李蔓

[摘 要] 近年來，我國中職學前教育專業(yè)的教學質量備受人們關注，由于該專業(yè)面對人群的特殊性，隨著時代的發(fā)展，其教學方法需要進行一定程度的改革。主要對中職學前教育專業(yè)教學過程中存在的問題進行分析，主要包括：不注重教學實踐、學生崗位適應能力差，教學方法因循守舊、過于傳統、創(chuàng)新性差等，并提出了一定的改革措施：教學過程中重視技能培訓及能力提升，開設必要的文化課程，提高學生綜合素質。

[關 鍵 詞] 中職教育；學前教育專業(yè)；教學改革；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0051-01

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人們對幼師的要求也日益嚴格，畢竟幼師的教學能力關系到下一代的成長，幼師是兒童一生中接觸學習、接觸教師的開端。幼師這個行業(yè)受到了社會各階層廣泛的關注，畢竟幼師是直接面對兒童的，是兒童早期的引路人。而中職院校做為為國家輸送大批學前教育專業(yè)人才的教育機構，其教學質量也備受人們關注。近年來，隨著社會的發(fā)展，我國中職學前教育專業(yè)的教學出現了一些問題，筆者將就我國現狀，對中職學前教育專業(yè)教學改革與實踐進行分析和探索。

一、中職學前教育專業(yè)教學的相關介紹

（一）中職學前教育專業(yè)的主要教學內容

中職學前教育專業(yè)培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。學前教育學是一門年輕的科學，近30年來由于科學技術的發(fā)展和社會上對學前教育的重視，學前教育理論的研究有很大進展?？梢哉f，學前教育專業(yè)關系兒童最初的發(fā)展階段，是兒童一生發(fā)展的基礎。

（二）中職學前教育專業(yè)教學質量的重要性

梁啟超先生曾經說過少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球，所以少年作為新生力量是國家未來發(fā)展的根本所在。而學前教育專業(yè)恰恰關系到了兒童最初的培養(yǎng)階段，在我國，學前教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，這一階段的教學，不論是對兒童個人發(fā)展，還是對國家未來的發(fā)展，都是極為關鍵的，這就進一步體現出了中職學前教育專業(yè)教學質量的重要性。

二、我國中職學前教育專業(yè)教學中存在的問題

（一）不注重教學實踐、學生崗位適應能力差

在我國當前的中職學前教育專業(yè)教學過程中，最大的問題就是不注重教學實踐，導致學生崗位適應能力很差。學前教育專業(yè)的特殊性，不僅僅是其面對人群十分稚嫩，更多的是其需要極大的實踐能力，學生的崗位適應能力必須得到提高。在當前的教學過程中，大多教師都是本著傳統的教學思想，并不注重實踐環(huán)節(jié)，不能讓學生真正去實踐，使學生不能在實踐中積累經驗。據了解，黑龍江省某中職院校在學前教育培養(yǎng)方案中大膽地加入了大部分的教學實踐環(huán)節(jié)，使學生的崗位適應能力大大提高，十分有利于幼師對學齡前兒童的教育工作。

（二）教學方法因循守舊、過于傳統、創(chuàng)新性差

在中職學前教育專業(yè)的教學中，教學方法大多因循守舊，過于傳統。教師大多是千篇一律，面對不同的學生，不同的人才培養(yǎng)方案選擇一樣的教學方法，使教學模式一刀切。由于教師教學方法不創(chuàng)新、不改革，從而導致學生缺乏創(chuàng)新能力。

三、就我國中職學前教育專業(yè)教學現狀提出的改革建議

（一）教學過程中重視技能培訓及能力提升

在人才培養(yǎng)過程中，校方應該注重技能培訓及能力提升，從根本上解決我國學前教育專業(yè)人員在從業(yè)過程中出現的專業(yè)能力不足的情況，保證我國學前教育的教學質量。

（二）開設必要的文化課程，提高學生綜合素質

對中職學生可以考慮開設必要的文化課，提高學生的文化素養(yǎng)以及綜合素質，使學生成為一個全面、高素質的人才，利于我國學前教育事業(yè)的發(fā)展。幼師作為學齡前兒童的啟蒙教師，其綜合素質對兒童有著極為深遠的影響，所以校方對學生綜合素質提升方面要加大重視力度。

中職學前教育專業(yè)的教學質量已經關系到了每一個家庭、每一個兒童，所以其教學質量需要有很大程度的保證。在學前教育專業(yè)的教學過程中應該切實關注學生的崗位適應性以及綜合能力的提升，針對學生的能力培養(yǎng)方向進行一系列的改革和創(chuàng)新。本文主要對中職學前教育專業(yè)在教學過程中存在問題進行了分析，并提出了一定的改革措施：教學過程中重視技能培訓及能力提升、開設必要的文化課程，提高學生綜合素質。希望可以起到拋磚引玉的作用，為我國的教育事業(yè)作出貢獻。

參考文獻：

[1]李燕萍.微課、微信公眾平臺支持下的翻轉課堂教學實踐探究：以中職學前教育專業(yè)《幼兒園語言教育活動指導》為例[J]. 教育現代化，2015（16）：106-108.

[2]楊燕妮.中職學前教育專業(yè)教學現狀分析及對策：鋼琴幼兒歌曲伴奏及其彈唱新理念[J].讀與寫（教育教學刊），2015（11）：65.

[3]郭亞杰.技工院校學前教育專業(yè)課程“教、學、做”一體化的理論與實踐[A].中國職協2014年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集（下冊）[C].2014-12-01.

[4]吳惠東.中職學前教育專業(yè)生物教學改革探究：以《自然科學基礎知識》生物教學部分為例[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2014（2）：139-141.