王展

[摘 要] 在現(xiàn)代文明中，材料是三大支柱之一。作為土木工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，建筑材料對人類社會發(fā)展更是具有重要的推動意義。建筑材料是一門具有較強專業(yè)性和綜合性的學科，同時也具有較強的實踐性。從目前各個院校的教學情況來看，建筑材料的實驗教學還存在一些問題，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就建筑材料實驗教學的有效性談一談自己的教學策略。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑材料；實驗教學；有效性；研究；實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0143-01

建筑材料是我國一門重要的基礎(chǔ)性學科，也是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有較強的專業(yè)性和實踐性。作為建筑材料課程教學中一種非常重要的教學形式，建筑材料實驗教學不僅可以加強學生對相關(guān)知識點的理解和把握，還能促進學生綜合素質(zhì)、能力和相關(guān)知識的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文在此基礎(chǔ)上，就建筑材料實驗教學的科學教學策略展開論述。

一、優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，完善實驗教學體系

建筑材料課程涉及的專業(yè)比較多，而每一個專業(yè)都有自己的特點。加上實驗課程的學時有限，所以在實際教學過程中，老師應(yīng)當充分結(jié)合專業(yè)的特點進行教學，從根本上對實驗教學內(nèi)容進行完善，不斷健全實驗教學體系。眾所周知，建筑材料有很多種，比如水泥、鋼筋、混凝土、陶瓷、瀝青等，老師可以針對專業(yè)的特點制訂具體的實驗項目，再根據(jù)實驗項目確定具體的實驗內(nèi)容，同時做好學時的劃分工作，實現(xiàn)教學資源的最大化利用[1]。

例如，對道路建筑有關(guān)專業(yè)的學生，建筑材料老師可以將教學側(cè)重點放在水泥材料和瀝青材料的實驗研究之上，尤其是瀝青材料的實驗研究，安排兩到三個課時，將實驗的類型確定為驗證性，實驗項目為瀝青混合料實驗以及石油瀝青技術(shù)性質(zhì)實驗。具體的實驗內(nèi)容如下：瀝青的軟化點實驗、延度實驗、針入度實驗以及車轍實驗、馬歇爾穩(wěn)定度實驗、混合料物理指標測定、混合料的制備等。結(jié)合專業(yè)特點設(shè)置實驗課程內(nèi)容，可以提高實驗教學的針對性，同時也能提高學生今后的就業(yè)優(yōu)勢。

二、發(fā)揮輔助性教學手段，提高實驗教學效率

建筑材料實驗教學需要有各種各樣的教學設(shè)備，而且有些實驗的操作時間非常長，操作難度也比較大，而實際教學過程中，由于某些院校對實驗的教學重視程度不夠，資金投入量不夠，導致部分實驗器材缺失，加上實驗課程教學學時比較短，所以建筑材料老師要想讓學生進行實地操作或者給學生進行演示操作都會具有一定的困難，甚至是不切實際的[2]。針對這種情況，建筑材料老師要充分利用一些輔助性的教學手段進行教學。在當前這個信息化社會，很多現(xiàn)代化的教學設(shè)備都被投入教育領(lǐng)域中并且獲得廣泛的使用，建筑材料老師可以將這些高科技的現(xiàn)代化教學設(shè)備充分利用起來進行教學。這樣既解決了實驗操作難、時間長的問題，又能加強學生對相關(guān)知識點和相關(guān)技能的理解。多媒體教學設(shè)備是一種經(jīng)常用來進行建筑材料實驗教學的資源，建筑材料老師可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻將實驗的過

程給學生演示出來，在重要的地方可以進行停頓并配上自己詳細的解說。在滿足建筑材料實驗教學基本要求的基礎(chǔ)之上開闊學生的視野，提高學生的專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)。

三、加強實驗室的建設(shè)，提高教師的實驗教學水平

建筑材料實驗教學要想取得有效性，完善的實驗設(shè)備和實驗室等一些實驗教學資源是基本前提，也是提高建筑材料實驗教學質(zhì)量的先決條件。建筑材料的實驗有很多種，比如瀝青實驗、鋼筋實驗、墻體材料實驗、混凝土實驗、水泥實驗等，這些不同的建筑材料實驗需要不同的實驗設(shè)備和實驗場地。各個院校要對此加以重視，要清楚地認識到建筑材料本身就是一個具有很強專業(yè)性和實踐性的學科，要想讓學生掌握相關(guān)的知識和技能并且將其運用到實際生活中，必須經(jīng)過實驗操作。因此，各個院校要針對建筑材料試驗教學加大資金的投入力度，最大限度地滿足建筑材料實驗課的基本條件。與此同時，學校還要開放實驗室，為一些選做實驗、設(shè)計性實驗以及綜合性實驗創(chuàng)造條件。

除此之外，各個院校還要加強對建筑材料教師的培訓力度，很多老師都是畢業(yè)后就直接來校任教的，實踐能力和操作能力相對來說比較低。而且大多數(shù)老師整日搞科研，也不能第一時間掌握當前社會對人才的需求，甚至有些老師在實驗教學過程中還使用傳統(tǒng)的教學方法和教學內(nèi)容，這些都不利于建筑材料實驗教學質(zhì)量的提升。因此，學校要加大對教師的培訓力度，可以從一些知名的企業(yè)中邀請部分專家或者資深技術(shù)人員來校開辦講座或者兼任實驗教師，從而提高建筑材料教學的整體質(zhì)量。

綜上所述，建筑材料實驗課教學是學生了解和掌握材料質(zhì)量控制、材料性能以及直觀認識建筑材料的一個重要途徑，對高素質(zhì)和創(chuàng)新型土木人才的培養(yǎng)具有重要意義。但是由于建筑材料涉及的專業(yè)比較多，建筑材料教師在進行實驗教學的時候要對此加以重視，結(jié)合專業(yè)的特點和學生的特點設(shè)置科學的教學方案，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]胡偉勛.土木工程材料課程實驗教學改革[J].高等函授學報（自然科學版），2008（5）：54-55.

[2]呂恒林，周淑春，吳元周.土木工程材料課程實驗教學改革探討與實踐[J].高等建筑教育，2006（4）：38-39.