得到保障。

一、我國美術特長生在語文學習中存在的問題

（一）目前我國美術特長生學習積極性不高

目前，我國對美術特長生的考核傾向較為專業(yè)方面，而對文化課的要求較低。這導致了我國絕大多數(shù)美術特長生對文化課，尤其是語文學科的學習，只是作為一種應試教育來對待[1]。他們沒有充分認識到語文學習的重要意義，從而在學習過程中沒有學習的積極性，沒有了對知識的及時整理和鞏固，從而使自身語文水平越來越差。

（二）目前我國美術特長生學習能力差

相對于其他學生來說，美術特長生原本就沒有夯實語文基礎，再加上準備時間較為緊張，數(shù)學、英語等文化課需要掌握的知識的重要性，一般美術特長生都沒有充足的時間與精力投入到語文的學習中。并且，由于這些美術特長生沒有足夠的時間積累語文課外知識，從而導致他們自身學習能力較差，只會在考試中照本宣科，而不會進行變通與創(chuàng)新[2]。

二、應對目前我國美術特長生的不足與缺陷的對策

（一）我國各級學校應積極培養(yǎng)美術特長生的學習興趣，調動其學習積極性

美術特長生本來就沒有學習語文的意識，因此，學校教師應該積極培養(yǎng)美術特長生的學習興趣，讓更多的學生愛上語文學習，體會到語文獨特的魅力。語文教師可以設計教學方案在課上生動形象地講解課文，甚至涉及一定的課外知識，采用寓教于樂等形式，讓更多的學生喜歡語文課。美術特長生在語文學習方面，需要老師耐心引領，當學生領略到中國文化的博大精深后，就能夠產(chǎn)生興趣并自主學習、終身學習。

除此之外，語文教師也應該了解美術特長生的心理活動。一般來說，美術特長生的心理活動與其他學生不同，主要具有一定的理想性與表現(xiàn)性。美術特長生會因為自我追求，往往會比其他高考學生具備更豐富的理想與追求。他們會夢想成為出色的畫家。因此，他們會出現(xiàn)夢想與現(xiàn)實及其不相符的狀況，甚至有些學生會急功近利。教師可以通過語文的修身養(yǎng)性的性質，結合美術特長生特有的心理活動，設計教學方案并加以引導。

（二）轉變教育觀念，提高教師的教學水平

目前，就我國美術特長生的學習習慣與學習積極性來看，語文教師的教育觀念與教育水平極其重要。只有當教師進行自我提高與自我改進，學生的學習積極性才會得到很大提升。語文教師可以通過學習、旁聽周邊學校較為優(yōu)秀的教師課程，從而將自己的課程進行改進與創(chuàng)新，做到取其精華、棄其糟粕，從而創(chuàng)造出適合學生的教學方案。

并且，針對美術特長生掌握知識較為松散的情況，語文教師可以總結出一個較為完善的語文教學體系。從而讓學生在較短時間內了解到更多的語文知識，掌握更為系統(tǒng)化的語文基礎，方便提升學生的學習積極性與學習自尊心。

綜上所述，美術特長生作為高考學生中一個特殊的群體，一直被我們廣泛關注。在如今新課程的改革大背景下，語文教師可以通過改善自身的教學模式與提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而提升學生對語文學習的積極性，讓更多的美術特長生不再認為語文這一門學科只是可有可無的應試學科，而是了解到語文這一門學科獨有的魅力與特色。最終，讓學生愛上語文，愛上這門只屬于中國的學科，克服種種學習障礙，從而掌握更為系統(tǒng)化的語文知識體系。我們要做到在讓中國走向世界的同時，也不能忘記中國的傳統(tǒng)與文化。

參考文獻：

[1]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命的活力：論中小學教學改革的深化[J].教育研究，1997（9）.

[2]劉煥彩.普通高中藝術特長生培養(yǎng)研究[D].河北師范大學，2013.