文春玲

[摘 要] 英語對當(dāng)代人才而言具有非常重要的意義，是中職學(xué)生公共基礎(chǔ)課程中的必修科目，但是由于中職學(xué)生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至其英語學(xué)習(xí)效率難以顯著提高。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，中職教師需要注重學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心得以樹立并提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；英語；自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；探討

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0010-01

對中職學(xué)生而言，英語是一門必修的公共基礎(chǔ)課程，但是在實(shí)際的中職英語教學(xué)中，中職學(xué)生卻嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至無法有效提高自身的英語學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)生大多基礎(chǔ)知識相對較為薄弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，也難以積極參與到英語活動(dòng)當(dāng)中，不僅自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，且自覺學(xué)習(xí)意識較差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法不具有科學(xué)性，學(xué)生也很難在英語學(xué)習(xí)過程中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣和英語學(xué)習(xí)自信心，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，中職英語教師需要注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平提高提供保障。

一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，能夠成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以保持。英語科目既是中職教師所頭疼的科目，同時(shí)也是中職學(xué)生所頭疼的科目，所以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣具有一定的難度，教師應(yīng)該在一開始就讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性，以及英語對學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義。再者，教師還應(yīng)該讓學(xué)生了解師生在課堂教學(xué)中的身份，使學(xué)生明白自己才是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主要對象，需要參與到教學(xué)當(dāng)中，才能夠真正體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值，由此激發(fā)他們的參與積極性，改變傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)對教學(xué)知識進(jìn)行獲取。因此，中職教師需要在教學(xué)過程中給學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間和空間，使學(xué)生能對其學(xué)習(xí)策略進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，正視并適應(yīng)自己的課堂教學(xué)角色。教師可以逐漸加大學(xué)生的自由空間，直至學(xué)生能自主開展英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的方式，學(xué)生能清楚認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該做些什么，了解英語學(xué)科與其他學(xué)科的不同，需要注重語言的鍛煉，由此促進(jìn)自身語言技能的提升。比如，教師可以將課前五分鐘預(yù)留給學(xué)生，作為“duty report”時(shí)間，學(xué)生可以將課下積極準(zhǔn)備的各種教學(xué)相關(guān)資料與大家進(jìn)行分享，這樣既能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心得到提高，又能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、使課堂教學(xué)效果能夠在學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用下得到優(yōu)化

有效的語言學(xué)習(xí)策略，不僅有助于學(xué)生良好語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還能有效促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)效率的提升。由于很多中職學(xué)生沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，以至于在英語學(xué)習(xí)過程中感到較為困難，并且難以收到顯著的學(xué)習(xí)成效。因此，中職英語教師需要將學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練滲透至英語教學(xué)當(dāng)中，在日常課堂教學(xué)中貫穿學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)以詞匯學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，但是很多中職學(xué)生的詞匯量相對較少，并且他們并不喜歡背單詞這項(xiàng)英語學(xué)習(xí)任務(wù)。為了改善這一現(xiàn)狀，中職英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)對其教學(xué)方式進(jìn)行改革，比如，通過學(xué)生喜歡的歌曲來引導(dǎo)學(xué)生對單詞進(jìn)行記憶，或者根據(jù)字母的特點(diǎn)以順口溜的方式背單詞，如對月份進(jìn)行記憶時(shí)，可以是“rice米飯，soup粥，fish魚肉偷一偷，noodles面條嘗一嘗，vegetables蔬菜來幫忙?！痹僬?，教師可以定期組織英語詞匯記憶大賽，學(xué)生可以互相交流、分享好的單詞記憶方法，學(xué)生也可以以不同的方式和心態(tài)對單詞進(jìn)行記憶，由此促進(jìn)學(xué)生記憶潛能的開發(fā)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程得以加快，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用愈發(fā)廣泛，中職教師在對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)也需要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這也能在一定程度上促進(jìn)教育理念和教育手段的改革，課堂教學(xué)領(lǐng)域能在現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用下得以擴(kuò)大，促進(jìn)教學(xué)趣味性的增強(qiáng)，使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，活躍課堂教學(xué)氛圍。因此，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在得到提高的同時(shí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。比如，在開展“How can I Improve My English？”的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展示教學(xué)課件，這樣既減輕了教師的教學(xué)壓力，又能夠使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。由此可見，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式能夠因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用而得以有效改革，這也能夠有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

真正的教育并不是單一的知識傳授，而是應(yīng)該讓學(xué)生能夠掌握自我教育的方法，這對中職英語教學(xué)也是如此，教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成自我教育以及自我發(fā)展的能力。雖然說并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，但是，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)、改進(jìn)和完善，既要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容開展英語教學(xué)，同時(shí)也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心得以樹立，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶新.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)嘗試[J].新校園（中旬），2016（2）.

[2]李瑞英.淺析中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2015（11）.