王曉忠

[摘 要] 隨著社會(huì)信息科學(xué)技術(shù)的成熟發(fā)展，將課堂教育與信息技術(shù)整合起來(lái)已經(jīng)成為教育發(fā)展的產(chǎn)物，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展有重要的作用，因此將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合有著深遠(yuǎn)的意義。中職院校學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，因此將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合，摸索新型教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量是需要探究的方向。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0202-01

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教育教學(xué)中使用各種信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)勢(shì)在必行。隨著教育改革的推進(jìn)，在中職數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也提到：“在教學(xué)中，應(yīng)重視利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往課堂教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器、計(jì)算機(jī)及軟件、互聯(lián)網(wǎng)以及各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。教師應(yīng)恰當(dāng)使用信息技術(shù)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，探索、研究一些有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。”

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，相對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，再加上中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很重視。因此探究如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，關(guān)鍵是利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師在課堂上要摒棄呆板的灌輸式教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合中職數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)，靈活利用信息技術(shù)工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，從而讓這種新奇的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)中職基礎(chǔ)版數(shù)學(xué)課程《直線與圓的方程》的時(shí)候，老師可以利用電腦進(jìn)行教學(xué)，讓每位學(xué)生都坐在電腦前，然后老師共享自己的電腦桌面，打開(kāi)畫圖工具和課程知識(shí)點(diǎn)的幻燈片教案，當(dāng)講解到需要進(jìn)行畫圖演示的知識(shí)時(shí)，教師就直接在電腦畫圖的軟件上進(jìn)行操作，同時(shí)讓學(xué)生也在自己的電腦上打開(kāi)相應(yīng)的畫圖工具，跟著老師一起繪制，這樣既增強(qiáng)了課堂互動(dòng)也提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力。通過(guò)電腦聯(lián)機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)使用新奇的信息技術(shù)手段，對(duì)數(shù)學(xué)的探索和學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，既讓學(xué)生在課堂上學(xué)到了知識(shí)，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，打造中職數(shù)學(xué)課下學(xué)習(xí)平臺(tái)

在中職院校將數(shù)學(xué)教學(xué)資源與信息技術(shù)進(jìn)行整合，不能只停留在整合課堂教學(xué)中的45分鐘內(nèi)。學(xué)生在教室的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課下積極自主學(xué)習(xí)。因此，需要借助一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)以便能實(shí)時(shí)指引學(xué)生學(xué)習(xí)，并解答學(xué)生課下學(xué)習(xí)的疑問(wèn)。

例如，中職院校都有自己的網(wǎng)站，數(shù)學(xué)老師可以協(xié)同學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在現(xiàn)有的網(wǎng)站上搭建一個(gè)專門用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。利用這個(gè)平臺(tái)，數(shù)學(xué)老師可以將平時(shí)上課的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行上傳，并將網(wǎng)絡(luò)中較好的習(xí)題文檔、教案文檔分類整理保存在網(wǎng)站內(nèi)，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)。還可以在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)一個(gè)交流論壇，當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，在論壇提出問(wèn)題，老師輪流值班進(jìn)行答復(fù)，使學(xué)生不在課堂上也能享受到專業(yè)老師的指導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，還能利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)社交工具，將班級(jí)學(xué)生組建討論組，老師每次上課前提前告知學(xué)生接下來(lái)將要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)大家提前到網(wǎng)站上找一些資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；在課后將每次課的作業(yè)在討論組里發(fā)給學(xué)生，監(jiān)督大家及時(shí)完成作業(yè)。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生在課下時(shí)間提升與數(shù)學(xué)“親密”的頻率，對(duì)學(xué)習(xí)自主性和基礎(chǔ)都不好的學(xué)生，在老師的督促和指導(dǎo)下，自覺(jué)地完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)好的學(xué)生，通過(guò)這樣的形式，拓寬了知識(shí)面，提高了自學(xué)能力。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，既要提高課堂老師的教學(xué)效率，也要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容，靈活選擇運(yùn)用多媒體信息技術(shù)工具，比如：Sketchpad、Powerpoint、Excel、Flash、Windows中畫圖軟件等，通過(guò)制作電子課件、視頻小短片等方式，簡(jiǎn)便快捷地將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高老師教學(xué)效率的同時(shí)，也讓學(xué)生直觀地了解知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。

例如，在中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)篇《三角函數(shù)》中角的概念推廣時(shí)，老師會(huì)提前準(zhǔn)備體操運(yùn)動(dòng)員單杠、吊環(huán)或跳水運(yùn)動(dòng)員跳水的剪輯

視頻在課堂上播放，然后引導(dǎo)提出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容：“這些運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，都有什么共同點(diǎn)，有的向前旋轉(zhuǎn)三圈，有的向后旋轉(zhuǎn)兩圈半，大家怎么測(cè)量他們身體旋轉(zhuǎn)的角度呢？”緊接著老師打開(kāi)電子課件，通過(guò)慢放幻燈片，將物體旋轉(zhuǎn)過(guò)程的慢動(dòng)作演示出來(lái)，展示從網(wǎng)絡(luò)中找到旋轉(zhuǎn)1080°的圖解和-1080°的圖解，通過(guò)這樣的多媒體視頻短篇加電子課件的方式，替代了老師用黑板加粉筆、板尺畫圖的方式，不僅將知識(shí)點(diǎn)直觀地通過(guò)圖像轉(zhuǎn)變到圖形再到文字，便于學(xué)生的理解，還減少了繪畫耽誤的課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

總之，在信息技術(shù)日新月異的今天，作為中職院校的數(shù)學(xué)老師，一定要根據(jù)新課標(biāo)要求，不斷探索和創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合運(yùn)用到實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張健.現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（20）.